《 高职院校人才培养工作评估指标 》 解 读

1. 《高职院校人才培养工作评估指标》解 读 重庆工商大学应用技术学院院长 李定清教授 2009年11月30日

2. 评估的依据 • 教育部[2006]16号文件：“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”； • 教育部[2008]5号文件：“高等职业院校人才培养工作评估方案”； • 教发[2004]2号 《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》

3. 评估原则 • 坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”方针。（贵在发展，难在思考） • 原则：“评软不评硬，评动不评静，定性不定量” • 注重评估的有效性：“环境差异；个性差异；目标差异”。重在发展变化，看办学特色。 • 评估的目的：“以诊断、开方为主要目的”。是“帮”、“把脉”、“参谋”，而不是“鉴定”。

4. 评估的方法 程序：“学院自评——专家评估——整改”； 专家评估：数据平台——预审方案（发现“奇异点”）——实地考察——专业剖析与说课——深度访谈——平等交流——诊断并开出药方——形成专家组评估意见。 评估重点是：办学理念；队伍建设；体制与机制（制度建设）。

5. 评估的总体思路和方法 • “先进理念，准确定位，科学规划，重在过程，严把质量，制度保障” • 坚持“三个不动摇”：坚持以教学为中心不动摇；坚持以学生为主体不动摇；坚持以人才培养质量为根本不动摇。 • 人才培养：师资队伍建设是关键；专业课程建设是重点；综合素质培养是目标；打造办学特色是核心。一定要走内涵发展的道路，不断提高软实力。

6. 评估指标1： 领导作用（1） • 领导作用是否发挥，要关注的问题是：学校的办学理念问题；办学定位的问题；师资队伍问题；校企合作与实践教学问题。 • （1）理念先进，符合教育部16号文件的要求； • （2）规划科学、合理，符合区域经济发展规划的要求； • （3）目标明确，定位准确，结构合理，符合协调持续发展的要求； • （4）确立教学中心地位，开放办学，以人为本，凸显高等职业教育的办学特色。

7. 评估指标1：领导作用（2） 办学理念： 办学理念的确立，要靠历史的积淀。 理念的形成有两个阶段：一是“无中生有”；二是“水到渠成”。 办学理念要有时代性：终身教育，开放教育，以人为本，可持续发展是高职教育必须确立的“理念”。 人才培养模式： 注重技术应用能力培养；构建双师素质队伍；实施产学结合的培养途径。

8. 评估指标1：领导作用（3） • 学校事业发展规划的内容：学校总体发展规划；专业发展规划；师资队伍建设规划；实践教学建设规划；校园建设规划等。 • 规划具有科学性、现实性、前瞻性、全面性、规律性；学校事业发展规划是否符合区域经济发展规划；专业设置和结构是否贴近区域经济发展的要求。

9. 评估指标：领导作用（4） • 突出职业教育的办学理念。以先进的理念指导学校的办学目标和定位。是否确立“以服务为宗旨，以就要为导向，走产学结合改革发展之路”的办学理念；是否体现以人为本，开放办学，走可持续发展的办学理念。 • 目标与定位是否符合区域经济发展的要求，是否符合学校事业发展规划的要求；是否符合人才培养质量的要求。

10. 评估指标1：领导作用（5） • 对人才培养的重视程度 • 负责人用于教育教学工作的精力； • 有明确的人才培养的经费投入机制，教学经费逐年增加； • 领导关心师生工作、学习和生活状况，重视教师队伍建设，重视与地方、行业、企业合作育人的机制，有完善制度作保障。 • 校风与校园稳定：安全重于泰山。不会抓安全的领导不是合格的领导。

11. 评估指标2：师资队伍 关注点： （1）教师数量：是否满足教学需要，师生比是否合理； （2）结构要合理：学历结构；职称结构；双师结构；外聘教师比例。 （3）教师能力：教学团队建设，专业带头人、骨干教师； （4）制度保障：包括外引内培的政策；教学团队建设、专业带头人和骨干教师相关政策；教师到企业挂职的政策。

12. 评估指标3：专业建设（1） 设置依据：需求、比较、优势、弱点； 培养目标：岗位群、要求、标准； 培养方案：体系重构、课程体系、资源配置、过程管理和质量监控。 培养模式：校企合作、工学结合； 社会评价：报到率、就业率、社会服务等跟踪调查；问题与对策。

13. 评估指标3：专业建设（2） • 专业建设规划科学合理； • 经费投入和制度保障有力； • 注重特色专业的课程标准建设； • 建有一支素质高的师资队伍； • 教学内容与方法的改革； • 特色：你无我有，你有我优，重在创新。 • 根据特色专业的指标说明，特色专业应该在建设目标、培养模式、课程体系和教学内容、实践教学、师资队伍、社会服务等方面引领和示范作用。

14. 评估指标4：课程建设（1） • 课程建设规划：明确目标、思路清晰，措施到位。 • 课程标准的开发：参考职业资格标准；符合行业需求；注重与企业行业开发课程标准，包括职业能力标准、实践应用大纲和指南。 • 课程教学设计：“教——学——做”一体的情景化教学方法。“基于工作过程化课程设计”、“任务驱动教学法”、“项目教学法”，体现职业教育人才培养的理念。注重动手，又培养动脑。

15. 评估指标4：课程建设（2） 运用现代信息技术平台进行网络教学，如证券投资、连锁经营、电子商务等。 主讲教师要有行业背景，邀请企业行业技术骨干承担实践性课程。 教学资料： 选用高职高专规划统编教材； 适度自编教材，与企业共同开发实践教学资料； “说课”的内容：地位、作用、介绍课程建设、思路方案、做法、效果。

16. 评估指标5：实践教学（1） 通过分析实践教学教学内容是否科学和实用、管理人员安排是否合理、设备与设施是否充足、资金是否有保障、管理制度是否健全等关键要素来判断实践教学的特色。 • 通过系统设计理论与实践教学，能够成为有机的整体。 • 实践教学内容（项目）安排充分考虑校内、外的结合。 • 根据实践教学的技能要求目标、阶段进程，安排校内、外实践教学的场地，即基本训练在校内生产性基地完成，顶岗实习在企业完成。 • 实践教学的指导教师要根据教学内容合理安排校内、外教师担任。

17. 评估指标5：实践教学（2） • 校内教学设备配置满足基本技能训练，充分利用企业的高技术、生产性设备。 • 学校开发基本训练项目的教学指导书，充分利用企业的工作规范、生产工艺流程、设备操作说明等资料。以及现场操作影像和图片资料。 • 校外的顶岗实习与就业的关联程度。 • 校企之间承担实践教学的相互渗透程度。 • “双证”获取：注意证书与专业的相关度、明确核心证书和拓展证书。

18. 评估指标6：教学管理 • 主要关注点： • 教学管理机构健全，管理队伍结构合理； • 教学管理制度健全，教学运行有序、有效； • 实践教学管理：包括校内实训、校外实习、顶岗实习等管理制度完善。 • 建立多元化的质量监控机制； • 建立学生评教、同行互评、教师评学等制度； • 重视用人单位和社会参与质量监控，进行毕业生跟踪调查和社会需求调查分析。

19. 评估指标7：素质教育 • 主要关注点： • 学生管理机构及人员配备； • 学生管理模式与管理制度； • 人文素质培养与人才培养方案； • 人文素质、职业能力培养的途径： • 定期举办文化艺术节； • 创办学生刊物和社团组织； • 定期举办职业技能大赛； • 定期举办职业论坛。 • 最终打造学生工作和学生人文素质培养的特色！

20. 评估指标8：社会评价 • 社会评价指标应该主要考虑：学校的招生变化与获奖数量级别，学生的就业和职业发展，学生家长、用人单位的信息反馈，社会的支持程度等方面来监测学校被社会的认可度。 • 注意关注点： • 学校办学目标与定位； • 学校事业发展规划； • 学校办学的历史演进； • 学校校企合作与社会服务的理念，科技成果的转化机制； • 学校在区域经济社会发展中的地位与作用； • 学生招生与就业制度。 • 社会影响：注重宣传，树立良好形象！

21. 结束语 • 以评估为契机，促进学院走内涵发展道路； • 以先进的办学理念，全面推动教育教学改革，质量立院，特色兴院； • 苦练内功，切实加强师资队伍建设，培养一批专业带头人和骨干教师，打造教学团队； • 实施校企合作、工学结合是打造职业教育办学特色的有效途径，也是创新人才培养模式的关键。