Tipe tipe kurikulum
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 14

Tipe-tipe kurikulum PowerPoint PPT Presentation


  • 75 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Tipe-tipe kurikulum. [email protected] Separated Subject Curriculum. Segala bahan pelajaran disajikan dalam subject atau mata pelajaran yang terpisah-pisah , yang satu lepas dari yang lain.

Download Presentation

Tipe-tipe kurikulum

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Tipe tipe kurikulum

Tipe-tipekurikulum

[email protected]


Separated subject curriculum

Separated Subject Curriculum

  • Segalabahanpelajarandisajikandalam subject ataumatapelajaran yang terpisah-pisah, yang satulepasdari yang lain.

  • DianggapberasaldarikebudayaanYunaniKuno – kesusasteraan, matematika, filsafatdanilmupengetahuan –

  • OrangRomawi – 1 trivium (gramatika, retorika, logika), 2 quadrivium (arithmetika, geometri, astronomi, danmusik) – dikenaldengan “the seven liberal arts”


Tipe tipe kurikulum

  • Abad pertengahan, tujuanpendidikanmenjadipraktisdanvokasional

  • Di universitasdipelajaritigabidangilmu, teologi, kedokteran, danhukum. bahasalatinmenjadimatapelajaranpenting, tidakjelasnasib the seven liberal arts

  • Abad ke-19 mulaiberkembangberbagaimatapelajarandenganpesat


Tipe tipe kurikulum

  • Subject adalahhasilpengalamanumatmanusiasepanjangmasa, ataukebudayaandanpengetahuan yang dikumpulkanolehumatmanusiasejakdulukala, laludisusunsecaralogisdansistematis, disederhanakandandisejikankepadaanak-anakdisekolahsebagaimatapelajaran

  • Mengharapkantimbulnyapribadi yang bulatsebagaihasiljumlahpengetahuan yang diperoleh

  • Biasanyadisusunterlebihdahuluolehparaahli

  • Mudahdijadikan uniform diseluruhnegara


Manfaat ssc

Manfaat SSC

  • Bahanpelajarandapatdisajikansecaralogisdansistematis

  • Organisasikurikuluminisederhana, mudahdirencanakandandilaksanakan – scope (penentuanjumlahdanjenismatapelajaran) dansquence (penentuanurutanmatapelajaran yang harusdiberikandalamtiapkelas)

  • Mudahdinilai

  • DipergunakandiPerguruanTinggi

  • Telahdipakaiberabad-abadlamanyadansudahmenjaditradisi

  • Lebihmemudahkan guru

  • Mudahdiubah

  • Esensialuntukmenafsirkanpengalaman –hematwaktudantenagadalammempelajarisesuatu yang duluditemukansusahpayaholehparasarjanamasalampau


Keberatan keberatan

Keberatan-keberatan

  • Kurikuluminimemberikanmatapelajaran yang lepas-lepas yang tidakberhubungansatudengan yang lain

  • Tidakmemperhatikanmasalah-masalahsosial yang dihadapianak-anakdalamkehidupannyasehari-hari

  • Kurikuluminimenyampaikanpengalamanumatmanusia yang lampaudalambentuk yang sistematisdanlogis. Sesuatu yang logistidakselalupsikologisditinjaudarisegiminatdanperkembangananak

  • Tujuankurikuluminiterlampauterbatas –memusatkanpadaperkembanganintelektual, kurangmemperhatikanpertumbuhanjasmaniah, perkembangansosialdanemosional

  • Kurangmengembangkankemampuanberpikir

  • Cenderungstatisdanketinggalanzaman


Correlated curriculum

Correlated Curriculum

  • Lahirdariketidakpuasanterhadap separated subject curriculum

  • Menghubungkanmatapelajaran yang satudengan yang lainnya –denganmemeliharamasing-masingidentitasmatapelajaranataumenyatupadukandanmenghilangkanidentitasmatapelajaran—


Korelalsi dilakukan dengan cara

Korelalsidilakukandengancara

  • Insidentalantaraduamatapelajaran

  • Lebiherat –antarasuatupokokmasalahtertentudiperbincangkandalamberbagaimatapelajaran

  • Beberapamatapelajarandisatukan, difusikandenganmenghilangkanbatasmasing-masing (broad field) –sejarah, ekonomi, sosiologi, antropologi, geografijadi IPS, ilmualam, kimia, biologijadi IPA, membaca, mengarang, ejaan, tatabahasa, kesusasteraan, bercakap-cakapjadiBahasa, dst


Keuntungan

Keuntungan

  • Korelasimemajukanintegrasipengetahuanpadasiswa

  • Minatmuridbertambahapabilaiamelihathubunganantaraberbagaimatapelajaran

  • Pengertiansiswatentangsesuatulebihmendalam

  • memberikanpengertian yang lebihluaskarenadiperolehpandangandariberbagaisudutmatapelajaran

  • Memungkinkansiswamenggunakanpengetahuannyalebihfungsional

  • Lebihmengutamakanpengertiandanprinsipdaripadapengetahuandanpenguasaanfakta-fakta


Kekurangan

Kekurangan

  • Padahakikatnyamerupakankurikulum subject centered dantidakmenggunakanbahan yang langsungberhubungandengankebutuhandanminatsiswasertadenganmasalah-masalahaktual yang dihadapidalamkehidupansehari-hari

  • Broad field tidakmemberipengetahuansistematisdanmendalammengenaiberbagaimatapelajaran

  • Guru seringtidakmenguasaipendekataninterdisipliner


Integrated curriculum

Integrated Curriculum

  • Perpaduan, koordinasi, harmoni, kebulatan, keseluruhan

  • Meniadakanbatas-batasantaraberbagaimatapelajarandanmenyatjikanbahanpelajarandalambentuk unit ataukeseluruhan

  • Tujuannyamembentukanak-anakmenjadipribadi yang integrated, yang kehidupannyaselarasdengansekitarnya

  • Dilaksanakanmelaluipengajaran unit, anakdilatihmemecahkanmasalahmenurutcara-carailmiah

  • Pelajarandisusunsebagaikeseluruhan yang luas “broad unit”


Ciri ciri

Ciri-ciri

  • Unit merupakansuatukeseluruhan yang bulat, unit adalahsuatukeseluruhanbahanpelajaran yang disatukanolehmasalah

  • Unit menerobosbatas-batasmatapelajaran

  • Unit didasarkanataskebutuhananak

  • Unit didasarkanpadapendapat modern mengenaicarabelajar

  • Unit memerlukanwaktu yang panjang

  • Life centered, masyarakatjadilaboratorium

  • Unit menggunakandorongan-dorongan yang sewajarnyapadaanak-anak

  • Anakdihadapkanpadasituasi-situasi yang mengandungmasalah

  • Dengansengajamemajukanperkembangansosialanak-anak

  • Direncanakanbersamaoleh guru denganmurid


Beberapa keberatan

Beberapakeberatan

  • Guru tidakdididikuntukmenjalankankurikulumsepertiini

  • Kurikuluminidianggaptidakmempunyaiorganisasi yang logissistematis

  • Memberatkantugas guru

  • Tidakmemungkinkanujianumum

  • Anak-anakdianggaptidaksanggupmenentukankurikulum

  • Alat-alatsangatkuranguntukmenjalankankurikulum


Bagaimana hubungan ketiga jenis kurikulum itu

Bagaimanahubunganketigajeniskurikulumitu?


  • Login