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“Formação Compartilhada de Professores - Escola e Universidade – GPEFCom ”. Espaço para logomarca do Grupo (se houver) largura igual a da logomarca do cnpq e altura até o final do sombreado em cinza. Líder: Prof(a). Dr(a). Maria do Carmo de Sousa - [email protected]

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L der prof a dr a maria do carmo de sousa mdcsousa ufscar br

“Formação Compartilhada de Professores - Escola e Universidade – GPEFCom”

Espaço para logomarca do Grupo (se houver) largura igual a da logomarca do cnpq e altura até o final do sombreado em cinza

Líder: Prof(a). Dr(a). Maria do Carmo de Sousa - [email protected]

2oLíder (se houver): Prof(a). Dr(a). WaniaTedeschi - [email protected] @ufscar.br

CECH – [email protected]

Objetivo principal

Desenvolver atividades investigativas que integrem os conhecimentos de pesquisadores da Universidade com os conhecimentos produzidos pelos professores da Educação Básica e licenciandos

Integrantes

Licenciandos, professores da Educação Básica e docentes que participam:

  • PIBID

  • Observatório da Educação (OBEDUC)

  • Programas de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Exatas (PPGECE)

  • Programas de Pós-Graduação em Educação – Acadêmico (PPGE) e Profissional (PPGE)

    Pressuposto

    Tanto a Escola da Educação Básica, quanto a Universidade são lócus privilegiados de:

  • produção de conhecimentos

  • formação de professores

    Breve histórico

  • Período: 2009 a 2012

    - Docentes da UFSCar, dos Departamentos de Física, Matemática e Metodologia de Ensino, juntamente com professores da Educação Básica que ensinam Física e/ou Matemática, pós-graduandos dos Programas de Pós Graduação em Educação (PPGE) e Ensino de Ciências Exatas (PPGECE) e, licenciandos dos cursos de Física e Matemática

  • Foco: problemáticas que envolviam o Ensino de Física e a Educação Matemática de estudantes da Educação Básica

  • Projeto de Pesquisa: “Produtos educacionais no Mestrado Profissional em Ensino de Física e Matemática: itinerários de desenvolvimento, implementação e avaliação, a partir da rede de pesquisa participante Escola-Universidade” (OBEDUC-CAPES).

    Primeiras Questões

  • O que vem a ser um “produto educacional” elaborado por professores da Educação Básica?

  • Quais relações podem existir entre materiais didáticos e produtos educacionais?

  • Como caracterizar, implementar e avaliar produtos educacionais elaborados coletivamente?

  • Proposta

    • Criação de uma rede compartilhada de investigação que pretende ser permanente.

      - Compartilhamento de informações entre a formação inicial e a formação continuada de professores.

      Dificuldades apresentadas e analisadas durante a constituição da rede

      - Jornada de trabalho dos professores, principalmente aqueles que lecionam nas séries finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio é muito intensa, ultrapassando 30 horas semanais, comprometendo a qualidade do trabalho docente, refletindo-se no baixo índice de aproveitamento dos alunos, corroborando, assim, com os dados que consultamos no Inep (2003).

    • Desenvolvimento do currículo atual, denominado “São Paulo faz escola”, elaborado pela Secretaria da Educação, em 2008.

      • Período: a partir de 2013

      • Docentes da UFSCar, do Departamento de Metodologia de Ensino e do Instituto Federal do Estado de São Paulo, campus de São Carlos, juntamente com professores da Educação Básica que ensinam Matemática, pós-graduandos do Programa de Pós- Graduação em Educação (PPGE) e do Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação (PPGPE) e, licenciandosdo curso de Matemática.

      • Foco: Análise e desenvolvimento de Atividades Orientadoras de Ensino (AOE) e Desenvolvimento de Projetos de Pesquisa, na área Educação Matemática.

        Análise dos trabalhos desenvolvidos

    • Considera duas, das três concepções de conhecimento estudadas por Cochran e Lytle (1999):

      • “em” prática

      • “da” prática

        Instrumentos utilizados para a produção de escritas reflexivas produzidas no interior do Grupo

      • Crônicas;

      • Portifólios;

      • Iniciações Científicas;

      • Trabalhos de Conclusão de Curso;

      • Dissertações de Mestrado;

      • Teses de Doutorado

        Referência

        COCHRAN-SMITH, M., & LYTLE, S. Relationship of knowledge and practice: teacher learning in communities. Review of research in education. Washington, DC: American Educational Research Association. 1999. Vol. 24, p. 249-306. Tradução: GEPFPM (Grupo de estudos e pesquisas sobre formação de professores de matemática – FE/UNICAMP).

    a)

    b)

    Branco

    AISI 1040 steel

    BRANCO

    100μm

    100μm


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