Передовая практика в
Download
1 / 31

Передовая практика в инклюзивном образовании - PowerPoint PPT Presentation


  • 119 Views
  • Uploaded on

Передовая практика в инклюзивном образовании. 22 августа 2013 15 :30 – 18 :30 pm Москва, Россия Кэрол Квирк , доктор педагогических наук [email protected] Повестка дня :. Ценности и исследования : Как это влияет на нашу практическую деятельность?

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' Передовая практика в инклюзивном образовании ' - nara


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript

Передовая практика винклюзивном образовании

22 августа 2013

15:30 – 18:30 pm

Москва, Россия

Кэрол Квирк, доктор педагогических наук

[email protected]


Повестка дня:

  • Ценности и исследования: Как это влияет на нашу практическую деятельность?

  • Обучение для ВСЕХ учеников: Стратегии, которые работают

    • Модификации обычного учебного курса

    • Специальное обучение

    • TEACCH

  • Что будет по-другому?


Инклюзия” не “Размещение”

Physical Access to ENVIRONMENTS

Meaningful ACADEMIC participation

Инклюзия

Positive SOCIAL RELATIONSHIPS



Текущая практика

  • Каковы традиционные подходы?

    • ГДЕучатся дети с инвалидностью

    • ЧЕМУих учат (тому же, что и в обычной школе, или другому)


Убеждения насчет инклюзии

Следует ли ученикам с инвалидностью находиться в обычных классах с обычными детьми?

нет/никому некоторым/иногда ДА/всем

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


Ваша подготовка

Насколько Вы были подготовлены как профессионал, чтобы учить и включать детей с инвалидностью в обучение?

Не подготовлен совсемНемного подготовленХорошо подготовлен

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


Ваш опыт

Сколько Вы учили детей с инвалидностью в обычных классах?

НИОДНОГО Несколько учеников Много учеников

НИКОГДА Несколько лет Много лет

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


Что говорят исследования?

Как влияет инклюзивное образование на детей с инвалидностью И на детей без инвалидности?


Ученики с инвалидностью

  • Больше времени проводят «над заданием» в классе

  • Обучаются большему количеству академических навыков

  • У них больше друзей

  • Обучаются «функциональным» навыкам больше

  • Более вероятно будут трудоустроены после школы

  • Поддержка более индивидуализирована


Сравнение классов

Классы для специального образования

Классы для общего образования

БОЛЬШЕ материала по общему курсу обучения

Более индивидуализированное учебное время

Больше взаимодействия с обычными сверстниками

35% времени = “не-учебное”

  • Меньше учебного времени

  • Более изолированные

  • Менее способны получить работу после школы

  • 58% времени = “не-учебное”


Социальные взаимоотношения

Люди с сильно развитыми навыками взаимодействия обычно…

Строят больше значимых взаимоотношений

Счастливее

Имеют более высокую самооценку

Больше выражают социальное принятие

Сильнее хотят социализироваться

Испытывают меньше тревог, стресса и депрессии


Окончание школы и прекращение обучения

Специализированное образование

Общее образование

Ученики, закончившие школу (фиолетовый)

Ученики, бросившие учебу (оранжевый)


Универсальный дизайн обучения & Дифференциация

Возможности для обучения ВСЕХ


ярус обучения 2

Индивидуально спроектированныеповеденческое воздействие

3

3

ярус

2

Индивидуально спроектированные академические мероприятия

1

Положительные виды поведенческой поддержи по всей школе

1

Универсальный дизайн обучения

Дифференцированное обучение

Целевая группаПоведенческие мероприятия

Целевая группаОбразовательные мероприятия

Правила, награды и последствия для ВСЕХ учеников

Обычный курс обучения для ВСЕХ учеников


Интересы и мотиваторы обучения

Сильные и слабые стороны

Предшествующие знания

Первоначальная оценка


Дифференцированное обучение позволяет модифицировать или изменять курс обучения на основе оценки индивидуальных потребностей ученика

Универсальный дизайн обучения подразумевает необходимость принимать во внимание образовательные различия до начала обучения



Концепции универсального дизайна

  • Множество способов получить информацию

  • Множество способов вовлечь учеников в учебный процесс

  • Множество методов продемонстрировать свои знания

  • Альтернативный текст

  • Словарь до начала обучения

  • Чтение в парах

  • Рисунки вместо письма

  • Графические органайзеры


Качественное обучение для ВСЕХ дизайна

  • Структура совместного обучения с ролями и зонами ответственности

  • Взаимодействие со сверстниками и поддерживающие системы

  • Разносторонний подход к структуре урока

  • Интеграция технологий в учебный процесс\курс обучения

  • Обучение на основе деятельности и задач

    Универсальный дизайн обучения

    Дифференцированное обучение


Память и обучение дизайна

Лекция 5%

Чтение 10%

Аудио-визуальность 20%

Демонстрация 30%

Обсуждение в группе 50%

Практика на деле 75%

Обучение других 90%

Движение

Выбор

Взаимодействие со сверстниками

Взаимодействие со сверстниками


Twitter
Стена дизайна Twitter

РазмещениеСтатуса\мыслей:

  • Черты героя из книги

  • Тема

  • Повышает понимание, можно забрать с собой после урока

  • Тест по окончанию («билет на выход»)

  • Вопросы, которые остались у учеников

  • Новые слова иностранного языка


Facebook
Исторический дизайна Facebook

Политики

Исторические личности

Боги / Богини

Математики

Герои из книг


Графические органайзеры дизайна

Конфликт

Место и декорации действия

КНИГА

BOOK

Черты героев второго плана

Черты главных героев

Герои

http://www.inspiration.com/


Работа в тройках дизайна

Разделитесь на группы по 3 человека (Рассчитайтесь 1 – 2 – 3)

  • Вопрос 1

    Когда вы услышите звук таймера – посмотрите вперед, чтобы понять, кому из трех нужен новый дом.

  • # 2 движение Вопрос 2

  • #3 движение  Вопрос 3


Карты историй дизайна

Как можно это использовать для учеников с разными способностями в вашем классе?


Колесо идеи дизайна - фотосинтез

  • Что это? Где это?

  • Цвет, почему? Какова химия?

  • Как можно это использовать для учеников с разными способностями в вашем классе?


    Как можно это использовать для учеников с разными способностями в вашем классе?

    Карта убеждения

    Факт\пример

    Причина 1

    цель

    Причина 2

    Причина 3


    Специально спроектированное обучение

    Специально спроектированное обучение означает адаптацию содержания, методологии или подачи материала с тем, чтобы:

    • Удовлетворить уникальные потребности ребенка, продиктованные его инвалидностью

    • Обеспечить доступ ребенка к общему курсу обучения, чтобы ребенок мог соответствовать образовательным стандартам… применимым ко всем детям.


    Сложности с исполнительными функциями

    планирование

    организация

    выработка стратегии

    фокусирование внимания и запоминание деталей

    управление временем и пространством


    Увидимся завтра функциями !


    ad