教育教学研究
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教育教学研究 全面促进教学改革 清华大学 傅水根 - PowerPoint PPT Presentation


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教育教学研究 全面促进教学改革 清华大学 傅水根. 汇报提纲: 简短的回顾 全面促进教学改革 实践、探索与总结 探究深层面工作 未来的发展潜力. 1 .0 简短的回顾. 一个人只要不断学习,只要不断实践,只要善于观察、思考、分析和总结,总有值得探究的东西和值得动笔的东西。 自己参加科研比较早,对科研和科研论文的作用,知道得早些。但对教育教学研究论文,到自己毕业后 20 年,即 1990 年,还是比较陌生的,不很清楚为什么,不很清楚怎样做,也不很清楚起何作用。. 由开始少量的教学讨论发展到教学研究, 发展到教育教学研究 ;

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Presentation Transcript

教育教学研究

全面促进教学改革

清华大学 傅水根


  • 汇报提纲:

  • 简短的回顾

  • 全面促进教学改革

  • 实践、探索与总结

  • 探究深层面工作

  • 未来的发展潜力


1 .0 简短的回顾


一个人只要不断学习,只要不断实践,只要善于观察、思考、分析和总结,总有值得探究的东西和值得动笔的东西。一个人只要不断学习,只要不断实践,只要善于观察、思考、分析和总结,总有值得探究的东西和值得动笔的东西。

自己参加科研比较早,对科研和科研论文的作用,知道得早些。但对教育教学研究论文,到自己毕业后20年,即1990年,还是比较陌生的,不很清楚为什么,不很清楚怎样做,也不很清楚起何作用。


由开始少量的教学讨论发展到教学研究,一个人只要不断学习,只要不断实践,只要善于观察、思考、分析和总结,总有值得探究的东西和值得动笔的东西。

发展到教育教学研究;

发展到可以发表高档次论文;

发展到成为各种国际会议的大会主论文(keynote paper);

发展到获得优秀教学论文奖;

发展到学校、省市级、国家级教学成果、精品课程建设、示范中心建设、教学名师奖评选,本科教学评估内涵的重要组成部分。


经过自一个人只要不断学习,只要不断实践,只要善于观察、思考、分析和总结,总有值得探究的东西和值得动笔的东西。1991年以来的18年实践,尤其是1996年开始,连任三届教育部机械基础课程教学指导分委员会副主任委员兼金工课指组组长以来的13年间(1996-2000,201-2005,2006-2010),自己在教学、科研、基层管理和教育教学改革的实践中不断探索、反思、总结,悟出了一些道理,逐步理解了教育教学研究对教学改革的推动作用,对师资队伍成长的促进作用,以及对自己的鞭策和激励作用。


一个人只要不断学习,只要不断实践,只要善于观察、思考、分析和总结,总有值得探究的东西和值得动笔的东西。1991年开始的18年中,作为第一作者,主笔并发表了120多篇教育教学研究论文,所涉及内容包括:

工程实践教学的理念、模式、内涵和方法,师资队伍建设,课程内容、体系的建设(以精品课程建设为核心),各种媒体的教材建设和翻译国外教材,工程实践教学基地建设与资源共享,教育技术在课程改革与实践教学改革中的应用,创新实践教学体系的建设,课程质量保证体系的建设,以及工程实践安全保障体系的建设等。


同时应教育部组织的学术会议,各种国际学术会议,地区、跨地区的本领域或其他领域(高职高专、职业技术学校、基础教育)学术会议,以及华中科技大学、大连理工大学等几十所兄弟院校邀请,作了同时应教育部组织的学术会议,各种国际学术会议,地区、跨地区的本领域或其他领域(高职高专、职业技术学校、基础教育)学术会议,以及华中科技大学、大连理工大学等几十所兄弟院校邀请,作了120多场学术报告,并获得教育部、北京市和全国高等学校实验室工作研究会、机械课程论坛、北京市、华北地区和清华大学高等教育研究会等优秀论文11篇,在各种国际会议作大会主题报告7次。


借助清华大学工程实践的小舞台试点,从全国和国际工程教育的大舞台出发,不断从宏观和微观两个层面观察思考、发现问题、提出问题和解决问题,来推进课程改革和工程实践教学基地建设,不断提高本科人才的培养质量。借助清华大学工程实践的小舞台试点,从全国和国际工程教育的大舞台出发,不断从宏观和微观两个层面观察思考、发现问题、提出问题和解决问题,来推进课程改革和工程实践教学基地建设,不断提高本科人才的培养质量。

就像军人的天职是“服从命令”一样,教师的天职是搞好教学。

教师的第一责任也是教学,培养好学生。


作为长期工作在一线的基层教育工作者,这些论文和报告所起的作用和影响力,不仅从较狭窄的金工领域扩展到浩瀚的工程教育领域,而且逐渐涉及到职业技术教育和中学基础教育,远远超出了自己的预料。作为长期工作在一线的基层教育工作者,这些论文和报告所起的作用和影响力,不仅从较狭窄的金工领域扩展到浩瀚的工程教育领域,而且逐渐涉及到职业技术教育和中学基础教育,远远超出了自己的预料。

对自己来说,这些作用和影响力,既是一种认可或鼓励,也是一种无形的压力、鞭策力或促动力。


2. 0 作为长期工作在一线的基层教育工作者,这些论文和报告所起的作用和影响力,不仅从较狭窄的金工领域扩展到浩瀚的工程教育领域,而且逐渐涉及到职业技术教育和中学基础教育,远远超出了自己的预料。全面促进教学改革


认真回顾一下历史,自己感到非常幸运。因为我们赶上了我国高等教育高速发展的重要时期,也赶上了国家对实践教育真正重视的时期。认真回顾一下历史,自己感到非常幸运。因为我们赶上了我国高等教育高速发展的重要时期,也赶上了国家对实践教育真正重视的时期。

在1991-2008这10多年的时间里,自己主持过国家、教育部、北京市和学校一系列教育教学研究项目。从1993年教育部普通高等学校教材建设委员会“机械加工工艺教材改革研究”的重点无资助项目开始,到1994年的


的“教育部实验室建设补助基金”(认真回顾一下历史,自己感到非常幸运。因为我们赶上了我国高等教育高速发展的重要时期,也赶上了国家对实践教育真正重视的时期。18万元),自己开始在教育教学研究领域有意识地探索、实践与总结。

接着,与李家枢教授一起,主持了国家“九五”科技攻关项目—工程材料及机械制造基础试题库的研究。六校联合完成5000多道题,并通过教育部组织的技术鉴定。


继后,在北京市教委高教处和北京市金工研究会的支持下,作为课题组长,主持完成了北京市跨校教育教学改革研究重点项目“金工课程改革研究与实践”。共有继后,在北京市教委高教处和北京市金工研究会的支持下,作为课题组长,主持完成了北京市跨校教育教学改革研究重点项目“金工课程改革研究与实践”。共有11所高校50多名教师参加。该项目获得北京市教学成果二等奖2项。

这两个项目都取得了很好的研究成果,不仅对北京市,而且对全国的课程改革都起到一定的推动作用。


借助高等教育世界银行贷款发展项目,作为专家组成员,协助教育部对“工程训练中心”项目完成了立项。借助高等教育世界银行贷款发展项目,作为专家组成员,协助教育部对“工程训练中心”项目完成了立项。

接着在教育部高教司的领导下,自己四次作为专家组组长,突破了原金工体系,完成了以大工程为背景,我国工程训练中心的建设目标与设备采购方案(傅水根、陈孝戴、蒋静坪等教授)。

清华的工程训练中心于1997年从学校的项目中获得40万美元的支持。由此开始筹谋中心发展的整体规划,组织精干队伍,不断付诸实施。


好事一个连着一个。借助高等教育世界银行贷款发展项目,作为专家组成员,协助教育部对“工程训练中心”项目完成了立项。1998年的211工程项目,中心获得300万元资助;接着是2001年的985工程项目,中心前后获得830万元(包括400万元基地改造)经费的支持,985二期,获得80万元支持。

与此同时,学校于1987年开始了一类课程建设,于1997年开始了机械制造实习核心课程建设,于2000年开始了百门精品课程建设。金工实习和机械制造实习先后都在其中。

所有这些,我们都在学校有关部门和领导的支持下顺利立项,并不断取得实质上进展。


17借助高等教育世界银行贷款发展项目,作为专家组成员,协助教育部对“工程训练中心”项目完成了立项。年清华和我国整个行业集体的不懈探索、实践,以及个人在教育教学改革实践中的不断思考、凝练,自己在发表过的教研论文与学术报告中提出了下列具有创意的观点,比较广泛地被外界所接受,不仅推动了清华大学本领域的课程改革与基地建设,对国内相关领域的课程改革与基地建设也起着一定的推动作用:


1借助高等教育世界银行贷款发展项目,作为专家组成员,协助教育部对“工程训练中心”项目完成了立项。.根据我国工程实践教学的发展,吸取了原课程教学目标“学习工艺知识,提高动手能力,转变思想作风”的合理内涵,提出了新型的课程教学目标“学习工艺知识,增强工程实践能力,提高综合素质(包括工程素质),培养创新精神和创新能力”。

由于其实践性、可行性和前瞻性,很快被全国同行所广泛认同。


2借助高等教育世界银行贷款发展项目,作为专家组成员,协助教育部对“工程训练中心”项目完成了立项。.根据工程实践教学在实现本科生培养目标中的重要性,提出实践的内涵:

实践是内容最丰厚的教科书;

实践是贯彻素质教育最好的课堂;

实践是实现创新最重要的源泉;

实践是心理自我调理的一剂良药;

实践是完成简单到综合、知识到能力、聪明到智慧转化的催化剂。

这段话,2003年7月提出,除清华外,还被华南理工大学、长春工业大学和武汉理工大学等大学采用。


3借助高等教育世界银行贷款发展项目,作为专家组成员,协助教育部对“工程训练中心”项目完成了立项。.为了使学生在未来承接、规划、决策与实施工程与其他任务的过程中,不至于陷入单纯业务与技术的范畴,而能从复杂事物发展的整体与相互联系上去把握工程。根据学生在工程实践教学中的大工程背景, 提出通过工程实践教学,培养学生下列12方面的工程意识:

责任意识、安全意识、质量意识

群体意识、环保意识、经济意识

竞争意识、市场意识、管理意识

社会意识、法律意识、创新意识。


4借助高等教育世界银行贷款发展项目,作为专家组成员,协助教育部对“工程训练中心”项目完成了立项。.提出理工学科学生要加强人文素质培养,人文社会学科学生要加强工程技术素质培养。而工程实践教学是理工学科与人文、社会学科交叉与融合最好的结合点。积极倡导人文社会学科学生参加工程实践教学,从中拓展跨学科的视野,并获得工程文化通识。


在教务处的支持下,人文学院、美术学院和建筑学院的学生开始参加工程实践教学并取得实效。与此同时,自己联合在教务处的支持下,人文学院、美术学院和建筑学院的学生开始参加工程实践教学并取得实效。与此同时,自己联合四川大学刘胜青教授、中南大学刘舜尧教授分别在医学、商务和英语等方面进行试点,取得经验后逐步推广。作为第一作者,于2001年在香港理工大学举办的学术会议上联合发表了“积极倡导人文社会与管理学科学生参加工程实践教学”的论文。目前该改革思路已发展为全国性的实践教学改革方向。


5在教务处的支持下,人文学院、美术学院和建筑学院的学生开始参加工程实践教学并取得实效。与此同时,自己联合.提出技术优化集成方案,主持完成局域网络条件下的数控线切割二维创新设计与制作系统,提高了学生的工程实践能力和创新思维能力。

该项成果在全国高校中首次将四台数控线切割机床、1台扫描仪和16台计算机组成一个局域网络系统,开创了局域网络条件下特种加工创新实践的尝试并获得成功。该成果不仅获得清华大学实验技术成果一等奖,发表的论文被评为教育部的优秀论文,而且这种实验教学的改革思路在全国高校获得普遍推广。


6在教务处的支持下,人文学院、美术学院和建筑学院的学生开始参加工程实践教学并取得实效。与此同时,自己联合.提出并组织学生结合工程实践中采用的机器设备、工具、量具和工艺方法,在细致观察的基础上,抓住需要改进的一、两个具体问题,写出“创新思维报告”。

该思路于1998年提出并实践,很快扩展到其他院校,最早采用的是哈尔滨工程大学,现已坚持11年。后来发展到与学校的“学生研究训练”(student research training,SRT)项目接轨,拓宽了学生研究训练的方向并取得实效。


7在教务处的支持下,人文学院、美术学院和建筑学院的学生开始参加工程实践教学并取得实效。与此同时,自己联合.提出“考虑面上、突出重点、强调综合、发展组合”的创新实践教学改革思想,逐步发展成在工程实践教学中,集重点工种包括设计与制作为一体的综合训练、SRT项目,以及校内、北京市和全国范围的机械创新设计与制作大奖赛为一体的“分层次创新实践教学体系”,并在《清华大学教育研究》上发表论文。


8在教务处的支持下,人文学院、美术学院和建筑学院的学生开始参加工程实践教学并取得实效。与此同时,自己联合.将学生在大学期间的实践活动归纳为“普通劳动实践;教学实验实践;研究项目实践;工程训练实践;工业训练实践;社会调研实践”六个方面。

这些实践活动的侧重点虽然不同,但目标都是培养人,而其中的“工程训练实践”则是集知识、素质和能力为一体的综合性实践。


在某种意义上可以说,工程训练不是简单的一门课程,而是实现大学培养目标的一个不可或缺的重要教学环节,是大学生与社会和工程技术的接口式训练。在某种意义上可以说,工程训练不是简单的一门课程,而是实现大学培养目标的一个不可或缺的重要教学环节,是大学生与社会和工程技术的接口式训练。

几乎可以这样说,经历过工程实践,学生就初步脱离书生气,开始走向工程了。

结论:成就工程技术人才,应从工程实践开始。


9在某种意义上可以说,工程训练不是简单的一门课程,而是实现大学培养目标的一个不可或缺的重要教学环节,是大学生与社会和工程技术的接口式训练。.在集体的努力下,中心创建了三师型(教师、工程师、实验师)的师资队伍,基本实现了五结合(教学、科研、生产、培训、企业合作)的可持续发展机制。

10. 在教学管理方面,在校级教学督导组的启发下,创建了分别以教授牵头的课程规划与建设组、教学质量督导组和教学质量保证组,形成了从策划、实施、督察、反馈到持续改进的完整质量保证体系。


11. 在某种意义上可以说,工程训练不是简单的一门课程,而是实现大学培养目标的一个不可或缺的重要教学环节,是大学生与社会和工程技术的接口式训练。经过10多年的探索,创建了“集工程基础训练,先进技术训练,创新实践训练和综合素质训练为一体,以模块式选课为基本特征,整体开放,服务清华,面向北京,辐射全国”的工程实践教学体系。


12在某种意义上可以说,工程训练不是简单的一门课程,而是实现大学培养目标的一个不可或缺的重要教学环节,是大学生与社会和工程技术的接口式训练。.提出在全国的工程训练中心尽早创建工程实践教学安全保障体系,并作为10项主要内容之一,列入教育部机械基础课程教学指导分委员会金工课指组“十一五”工作计划,并组织队伍,完成了全国性的调研,促进了我国工程训练中心安全保障体系的建设。


13.在某种意义上可以说,工程训练不是简单的一门课程,而是实现大学培养目标的一个不可或缺的重要教学环节,是大学生与社会和工程技术的接口式训练。提出“健康能力”的概念,理清了“健康能力”构成的四大关键要素及其相互关联:知识、思维、实践和素质:

知识—对客观世界的认知作用;

思维—对主观世界的能动作用;

实践—对知识的探究与发现,对制度、设计、计划、方案的实现、检测与反馈作用;

素质——对健康人生的综合保障作用。


只有通过在某种意义上可以说,工程训练不是简单的一门课程,而是实现大学培养目标的一个不可或缺的重要教学环节,是大学生与社会和工程技术的接口式训练。知识的认知作用,思维的能动作用,实践的探究与发现、实现与反馈作用,素质的综合保障作用,才能将知识转化为无穷无尽的创造力,才能不断发现新的知识,才能在不断将知识转化为创新成果和财富的过程中,实现个人健康而富有价值的人生。


14. 在某种意义上可以说,工程训练不是简单的一门课程,而是实现大学培养目标的一个不可或缺的重要教学环节,是大学生与社会和工程技术的接口式训练。经过多年思考,提出清华大学对学生的具体培养目标应该是“四个中坚”:

事业的中坚

社会的中坚

国家的中坚

世界的中坚

该提法具有:

普适性

递进性

前瞻性


15. 在某种意义上可以说,工程训练不是简单的一门课程,而是实现大学培养目标的一个不可或缺的重要教学环节,是大学生与社会和工程技术的接口式训练。从长期的教学、科研、管理、教学研究、教材编写等工作中,发现复杂纷纭的人类社会的全部工作几乎可以用下列五个词来归纳:

宏观

微观

有形

无形


宏观、微观:在某种意义上可以说,工程训练不是简单的一门课程,而是实现大学培养目标的一个不可或缺的重要教学环节,是大学生与社会和工程技术的接口式训练。互相作用、制约与转化

有形、无形:彼此促进、提升与消长

从有形中提炼无形—思想、规律、哲理

从无形中创造有形—图纸、原型、实物

创造就是一种对人类和自然有价值的“无中生有”,从无形(思维、构想)发展到有形(图纸、原型、实物)。

度:决定生死、成败、兴衰、消长、有无


16. 在某种意义上可以说,工程训练不是简单的一门课程,而是实现大学培养目标的一个不可或缺的重要教学环节,是大学生与社会和工程技术的接口式训练。提出在一切工作中要掌握“深度思维”的方法,培养“深度思维”的习惯。

只有“深度思维”,才能克服工作中的“一般化”现象和“任务”观点,才能延伸和发展工作成果,才能创造性的开展后续工作,并不断开拓新的工作方向。


所发表的论文大量被国内同行引用,例如:在某种意义上可以说,工程训练不是简单的一门课程,而是实现大学培养目标的一个不可或缺的重要教学环节,是大学生与社会和工程技术的接口式训练。

1)2000年第六届国际现代工业培训学术会议论文集,共收集论文120篇,其中他引20篇;

2)2004年第七届国际现代工业培训学术会议论文集,共收集论文104篇,其中他引24篇;

3)2006年第八届国际现代工业培训学术会议论文集,共收集论文115篇,其中他引20篇;


4在某种意义上可以说,工程训练不是简单的一门课程,而是实现大学培养目标的一个不可或缺的重要教学环节,是大学生与社会和工程技术的接口式训练。)2006年东北、华北地区高校金工教学及工程训练学术年会论文集共收集论文97篇,他引26篇;

5)《培养人才的基石》专著的部分核心观点来自《傅水根教育教学研究论文集》;

6)本领域最具影响力的杂志《金工研究》几乎每期都有他引的文章;


7在某种意义上可以说,工程训练不是简单的一门课程,而是实现大学培养目标的一个不可或缺的重要教学环节,是大学生与社会和工程技术的接口式训练。)目前检索到他引的大学学报与杂志:

学报类17种:华北航天工业学院学报、中山大学学报论丛、湖南科技学院学报、合肥工业大学学报、安徽工业大学学报、安徽师范学院学报、江汉石油学院学报、延边大学农学学报、中北大学学报、皖西学院学报、绍兴文理学院学报、东北电力学院学报、江苏大学学报、南京航空工业学院学报、南通工学院学报、重庆工商大学学报、天津理工学院学报。

杂志类8种:金工研究、实验技术与管理、实验室研究与探索、现代大学教育、教育与职业、教学研究、职业教育研究、经济师、工业工程与管理。


3. 0 在某种意义上可以说,工程训练不是简单的一门课程,而是实现大学培养目标的一个不可或缺的重要教学环节,是大学生与社会和工程技术的接口式训练。探索、实践与总结

转变:

从做事—发展到

做事+做学问+引导方向

做事是基础

但做事和做学问是不同的:


  • 做事在某种意义上可以说,工程训练不是简单的一门课程,而是实现大学培养目标的一个不可或缺的重要教学环节,是大学生与社会和工程技术的接口式训练。是完成某项确定的任务,是完成一项差事;

  • 做学问是在做事的进程中无止境地追求一种永远可望而难及,甚至不可及的水平与境界。是从所经历的有形中抽象与提炼出有价值的无形来,即从中抽象出事理、情理、物理,甚至哲理来,用以创新与主导今后的发展方向。


在进行教育教学改革的长期探索中,自己的视野逐步开阔,触角逐步延伸,系统逐步扩大,观点逐步深入,发表论文的数量由逐年增加到大体趋于稳定或略有减少。在进行教育教学改革的长期探索中,自己的视野逐步开阔,触角逐步延伸,系统逐步扩大,观点逐步深入,发表论文的数量由逐年增加到大体趋于稳定或略有减少。

从1992年开始,以第一作者发表的下列论文目录中,可以看出大体的写作思路、写作内涵和研究的进展。


1991在进行教育教学改革的长期探索中,自己的视野逐步开阔,触角逐步延伸,系统逐步扩大,观点逐步深入,发表论文的数量由逐年增加到大体趋于稳定或略有减少。年(毕业后21年,步入教育教学研究领域)

两次参加国际现代工业培训会议,受到感染,开始拟定题目,准备着手写有关论文。

1992年1篇:

1.傅水根,在深化改革中建设好金属工艺学实验室 ,教学研究与实践(清华校内刊物),1992年第2期。


  • 1993在进行教育教学改革的长期探索中,自己的视野逐步开阔,触角逐步延伸,系统逐步扩大,观点逐步深入,发表论文的数量由逐年增加到大体趋于稳定或略有减少。年2篇(2-3):

    2.傅水根,张万昌,金工教学要适应新形势对人才培养的要求 ,金工研究,1993年第3期,p4-p6。

    3.傅水根,关于机械加工工艺基础教材改革的思考 ,教学与教材研究(《中国大学教学》的前身),1993年第4期,p20-p21。


1994在进行教育教学改革的长期探索中,自己的视野逐步开阔,触角逐步延伸,系统逐步扩大,观点逐步深入,发表论文的数量由逐年增加到大体趋于稳定或略有减少。年5篇(4-8):

4. 傅水根,快速激光造型制造技术 ,金工研究,1994年第3期,p44-p46。

5. 傅水根,马二恩,卢达溶,有意识地将科研成果引入金工教学,金工研究,1994年第3期,p3-p5。

6.傅水根,裴文中,用单板微机改造C0630车床 ,金工研究,1994年第1期,p60-p62。


7. Fu Shuigen, Yan Shaohua, CAI on Modern Industrial Training, Proceedings of the 4th CMIT, P306~P307, 1994.10.16~19, Xi‘an, China。 KEYNOTE PAPER。该文为该国际会议三篇主论文之一。

8. Fu Shuigen, Li Jiashu, Pei Wenzhong, Building up Manufacturing Process Lab into Base of Teaching,Research and Teacher's Team Construction,Proceedings of 4th CMIT, P462~P465, 1994.10.16~ 10.19, Xi'an, China.


1995 Training, Proceedings of the 4th CMIT, P306年5篇(9-13):

9.傅水根,纳米级金刚石超精车削的微观分析 , 译自1991 CIRP ANNUAL, P551~P554.北京金工研究会第六届学术年会、华北金工研究会第五届学术年会论文, 1995年8月。

10. 傅水根,李家枢,认真抓好金工教研室的长远建设,北京金工研究会第六届学术年会、华北金工研究会第五届学术年会优秀论文,燕山大学,1995年8月。


11. Training, Proceedings of the 4th CMIT, P306傅水根,发挥群体优势,努力开拓科研与技术开发方向,北京金工研究会第六届学术年会、华北金工研究会年会论文, 燕山大学,1995年8月。

12. 傅水根,严绍华,现代工业培训中的计算机辅助教学,华北金工研究会第五届学术年会优秀论文,燕山大学,1995年8月。金工研究,1995年第2期,p44-p45转p48。


13. Fu Shuigen, Yan Shaohua, The Manufacturing Process Practice for Engineering Students in Tsinghua University, The Workshop on Experiences, Modalities and Programs for Practical Training of Engineering Students.

Co-sponsors: United Nations Education Science and Culture Organization, State Education Commission, Tsinghua University,Beijing, China. December 18, 1995.


1996 Practice for Engineering Students in Tsinghua University, The Workshop on Experiences, Modalities and Programs for Practical Training of Engineering Students.年7篇(14-20,首次任教育部学术兼职):

14. 傅水根,严绍华,张学政, 金工实习实验教学基地的现状分析与展望,教学研究与实践,1996年第1期,p73-p75。

15. 傅水根,介绍一次别开生面的工程实践研讨会,金工动态,1996年第3期,p1-p2。

16. 傅水根,马二恩,卢达溶,李生录,论“机械制造基础”课堂教学改革中的八大关系,教学研究与实践,1996年第2期,p69-p73。


17. Practice for Engineering Students in Tsinghua University, The Workshop on Experiences, Modalities and Programs for Practical Training of Engineering Students.傅水根,马二恩,卢达溶,李生录,试论金工实习对学生人生观形成的影响,金工研究,1996年第3期,p9-p12。

18. 傅水根,严绍华,金工实习实验教学基地的现状分析与展望,教学研究与实践,1996年第1期。

19. 傅水根,发挥群体优势,开拓科研与技术开发方向,金工研究,1996年第4期,p1-p2。

20. 傅水根,电教片促进了金工课程改革,新清华,1996.11.18。


1997 Practice for Engineering Students in Tsinghua University, The Workshop on Experiences, Modalities and Programs for Practical Training of Engineering Students.年6篇(21-26):

21. 傅水根,在工程材料与机械制造基础课程教学指导小组扩大会议开幕式上的讲话,金工研究,1997年第1期,p1-p4。

22. 傅水根,认清形势,明确方向,转换观念,加大力度,加快步伐,为实现金工课程的全面深化改革而奋斗,金工动态,1997,p5-p6。

23. 傅水根,张学政,李家枢,张万昌,论《工程材料与机械制造基础》课程的深化改革与发展方向,金工研究,1997年第1期,p5-p9。

24. 傅水根,在江苏省金工课程CAI教学研讨会上的发言(摘要),金工动态,1997年第2期,p5-p6。


25. Fu Shuigen, Ma Eren, Li Shenglu, On the Development Direction of the Training Base for Modern Industry, Keynote paper, Proceedings of the 5th International Conference on Modern Industrial Training, p15-p18. 26-29th,October, 1997, Jinan, China。

26. Fu Shuigen, Yan Shaohua, The Manufacturing Process Practice for engineering students in Tsinghua University, Proceedings of the 5th International Conference on Modern Industrial Training, p311-p314. 26-29th, October, 1997, Jinan, China.


1998 Direction of the Training Base for Modern Industry, 年8篇(27-34):

27. 傅水根,张学政,李家枢,严绍华,刘春生(北京市教委高教处),认清形势,明确责任,分析现状,转换观念,发挥优势,形成梯队,深化改革,创造辉煌, 金工研究,1998年第1期,p1-p4。

28. 傅水根,马二恩,李生录,试论现代工业培训的发展方向,金工研究,1998年第2期,p33-p35。第5届国际现代工业培训会议主论文。


39. Direction of the Training Base for Modern Industry, 傅水根,张学政,金工课程改革应处理好五个关系,教学与教材研究,p25-p27,1998年第3期,高教出版社。

30. 傅水根,张万昌,高举课程深化改革的旗帜迈向21世纪--热烈祝贺《金工研究》创刊十周年,金工研究,1998年第3期,p1-p2。


31. Direction of the Training Base for Modern Industry, 傅水根,要注重对学生进行工程素质的培养,金工研究,1998年第3期,p8-p10。

32. 傅水根,张学政,李生录,发展高新技术,改造传统产业,走符合中国国情的现代制造业发展之路,Transformational Strategy Towards the 21st Century,IEM’98. Publication of 1st Industrial Engineering & Management Symposium. 迈向廿一世纪转营策略,C97-104,工业工程及管理学院,香港专业教育学院。


33. Direction of the Training Base for Modern Industry, 傅水根,李生录,王坦,金工教师基本要求别论,金工研究,1998年第4期,p1-p3。

34.傅水根,在工程训练中要注重对学生进行工程素质的培养,教育仪器设备,1998年第3期,p45-p47。


1999 Direction of the Training Base for Modern Industry, 年12篇(35-46):

35. 傅水根,面向21世纪高等工科教育思想改革与金工课程改革关系的探讨,金工研究,1999年第1期,p1-p2转 p14。

36. 傅水根 严绍华 李鸿儒,基础工业训练中心在改革开放中奋进,金工研究,1999年第2期,p4-p6。

37. 傅水根,筹建清华大学工程训练中心的总体框架方案,金工研究,1999年第2期,p1-p4。


38. Direction of the Training Base for Modern Industry, 傅水根,金工系列课程改革任重道远,金工研究,1999年第3期,p4-p7。

39. 傅水根,为金工系列课程的建设发展与深化改革立论,华北金工研究会第七届学术年会大会专家报告,内蒙古工业大学,1999年8月。


40. Direction of the Training Base for Modern Industry, 傅水根 张学政 严绍华 卢达溶,建设一支高水平和可持续发展的金工师资队伍,1999年8月,华北金工研究会第七届学术年会,被大会评为5篇优秀论文之一。

41. 傅水根,裴文中,王坦等,金工创新实验教学改革的实践,1999年8月,华北金工研究会第七届学术年会,被大会评为5篇优秀论文之一。

42. 傅水根,李家枢,《工程材料及机械制造基础试题库》研制进展报告,1999年华南地区金工CAI研讨会。


43. Direction of the Training Base for Modern Industry, 傅水根,曹长江,浅谈我国高校校办工厂的市场营销策略,教育仪器设备,1999年第4期,p57-p59。

44. 傅水根,王坦,裴文中等,应用技术优化集成方法和网络技术指导本科创新实验教学改革的实践,全国高等学校现代教育技术协作委员会成立暨第一届学术年会大会报告,被评为10篇优秀论文之一,北京,1999.9月。


45. Direction of the Training Base for Modern Industry, 傅水根,严绍华,张学政,李双寿,金工系列课程对培养学生创新思维和创新能力的探讨,华北金工研究会学术年会大会专家报告,内蒙古工业大学,1999年8月。金工研究,1999年第4期,p9-p12。

46. 傅水根,抓好实验技术队伍建设,建设好金工实验基地,清华大学一级实验室10周年纪念征文,1999。


2000 Direction of the Training Base for Modern Industry, 年13篇(47-59):

47. 傅水根,严绍华,认真探讨企业运行规律,开拓校办工厂发展新路,教育仪器设备,2000年第2期,p53-p55。编辑部认为:该文“从工作实践中总结经验,从立厂依据、产品、市场、质量、人才和班子等方面进行探索,并加以理论思考,进一步进行升华,得出一些规律性的东西,很值得广大校办工厂参考和借鉴”。

48. 傅水根,同心同德,斗志昂扬迈入21世纪—兼纪念《金工研究》新世纪发刊首期和总发刊50期,《金工研究》2000年第1期,p1-p2。


49. Direction of the Training Base for Modern Industry, 傅水根,创建有中国高等教育特色的工程实践教学体系,金工研究,2000年第1期,p6-p9。

50.傅水根,李双寿,李生录,对金工科研和技术开发工作的反思与前瞻,金工研究,2000年第2期,p3-p5。


51 Direction of the Training Base for Modern Industry, .傅水根,严绍华,李鸿儒,引进先进制造技术,培养开拓与创新人才,金工研究,2000年第2期,p6-p7。

52.傅水根,裴文中,王坦等,金属工艺学实验改革实践,教育设备信息,实验室建设栏目,2000年第11期。

53.傅水根,抓住机遇,深化改革,加强队伍建设,加速发展现代制造工程新技术培训而努力, 金工研究,2000年第6期,p2-p4。

54.傅水根,王坦,裴文中等,利用技术优化集成方法指导本科创新实验教学改革的实践,清华大学实验技术成果汇编(6),p249-253。


55 Direction of the Training Base for Modern Industry, .傅水根,认真总结经验,继续完善模式,深入改革实践,大胆开拓前进,在教育部工程材料及机械制造基础课程指导小组扩大工作会议主题发言。石家庄军械工程学院,2000年7月。

56.傅水根,裴文中,王坦,左晶,张秀海,技术基础课程实验深化改革的实践,被北京市高校实验室工作研究会评为优秀论文,2000年12月14日。


57. FU SHUIGEN, YAN SHOUHUA, ZHANG XUEZHENG, LI SHUANGSHOU, FOSTERING CREATIVE THOUGHT AND CREATIVE ABILITY ON MODERN INDUSTRIAL TRAINING, KEYNOTE PAPER, 6TH INTERNATIONAL CONFERENCE ON MODERN INDUSTRIAL TRAINING, BEIJING,CHINA,24TH-27TH,OCTOBER, 2000.


58.FU SHUIGEN, WANG TAN, PEI WENZHONG, ZUO JING, ZHONG SHUPING, GAO JU, PRACTICE OF CREATIVE EXPERIMENT FOR TEACHING REFORMATION ON INDUSTRIAL TRAINING, BEIJING, CHINA.24TH-27TH,OCTOBER,2000.

59.Fu Shuigen,MA EREN, WANG TAN,LI SHENGLU,STRESSING ON TRAINING OF ENGINEERING QUALITIES ON MODERN INDUSTRIAL TRAINING,BEIJING,CHINA. 24TH-27TH, OCTOBER, 2000.


2001 SHUPING, GAO JU, PRACTICE OF CREATIVE EXPERIMENT FOR TEACHING REFORMATION ON INDUSTRIAL TRAINING, BEIJING, CHINA.24TH-27TH,OCTOBER,2000.年14篇(60-73,教育部第二任学术兼职):

60. 傅水根,借国际会议和实验室合格评估东风,建设好工程实践教学示范中心,金工研究,2001年第1期,p2-p3。

61.傅水根,张学政,洪亮,武静,“创新思维报告”的提出及其实践,金工研究,2001年第1期,p18-p19。

62.傅水根,正确对待先进制造技术给认识上带来的几个误区,金工研究,2001年第1期,p54-p55。


63 SHUPING, GAO JU, PRACTICE OF CREATIVE EXPERIMENT FOR TEACHING REFORMATION ON INDUSTRIAL TRAINING, BEIJING, CHINA.24TH-27TH,OCTOBER,2000..傅水根,马二恩,严绍华,访美归来话工程训练,金工研究,2001年第2期P17转P22。

64.傅水根,马二恩,严绍华,访美考察印象,教育仪器设备,2001年第1期,P59。

65.傅水根,建立高等教育教材的更新机制和教材选用的导向机制,教育部高教司《社会主义市场经济体制下教材更新机制的研究》课题征文活动所撰写论文,中国电子教育, 2001年第2期,p44-p45转p48.


66 SHUPING, GAO JU, PRACTICE OF CREATIVE EXPERIMENT FOR TEACHING REFORMATION ON INDUSTRIAL TRAINING, BEIJING, CHINA.24TH-27TH,OCTOBER,2000..傅水根,“工程材料及机械制造基础”系列课程改革现状与发展趋势,《面向21世纪工程材料及机械制造基础教学改革和研究新进展》,P1-P10,湖北省金工研究会主编,华中科技大学出版社,2001年4月,ISBN-5609-1467-5/TB.41。

67.傅水根,张学政,严绍华,裴文中,工程实践教学中分层次开展创新教育的探讨,清华大学教育研究,2001年第3期,P169-172。


68 SHUPING, GAO JU, PRACTICE OF CREATIVE EXPERIMENT FOR TEACHING REFORMATION ON INDUSTRIAL TRAINING, BEIJING, CHINA.24TH-27TH,OCTOBER,2000..傅水根,张学政,探讨提高课堂教学效果的方法,金工研究,2001年第3期,p12-14。

69.傅水根,马二恩,严绍华,关于建设工程训练教学示范中心的若干思考,工业中心发展之路研讨会,由清华大学、香港理工大学和华南理工大学联合举办,香港理工大学,2001年10月24-26日。

70.傅水根,王坦,裴文中等,数控线切割二维创新设计与制作网络系统的开发,教育仪器设备,2001年第4期,P28-P30。


71 SHUPING, GAO JU, PRACTICE OF CREATIVE EXPERIMENT FOR TEACHING REFORMATION ON INDUSTRIAL TRAINING, BEIJING, CHINA.24TH-27TH,OCTOBER,2000..傅水根,《机械制造实习》课程改革现状与发展趋势,应邀在中国农业大学工程训练中心的专题发言,2001年4月16日。

72.傅水根,刘胜青,刘舜尧,积极倡导人文、管理学科学生参加工程实践教学,工业中心发展之路研讨会,金工研究,2001年第3期,p1-p3。

73.傅水根,李言祥,李双寿,制造工艺入门介绍--介绍JOHN A.SCHEY 的新著“Introduction to Manufacturing Process”,金工研究,2001年第4期,P58-P65。


2002 SHUPING, GAO JU, PRACTICE OF CREATIVE EXPERIMENT FOR TEACHING REFORMATION ON INDUSTRIAL TRAINING, BEIJING, CHINA.24TH-27TH,OCTOBER,2000.年9篇(74-82):

74.傅水根,新年贺词,金工研究,2002年第1期,P1。

75.傅水根,马二恩,黄德胜,严绍华,关于建设工程实践教学示范中心的若干思考,金工研究,2002年第1期,P30-P34。

76.傅水根,深入挖掘工程实践教学中素质教育的内涵,金工研究,2002年第2期,P34-P35。


77 SHUPING, GAO JU, PRACTICE OF CREATIVE EXPERIMENT FOR TEACHING REFORMATION ON INDUSTRIAL TRAINING, BEIJING, CHINA.24TH-27TH,OCTOBER,2000..傅水根,卢达溶,刘胜青,试论现代教育技术与金工系列课程改革,金工研究,2002年第4期,p4-p7。

78.傅水根,应邀为湖南省普通高等教育21世纪课程教材《工程材料及机械制造基础》写的序言,中南大学出版社,2002年8月。

79.傅水根,张学政,洪亮,对大学生开展创新实践教学的认识,常州信息职业技术学院学报,2002年第1期(创刊号),p4-p7。


80 SHUPING, GAO JU, PRACTICE OF CREATIVE EXPERIMENT FOR TEACHING REFORMATION ON INDUSTRIAL TRAINING, BEIJING, CHINA.24TH-27TH,OCTOBER,2000..傅水根,严绍华,李鸿儒,张学政,世行贷款项目对我校工程实践教学改革的重大促进,金工研究,2003年第2期,p1-p4。

81.傅水根,高校工程实践教学与管理赴法考察团考察报告,金工研究,2003年第1期,p2-p6。

82.傅水根,坚持在教学过程中对学生进行素质教育,金工研究,2002年第4期,p47-p48。


2003 SHUPING, GAO JU, PRACTICE OF CREATIVE EXPERIMENT FOR TEACHING REFORMATION ON INDUSTRIAL TRAINING, BEIJING, CHINA.24TH-27TH,OCTOBER,2000.年2篇(83-84,非典年):

83.傅水根,认真探讨工程实践教学理念,全面实施课程改革与基地建设,金工研究,2003年第1期,p8-p19。

84.傅水根,从国外教材和亲身经历中领悟到的工艺技术,常州信息职业技术学院学报,2003年第1期,p1-p4。


2004 SHUPING, GAO JU, PRACTICE OF CREATIVE EXPERIMENT FOR TEACHING REFORMATION ON INDUSTRIAL TRAINING, BEIJING, CHINA.24TH-27TH,OCTOBER,2000.年10篇(85-94):

85.傅水根,对发展我国现代机械制造业的再认识,常州信息职业技术学院学报,2004年第1期,p1-p4。

86.傅水根,关于向全国人大常委会提出“企业接纳工程类学生参加工业实践”立法的理由陈述,金工研究,2004年第1期,p2-p3。

87.傅水根,法国高等工程教育考察,中国大学教学,2004年第2期,p56-p59。CSSCI检索源期刊。


88 SHUPING, GAO JU, PRACTICE OF CREATIVE EXPERIMENT FOR TEACHING REFORMATION ON INDUSTRIAL TRAINING, BEIJING, CHINA.24TH-27TH,OCTOBER,2000..傅水根,创建有中国特色的工程实践教学体系,中国大学教学,2004年第7期,p24-p26。CSSCI检索源期刊。

89.傅水根,严绍华,张学政,李双寿、李生录,洪亮,制造工程实践精品课程的改革与建设,太原理工大学学报(增刊),ISSN 1007-9432 CN 14-1220/N CODEN TLDXF3,华北金工研究会第八次学术年会论文集,P1-p3。被评为优秀论文。

90.傅水根,李双寿,对本科技术基础课程实施双语教学的探讨,太原理工大学学报(增刊),ISSN 1007-9432 CN 14-1220/N CODEN TLDXF3,华北金工研究会第八次学术年会论文集,P6-p7。


91 SHUPING, GAO JU, PRACTICE OF CREATIVE EXPERIMENT FOR TEACHING REFORMATION ON INDUSTRIAL TRAINING, BEIJING, CHINA.24TH-27TH,OCTOBER,2000..Fu Shuigen,Li Shuangshou,etc,Probing into Construction of teacher Team for Engineering Training in China,p1-p4,Proceedins of the 7th International Conference on Modern Industrial Training,Chongqing University,18-22,October,2004.

92.Fu Shuigen,Hong Liang,Zhang Xuezheng,Pei Wenzhong,GAO ju,etc,Probing into Developing Creative Practice Education in Engineering Training,p1-p,Proceedins of the 7th International Conference on Modern Industrial Training,Keynote paper, Chongqing University,Chongqing,18-22,October,2004.


93 SHUPING, GAO JU, PRACTICE OF CREATIVE EXPERIMENT FOR TEACHING REFORMATION ON INDUSTRIAL TRAINING, BEIJING, CHINA.24TH-27TH,OCTOBER,2000..傅水根,我对教材建设的认识与实践,金工研究,2004年第4期,p50-p54。

94.傅水根,主持完成教育部工程材料及机械制造基础教学指导组4份文件:

1)普通高等学校工程材料及机械制造基础系列课程教学基本要求;

2)重点高等工科院校工程材料及机械制造基础课程改革指南;

3)工程训练教学示范中心的建设规范与验收标准;

4)普通高校工程训练中心建设规范与验收标准。


2005 SHUPING, GAO JU, PRACTICE OF CREATIVE EXPERIMENT FOR TEACHING REFORMATION ON INDUSTRIAL TRAINING, BEIJING, CHINA.24TH-27TH,OCTOBER,2000.年9篇(95-103):

95.傅水根,雄关漫道真如铁 而今迈步从头越—2005年新年献辞,金工研究,2005年第1期,p1-p3。

96.孙康宁,傅水根,张学政,刘胜青,陈金水,“工程材料及机械制造基础”系列课程改革指南的内涵与指导思想,中国大学教学,2005年第3期,p14~p16。

97.傅水根,重视教材建设 累积结出硕果,名家专稿栏目,p1-p3,常州信息职业技术学院学报第3期,2005年3月。


98 SHUPING, GAO JU, PRACTICE OF CREATIVE EXPERIMENT FOR TEACHING REFORMATION ON INDUSTRIAL TRAINING, BEIJING, CHINA.24TH-27TH,OCTOBER,2000..傅水根,重视教材的编写工作是清华的好传统—我对教材建设的实践与认识,清华大学“十五”期间精品教材建设与规划,《研究型教学探索与实践》之三,p12~p17,2005年5月。

99.傅水根,指导《机械制造实习》要做好五到位,2005华东地区与西南地区金工研究会学术年会,河海大学常州分校区,2005年7月14——17日。


100 SHUPING, GAO JU, PRACTICE OF CREATIVE EXPERIMENT FOR TEACHING REFORMATION ON INDUSTRIAL TRAINING, BEIJING, CHINA.24TH-27TH,OCTOBER,2000..傅水根,方向 勤奋 毅力 气度 方法 健康,2005华东地区与西南地区金工研究会学术年会,河海大学常州分校区,2005年7月14——17日。

在“华东、西南高校金工精品课程与示范基地建设研讨会会议纪要”中(《金工动态》,2005年第7期P2)写道:

“在师资培养和建设方面,清华大学傅水根教授结合自己近40年的执教生涯,生动地介绍了在成长道路上如何进行选择、发展和成功的六大要素:“方向、勤奋、毅力、气度、方法、健康”。这一极富哲理的精彩报告对全体代表,特别是青年代表,是一次心灵的冲击和震撼。会议建议把傅水根教授的这一报告以某种形式单独印刷进行全国交流,以促进金工师资队伍的建设”。


101 SHUPING, GAO JU, PRACTICE OF CREATIVE EXPERIMENT FOR TEACHING REFORMATION ON INDUSTRIAL TRAINING, BEIJING, CHINA.24TH-27TH,OCTOBER,2000..傅水根,对我国工程实践教学的弊利探讨与发展方向,常州信息职业技术学院学报第3期,p1-p5,2005年9月。

102.傅水根,洪亮,李生录,李双寿,发挥资源优势,创建系列课程,中国大学教学,2005年第10期,p28-p29。

103.傅水根,方向 勤奋 毅力 气度 方法 健康,华东高校工程训练教学学会第七届学术年会论文集,p290-p309,合肥工业大学出版社,2005年10月第1版。


2006 SHUPING, GAO JU, PRACTICE OF CREATIVE EXPERIMENT FOR TEACHING REFORMATION ON INDUSTRIAL TRAINING, BEIJING, CHINA.24TH-27TH,OCTOBER,2000.年11篇(104-114,第三任教育部学术兼职):

104.傅水根,陈金水,刘胜青,孙康宁,徐国义,赵继,勤思挥汗得丰年,承继发展开新篇——工程材料及机械制造基础课程教学指导组工作总结,金工研究,2006第1期,p2-p9。

105.傅水根,张万昌,李家枢,探究国际现代工业培训学术会议的沿革与发展趋向,金工研究,2006第1期,p10-p16。

106.傅水根,指导机械制造实习要做好“五到位”,金工研究,2006第1期,p19-p22。

107.傅水根,李双寿,洪亮,国际工程教育与工程实践教学,2006国际机械工程教育大会国际论坛报告,2006年4月1日。


108 SHUPING, GAO JU, PRACTICE OF CREATIVE EXPERIMENT FOR TEACHING REFORMATION ON INDUSTRIAL TRAINING, BEIJING, CHINA.24TH-27TH,OCTOBER,2000..傅水根,严绍华,李双寿、李鸿儒、王天曦,创建国内领先的工程训练教学示范中心,实验技术与管理,2006年第4期,p1-p3。

该文被全国高等学校实验室工作研究会第五次会员代表大会暨第九届学术研讨会评为优秀论文,北京; 2006年8月16日。

并于2006年11月获北京市高等学校实验室工作研究会2006年度优秀论文一等奖。


109 SHUPING, GAO JU, PRACTICE OF CREATIVE EXPERIMENT FOR TEACHING REFORMATION ON INDUSTRIAL TRAINING, BEIJING, CHINA.24TH-27TH,OCTOBER,2000..傅水根,“机械制造实习”国家级精品课程建设,实验技术与管理,2006年第7期,p145-147。

110.傅水根,工业基础教育教材建设应注意几个问题,现代教育报教材周刊第4版,2006年9月29日。


111 SHUPING, GAO JU, PRACTICE OF CREATIVE EXPERIMENT FOR TEACHING REFORMATION ON INDUSTRIAL TRAINING, BEIJING, CHINA.24TH-27TH,OCTOBER,2000..Fu Shuigen, Wu Jin, Pei Wenzhong, Gao Ju, A Study on Cultivation of the Comprehensive Ability of the Undergraduates, Conference Proceedings Technology Training Initiatives-Challenges of Modern Industrial Training, p1-p4, Keynote paper, 8th International Conference on Industrial Training, 2006.10.245-27, Hong Kong. Plennery Session Presentation.

112. Fu Shuigen, Li Jiashu, Zhang Wanchang, Yan Dainian and Liu Youhe, The History of CMIT-Memorable Thirty Years, Conference Proceedings Technology Training Initiatives-Challenges of Modern Industrial Training, p15-p25, 8th International Conference on Industrial Training, 2006.10.245-27, Hong Kong.


113. Fu Shuigen, Li Shuangshou, Li Shenglu and Hong Liang, Exploration of Substantial Problems under Construction of Comprehensive Engineering Training Centres, Conference Proceedings Technology Training Initiatives-Challenges of Modern Industrial Training, p323-p328, 8th International Conference on Industrial Training, 2006.10.24-27, Hong Kong.

114.傅水根,武静,裴文中,高炬,对大学生综合能力培养的探讨,金工研究,2006年第4期,p1-p3。


2007 Exploration of Substantial Problems under Construction of Comprehensive Engineering Training Centres, Conference Proceedings Technology Training Initiatives-Challenges of Modern Industrial Training, p323-p328, 8th International Conference on Industrial Training, 2006.10.24-27, Hong Kong. 年6篇(115-120):

115. 傅水根,武静,裴文中,左晶,初晓,高炬,创建工程训练安全保障体系,金工研究,2007年第1期,p54-p55转p60。

116. 傅水根,武静,裴文中,高炬,对大学生综合能力培养的探讨,常州信息职业技术学院学报,2007年第1期,p1-p2转p5。

117.傅水根,清华大学基础工业训练中心(报道),大学实验室通讯,2007年3月15日。


118. Exploration of Substantial Problems under Construction of Comprehensive Engineering Training Centres, Conference Proceedings Technology Training Initiatives-Challenges of Modern Industrial Training, p323-p328, 8th International Conference on Industrial Training, 2006.10.24-27, Hong Kong. 傅水根,充分发挥科研成果在本科教学中的作用,中国大学教学,2007年第4期,p4-p5。

119. 傅水根,重视科研成果的转化 立足为本科教学服务,清华大学科研成果转化为教学资源案例,清华大学教育学会编,清华大学出版社,2007年8月。获清华大学教育学会优秀论文二等奖,2007年8月。

120. 傅水根,让学生活跃在不同学科领域的实验室,新清华,教学版,2007年12月28日。


2008 Exploration of Substantial Problems under Construction of Comprehensive Engineering Training Centres, Conference Proceedings Technology Training Initiatives-Challenges of Modern Industrial Training, p323-p328, 8th International Conference on Industrial Training, 2006.10.24-27, Hong Kong. 年7篇(121-127):

121. 傅水根,武静,深化工程实践教学改革,全面促进可持续发展,实验技术与管理,2008年第1期,p7-p10。

122. 傅水根,卢达溶,汤彬,创建实验室科研探究课程 促进本科研究型教学改革,中国大学教学,2008年第3期,p48-p49。

123. 傅水根,工程实践教学要体现制造系统的训练,金工研究,2008年第1期,p8-p10


Exploration of Substantial Problems under Construction of Comprehensive Engineering Training Centres, Conference Proceedings Technology Training Initiatives-Challenges of Modern Industrial Training, p323-p328, 8th International Conference on Industrial Training, 2006.10.24-27, Hong Kong.

124. 傅水根,卢达溶,汤彬,李双寿,整合优质科研资源,致力服务本科教学,2008机械类课程报告论坛文集,p94-p98,高等教育出版社,2008年11月。获2009机械基础课程论坛“十佳论文”之一。

125. 傅水根,我对教育教学研究的探索,金工研究,2008年第2期,p17-p19。

126. 傅水根,孙 康宁,童幸生,罗阳,普通高等学校“十一五”《工程材料及机械制造基础》系列课程调查报告,教育部机械基础课程教学指导分委员会金工课指组,课指委通讯,2008年第4期。


127. Exploration of Substantial Problems under Construction of Comprehensive Engineering Training Centres, Conference Proceedings Technology Training Initiatives-Challenges of Modern Industrial Training, p323-p328, 8th International Conference on Industrial Training, 2006.10.24-27, Hong Kong. 傅水根,认真学习党的十七大精神,奋力引领工程实践教学改革,获清华大学“学习贯彻党的十七大精神”征文活动优秀论文二等奖。清华大学党委办公室、清华大学党委组织部、清华大学党委宣传部,2008年4月。


128. Exploration of Substantial Problems under Construction of Comprehensive Engineering Training Centres, Conference Proceedings Technology Training Initiatives-Challenges of Modern Industrial Training, p323-p328, 8th International Conference on Industrial Training, 2006.10.24-27, Hong Kong. 傅水根,创建国内领先的工程训练教学示范中心,2008年第3期,国家级实验教学示范中心建设系列报告会及现场交流会,国家级实验教学示范中心交流材料(三),2008年11月。

2009年:

129. 傅水根,探究制造工艺的特点、内涵与设计的关联,金工研究,2009年第1期,p42-p45。

130. 傅水根,关于我国企业接收工程类大学生进行工程训练的建议,教育部高等学校教指委通讯,2009年第4期。

131. 傅水根主持,普通高等学校工程材料及机械制造基础系列课程教学基本要求, 金工课指组,教指委通讯,2009年第4期。


以上 Exploration of Substantial Problems under Construction of Comprehensive Engineering Training Centres, Conference Proceedings Technology Training Initiatives-Challenges of Modern Industrial Training, p323-p328, 8th International Conference on Industrial Training, 2006.10.24-27, Hong Kong. 131篇论文均为第一作者发表。

下面为每年论文拟题的原始资料。回头看看,发现很有乐趣,已完成相当部分,还有几十个思考过的题目没有写,等有机会、有时间再写。下决心坚持实践下去、思考下去、写下去:


以下为自 Exploration of Substantial Problems under Construction of Comprehensive Engineering Training Centres, Conference Proceedings Technology Training Initiatives-Challenges of Modern Industrial Training, p323-p328, 8th International Conference on Industrial Training, 2006.10.24-27, Hong Kong. 1991年开始制订写作计划(每年寒假制订、2个牛皮口袋),历经18年,养成了持续工作和研究的习惯,养成了“深度思维”的习惯,相当部分都已转化为论文。


以上每年拟订的论文题目,大部分已经写了,有的还没完成。以上每年拟订的论文题目,大部分已经写了,有的还没完成。

也有的没有列入计划,但因教学改革形势需要,就赶紧写。经常面向急于要解决的问题,几乎像打仗一样。


以上每年拟订的论文题目,大部分已经写了,有的还没完成。1991年至今,由开始认识到教育教学研究的重要性,发展到自觉地注重学习、注重实践、注重研究与深入思考、注重总结归纳—发现培养“深度思维”,养成研究习惯的重要性。

在这10多年间,应教育部、各类国际会议、各类全国性和地区、跨地区学术会议,以及兄弟院校作教育教学改革学术报告120多次。比较充分地阐述了自己和团队的研究成果,也从国内外的工程教育中借鉴与汲取了丰富而宝贵的经验。


其内容从以前的金工领域拓展到工程实践教学领域,再拓展到工程教育领域;其对象从国内到国际,从学生到教师,直到部分高校领导;其层次从大学、高职高专、职业技校,一直到中学基础教育,积极拓展了工程实践教学领域在国内外的影响力。其内容从以前的金工领域拓展到工程实践教学领域,再拓展到工程教育领域;其对象从国内到国际,从学生到教师,直到部分高校领导;其层次从大学、高职高专、职业技校,一直到中学基础教育,积极拓展了工程实践教学领域在国内外的影响力。

在地域上,除了海南岛、西藏和台湾外,足迹历遍伟大祖国的山山水水。


这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。

我也因此问过多次听我报告的同行。主要反映是:报告内容广泛,易懂而具深意,每次都有新鲜感,针对性和引领性强。


1991这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。年1次:

1.Zhang Wanchang, Li Jiashu, Fu Shuigen, Opening up the Function at Practice Training at the Attached University-run Factory. Proceedings of the Third CMIT, P1~P4. Keynote paper.

代表张万昌,李家枢在第三届国际现代工业培训学术会议作大会主题报告,中文被评选为优秀论文,武汉,华中理工大学,1991.9.25~9.27。


1994这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。年1次:

2.Fu Shuigen, Yan Shaohua, CAI on Modern Industrial Training, Proceedings of the 4th CMIT, P306~P307, 1994.10.16~19, Xi‘an, China。 代表严绍华在第四届国际现代工业培训学术会议作大会主题报告,西安,西安交通大学,西安,中国,1994年10月16~19。

1995年1次:

3.傅水根,李家枢,认真抓好金工教研室的长远建设,代表李家枢在北京金工研究会第六届学术年会作大会报告,并被评为华北金工研究会第五届学术年会优秀论文。秦皇岛,燕山大学,1995年8月。


1997这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。年2次:

4. Fu Shuigen, Ma Eren, Li Shenglu, On the Development Direction of the Training Base for Modern Industry, 代表马二恩、李生录在第五届国际现代工业学术会议作大会主题报告。山东大学,济南,中国,1997年10月296-29日。

5. 傅水根,金工课程改革中应正确处理的若干关系,在第10 届机械、电子、兵器工业系统金工研讨会作主题发言,甘肃工业大学,兰州,1997.8.12-8.15。


1999这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。年4次:

6. 傅水根,应华北金工研究会第七届学术年会邀请,在大会作“金工系列课程改革任重道远”专家报告,内蒙古工业大学,1999年8月。

7. 傅水根,应华北金工研究会第七届学术年会邀请,在大会作“为金工系列课程的建设发展与深化改革立论”专家报告,内蒙古工业大学,1999年8月。


8这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。.傅水根,应邀在全国高等学校现代教育技术协作委员会成立暨第一届学术年会作“应用技术优化集成方法和网络技术指导本科创新实验教学改革的实践”大会报告,被评为10篇优秀论文之一,北京,1999.9月。

9. 傅水根,应华东高校金工实习研究会第五届学术年会邀请,作“创建有中国高等教育特色的工程实践教学体系”特约演讲,合肥,合肥工业大学,1999年11月19日。


2000这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。年6次:

10. 傅水根,应南京理工大学教务处邀请,在该校作“筹建清华大学工程训练中心的总体框架方案”报告,并被南京理工大学2000年第1期“教务简报”全文转载,2000年4月18日,南京理工大学。

11.傅水根,应江苏省工科院校数控实习教学比赛暨工程基础训练研讨会邀请,作“抓住机遇,深化改革,加强队伍建设,加速发展现代制造工程新技术培训而努力”特约报告,东南大学,南京,2000年5月19日。


12这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。.傅水根,应邀在东北地区金工研究会第六届学术年会上作“抓住机遇,研究问题,总结经验,完善模式,深化改革,开拓前进”特邀报告,北华大学,吉林市,2000年8月19日。

13. FU SHUIGEN, YAN SHOUHUA, ZHANG XUEZHENG, LISHUANGSHOU, FOSTERING CREATIVE THOUGHT AND CREATIVE ABILITY ON MODERN INDUSTRIAL TRAINING,应邀在第六届国际现代工业培训学术会议作大会主题报告,北京,2000年10月24-26日。


14这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。.傅水根,应邀在中国计量学院科技周作“机械制造工艺基础系列课程改革与现代工程实践教学基地建设的探讨”专题报告,中国计量学院,杭州,2000年10月10日。

15.傅水根,应邀在湖北省金工研究会学术年会上作“工程材料及机械制造基础》系列课程改革现状与发展趋势”特邀报告,湖北宜昌,2000年12月10-14日。


2001这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。年4次

16.傅水根,应邀在教育部高教司召开的新形势下高等教育教材工作研讨会议上作“建立高等教育教材的更新机制和教材选用的导向机制”学术报告,西安电子科技大学,西安,2001年5月28-30日。

17.傅水根,应邀在清华大学、华南理工大学和香港理工大学联合举办的工业中心发展之路研讨会上作“工程实践教学中分层次开展创新教育的探讨”大会报告,香港理工大学,2001年10月24-26日。自己是该会议发起人之一。


18这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。.傅水根,应邀在中国农业大学工程训练中心作“《机械制造实习》课程改革现状与发展趋势”专题报告,中国农业大学,北京,2001年4月16日。

19.傅水根,应邀在华北地区金工课程改革与工程实践教学基地建设研讨会上作“全方位提高课堂教学和工程实践教学水平”专题报告,天津大学,2001年8月2日至4日。


2002这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。年6次:

20.傅水根,应邀在江苏省高校金属工艺教学研究会第十二届年会作“现代教育技术与金工系列课程改革”专题报告,江苏省淮阴工学院,2002年8月12日-16日。

21.傅水根,应邀在江苏大学作“金工系列课程改革与工程实践教学基地建设”专题报告。江苏大学,2002年8月15日。


22这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。.傅水根,应邀在世行贷款高等教育发展项目:工程训练中心的建设与管理研讨会上作“世行贷款项目对我校工程实践教学改革的重大促进”专题报告,上海交通大学,2002年11月14日至17日。

23.傅水根,应邀在世行贷款高等教育发展项目:工程训练中心的建设与管理研讨会上作“高校工程实践教学与管理赴法考察团考察报告”,上海交通大学, 2002年11月14-17日。


24这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。.傅水根,应邀在湖北省金工研究会2002年学术年会上作“认真探讨工程实践教学的理念、课程改革与基地建设”专题报告,武汉大学,2002年11月14日至16日。

25.傅水根,应邀在华东地区金工实习研究会第六届学术年会作“认真探讨工程实践教学理念,全面实施课程改革与基地建设”大会演讲,厦门集美大学,2002年12月3-5日。


2003这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。年5次(非典年):

26.傅水根,教育部机械基础教学指导分委员会金工课指组工作会议暨95期间金工系列课程改革与基地建设经验交流研讨会“上作”《机械制造实习》精品课程的改革与建设作主题报告,成都新蜀联国际大酒店,2003年8月9日—8月17日。

27.傅水根,应邀在教育部世行贷款“高等教育发展项目”工科实验教学与实验管理研讨班(教贷办(2003)73号)上作“法国工程教育考察及中国的工程实践教学”专家报告,2003年10月13-17日,华中科技大学;


28这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。.傅水根,应武汉大学邀请,在“中南六省市金工研究会第七届学术年会暨港澳地区大学生创新设计与制作大赛”作“法国工程教育考察及中国的工程实践教学”主题报告,2003年11月14-16日,武汉大学;

29.傅水根,应全国工程应用型本科教育协作组邀请,在全国应用型本科教育第二次研讨会上作“法国工程教育考察及中国的工程实践教学”学术报告,2003年12月5日-8日,湖南工程学院;


30这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。.傅水根,应湖南大学邀请,对该校有关校、处级领导做“法国工程教育考察及中国的工程实践教学”的主题报告,2003年12月7日,湖南大学。

2004年9次:

31.傅水根,应大连理工大学邀请,在大连市高校金工研究会作“法国工程教育考察及中国工程实践教学”学术报告,大连理工大学,2004年6月26日。


32这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。.傅水根,应昆明理工大学陈君若教授邀请,在西南金工研究会第十一届年会暨实习分会第十四届年会作“法国工程教育考察及中国工程实践教学”学术报告,2004年7月27日。

33.傅水根,应华北金工研究会第五届理事会邀请,在太原理工大学作关于“法国工程教育考察及中国工程实践教学”专题报告,太原理工大学,2004年8月2日。


34这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。.傅水根,应华中科技大学国家机械基础课程教学基地邀请,完成两场学术演讲、交流:1. 欧洲及我国大学本科实践性教学环节的设置、内容与管理模式;2. 清华大学工程训练中心建设、课程教学与实习教学的经验。华中科技大学,2004年2月12-13日。

35.傅水根,应华东地区金工研究会和福州大学机电工程实践中心邀请作“工程实践教学中心的建设与发展”学术报告,福州大学,2004年7月18日。


36这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。.傅水根,应东北地区高校金工研究会第七届学术年会邀请作“中国工程实践教学与机械制造实习精品课程建设”学术报告,大连理工大学,2004年9月4日。

37.Fu Shuigen, Probing into Construction of teacher Team for Engineering Training in China,第七届国际现代工业培训学术会议大会主题报告,重庆大学,2004年10月18-22日。


38这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。.傅水根,应重庆工学院工程训练中心李军主任邀请作“中国工程实践教学与清华大学《机械制造实习》精品课程建设”学术报告,重庆工学院,2004年10月19日。

39.傅水根,2004年11月6日,应河南省南阳理工学院教务科技处处长郭书贤教授邀请,在南阳理工学院召开的“2004年河南省理工类高等院校实验室工作研讨会”上作“高等工程教育实践教学人才培养体系的创新”的学术报告。


2005这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。年15次:

40.傅水根,应邀在“清华大学实验室建设与管理教学研讨会”作“以先进的教学理念指导实验室建设”的主题发言,2005年4月2日。

41.傅水根,应邀在清华大学机械厂全厂会议上作“以先进的教学改革理念指导《机械制造实习》精品课程建设”的主题发言,2005年3月31日。

42.傅水根,李双寿,应邀在“清华大学汽车工程系系实践教学研讨会”上作“基于工程训练的汽车系课程配合”发言,2005年4月9日。


43这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。.傅水根,应邀在教育部举办的“工科实验教学与实验室管理研讨班”作“创建国内领先的工程训练教学示范中心”的主题报告,桂林,桂星酒店,2005年4月21日。

44. 傅水根,应哈尔滨工业大学邀请,在哈尔滨工业大学工程训练中心作“《机械制造实习》精品课程建设”和“方向 勤奋 毅力 气度 方法 健康”2个学术报告,2005年6月4日。


45这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。.傅水根,应中国劳动安全保障出版社邀请,在郑州“技工学校机械类专业新版教材教法师资培训班”(全国性培训会议)作“职业技术教育与先进制造技术—以汽车制造为引子”的专题报告,郑州市梅苑宾馆,2005年7月3日。

46.傅水根,应北京交通大学邀请,在“工程素质培训中心”作“《机械制造实习》精品课程建设”专题报告,北京交通大学,2005年7月5日。


47这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。.傅水根,应华东与西南两地区高校金工研究会邀请,在华东、西南高校金工精品课程与示范基地建设研讨会作“《机械制造实习》国家级精品课程建设”学术报告,河海大学常州分校区,2005年7月14-19日。

48.傅水根,应2005华东与西南两地区高校金工研究会邀请,在华东、西南高校金工精品课程与示范基地建设研讨会作“方向 勤奋 毅力 气度 方法 健康”学术报告,河海大学常州分校区,2005年7月14——17日。


49这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。,傅水根,应2005全国高校运动控制及工程训练中心建设研讨会李运华教授、舒志兵教授邀请,作“以先进教育改革理念指导工程实践教学示范中心建设”学术报告,北京航空航天大学,2005年8月20日。

50.傅水根,对我国工程实践教学的弊利探讨与发展方向,常州信息职业技术学院学报第3期,p1-p5,2005年9月。


51这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。.傅水根,应常州信息职业技术学院邀请,为该校院系级干部与常州大学开发区指挥部部分领导作题为“以先进教育改革理念指导工程训练中心建设与管理”学术报告,2005年8月27日。

52.傅水根,应中南大学刘舜尧教授邀请,为中南大学工程训练中心和湖北省金工研究会作“以先进教育改革理念指导工程训练中心建设与管理”学术报告,2005年10月12日。应湖南大学邀请,顺访湖南大学。


53这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。.傅水根,应厦门集美大学邀请,与哈尔滨工业大学邢忠文教授,西北工业大学齐乐华教授,福州大学林钦平教授对该校工程训练中心建设方案提建设性意见,集美大学,2005年10月31日。

54.傅水根,应华东高校工程训练教学学会邀请,在第七届学术年会上作题为“以先进教育改革理念指导工程训练中心建设与管理”主题报告,苏州大学,2005年11月4日。


55这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。.傅水根,应东南大学邀请,在“全国高校工科实验中心主任高级研修班”作“工程训练中心建设”专家报告,东南大学,2005年11月26日。

2006年15次:

56.傅水根,国际工程教育与中国工程实践教学—介绍法国与清华大学2个案例,清华大学-沈阳市职业教育校长高级研修班报告,2006年4月12日。


57这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。.傅水根,李双寿,洪亮,国际工程教育与工程实践教学,2006国际机械工程教育大会国际论坛报告,北京,2006.4.1-2006.4.4,发言于2006年4月1日。

中国机械工程学会副秘书长王瑞刚研究员在电子邮件邀请信中写道:

“中国机械工程学会关于召开2006国际机械工程教育大会的通知呈上。

我们衷心的邀请您在会议“国际论坛”部分作一中文报告(会议备有同声翻译)。因为我们认为您的报告是不可或缺的。

请尽快回复,谢谢!

致礼!

中国机械工程学会

王瑞刚

2006-02-21”


58这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。.傅水根,方向 勤奋 毅力 气度 方法 健康,应母校峡江中学邀请,对该校高中应届毕业生,高一、高二学生代表,以及家长代表作上述报告,2006年4月24日,峡江中学。

59.傅水根,应南昌大学邀请,作“创建综合性工程实践教学示范中心”的学术报告,南昌大学,2006年4月27日。


60这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。.傅水根,应南昌航空学院邀请,作“创建综合性工程实践教学示范中心”学术报告,南昌航空学院,2006年4月28日。

61.傅水根,创建国内领先的工程训练教学示范中心,首届机械类课程报告论坛,首届论坛主题:机械学科的发展与机械类课程教学改革,武汉,2006年5月12日-14日,发言于5月13日。


62. 这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。傅水根,应华南理工大学实验室设备处邀请,作“创建国内领先的工程训练教学示范中心”学术报告,华南理工大学,2006年5月21日。

63.傅水根,国际工程教育与我国职业教育,清华大学—沈阳市第二期职业教育校长高级研修班报告,清华大学,2006年5月29日。


64这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。.傅水根,应2006东北、华东两地区金工研究会学术年会邀请,作“对工程训练中心建设实质性问题的探索”的学术报告,延边大学,2006年8月4日。

65.傅水根,应全国高校实验室工作研究会第五次会员大会暨第九届学术研讨会邀请,作“创建国内领先的工程训练教学示范中心”学术报告,北京,泰山饭店,2006年8月16日。作为全国高校实验室工作研究会优秀论文发言代表。


66这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。.傅水根,试论大学生综合能力的培养,8TH CMIT大会主题报告,香港,2006年10月25日。

67.傅水根,国家级工程实践教学示范中心的建设,8th CMIT分会报告,香港,2006年10月26日。

68.傅水根,从国家创新体系的创立谈高职高专学生的培养,全国高职高专教材编写会议,北京大学出版社、中国林业出版社邀请,2006年10月31日。


69这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。.傅水根,方向 勤奋 毅力 气度 方法 健康—修身、学术与事业,北京大学资源学院,2006年11月14日

70.傅水根,应全国高校实验室工作研究会副理事长王卫国教授邀请,在“第五次全军院校实验室建设与发展学术研讨会”作“创建国内领先的工程训练教学示范中心”专题报告,山东烟台海军航空工程学院,2006年12月28日。


2007这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。年22次:

71.傅水根,应福州大学邀请,在福州大学作“创建国内领先的国家级实验教学示范中心”的学术报告,2007年元月15日。

72. 傅水根,应中央教育研究所王素主任邀请,在“高中技术课程与装备小型研讨会”作“高中通用技术教材编写设计”报告,清华大学近春园,2007年2月27日。


75这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。.傅水根,应“机械类课程报告论坛”邀请 ,作“综合利用教育技术,提高本科教学质量”大会学术报告。上海市上航假日酒店,2007年5月12日。

76. 傅水根,应清华大学公共管理学院邀请,为长春市文教系统领导干部培训班作“基础教育与高职高专教育改革中重大问题探究”的学术报告,2007年5月24日。


77这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。.傅水根,应中国建筑出版社邀请,作“高职高专教学改革”学术报告,清华大学主楼,2007年5月20日。

78.傅水根,应北京大学工学院郑强教授邀请,为北京大学工学院四个系的一年级学生作“现代制造工艺—工学概论之一”学术讲座。北京大学,2007年5月29日。


79这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。.傅水根,应北京市职业技术教育学会机电机电技术应用专业委员会邀请,作“实践教学基地、课程、教材与师资队伍建设”学术报告,北京市仪表学校,2007年6月15日。

80. 傅水根,应美国PTC公司邀请,作“工程实践教学与工程技术人才培养”学术报告,威海职业技术学院,2007年6月18日。


81. 这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。傅水根,应青海大学邀请,作“工程实践教学与工程技术人才培养”学术报告,2007年7月25日。

82.傅水根,应青海大学邀请,作“高等工程教育实践教育体系的创新”学术报告;2007年7月27日。

83.傅水根,应西南、华东、东北三地区金工研究会2007学术年会陈君若教授邀请,作“教育部机械基础课程教学指导分委员会长春会议精神及金工课指组工作任务”大会发言,云南大理凤凰温泉度假村,2007年8月3日。


84这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。.傅水根,应河北科技大学刘群山教授邀请,在河北省金工研究会第五届理事会作“工程实践教学与工程人才培养”学术报告,2007年8月11日。

85.傅水根,武静,应全国高校实验室杂志会议邀请,作“深化实践教学改革,促进可持续发展”学术报告,长沙,2007年9月19日。


86这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。.傅水根,应华东工程训练教学学会理事会邀请,在该学会成立20周年纪念会上作作“深化实践教学改革,促进可持续发展”学术报告。,东南大学,2007年10月11日。

87.傅水根,应刘群山教授邀请,在河北省高校金工研究会第五届理事会作“金工的现状、发展与改革方向”的学术报告,河北科技大学,2007年8月11日。


88. 这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。傅水根,应北方工业大学邀请,为该校“中青年教师教学研究与咨询中心”成立大会作“方向 勤奋 毅力 气度 方法 健康—修身、学术与事业”的学术报告,2007年10月17日。

89.傅水根,应西南科技大学邀请,为该校教师作“工程训练的内涵及其可持续发展”学术报告,绵阳,2007年11月11日。

90.傅水根,应西南科技大学邀请,为该校学生作“成就工程技术人才,必须从工程实践开始”学术报告,绵阳,2007年11月12日。


91这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。.傅水根,在武汉与郑州两市的职教校长培训班作“方向 勤奋 毅力 气度 方法 健康—学术、修身与事业”学术报告,清华大学紫荆公寓服务中心,2007年11月15日。

92.傅水根,在铸造专业进修班作“方向 勤奋 毅力 气度 方法 健康—学术、修身与事业”学术报告,金工东203,2007年11月20日。


93这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。.傅水根,应大连理工大学梁延德教授邀请,在大连理工大学召开的“工程训练示范中心主任联系会议”作“工程训练示范中心长远建设与创新实践项目的发展”学术报告,2007年12月8日。

94. 傅水根,应周燕飞教授邀请,在南京航空航天大学作“成就工程技术人才,必须从工程实践开始”的学术报告,2008年元月11日。

2008年: 20次


95这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。.傅水根,应黑龙江金工研究会理事长邢忠文教授邀请,在黑龙江科技大学举办的黑龙江金工研究会学术年会作“工程训练中心的内涵建设与可持续发展”学术报告,2008年元月17日。

96. 傅水根,在清华大学创新型实践教学体系建设与管理高级研修班作“成就工程技术人才,应从工程实践开始”学术报告,2008年元月22日。


97. 这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。在清华大学昆明农业教育集团高级研修班作“方向 勤奋 毅力 气度 方法 健康”学术报告,2008年元月22日。

98. 应北京大学郑强教授邀请,在北京大学工程学院本科四个系的一年级学生(100人)作“现代工学通论之一—现代机械制造工艺”学术讲座,受到北京大学学生的热烈欢迎,2008年4月16日。

99.傅水根,应江西省金工研究会理事长朱民高工邀请,在南昌航空大学作“我国工程训练中心的内涵建设与可持续发展”学术报告,2008年3月19日。


100这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。.傅水根,应江西省金工研究会理朱民理事长邀请,在南昌航空大学作“教育教学研究全面促进教学改革” 学术报告,2008年3月19日。

101. 傅水根,应江西省金工研究会朱民理事长邀请,在南昌航空大学作“如何做好主编与主审?”学术报告,2008年3月19日。


102这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。.傅水根,应凌爱林老师邀请,在山西机电职业技术学院作“方向 勤奋 毅力 气度 方法 健康”学术报告,2008年4月7日。

103.傅水根,应王志海教授邀请,在武汉理工大学作“成就工程技术人才,应从工程实践开始”学术报告,2008年5月15日。

104.傅水根,卢达溶、汤彬,李双寿,应第三届机械类课程报告论坛邀请,在大会作“整合优质科研资源 致力服务本科教学—实验室科研探究”学术报告,成都,2008年5月11日。


105这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。.傅水根,孙康宁,童幸生,罗阳,应第三届机械类课程报告论坛邀请,在大会分会作“工程材料与机械制造基础系列课程调查”学术报告,成都,2008年5月11日。

106.傅水根,应华南理工大学胡青春教授邀请,作“整合优质科研资源 致力服务本科教学—实验室科研探究”学术报告,广州,2008年5月27日。

107.傅水根,应华南理工大学胡青春教授邀请,作“方向 勤奋 毅力 气度 方法 健康—学术、修身与事业”学术报告,广州,2008年5月27日。


108这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。.傅水根,应桂林电子科技大学邀请萧泽新教授邀请,作“成就工程技术人才,应从工程实践开始”学术报告,桂林,2008年6月5日。

109.傅水根,应桂林电子科技大学萧泽新教授邀请,作“奋力创建工程实践教学新体系”学术报告,桂林,2008年6月5日。

110.傅水根,应广西大学蒙艳玫教授邀请,作“成就工程技术人才,应从工程实践开始”学术报告,广州,2008年6月6日。


111. 这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。傅水根,应河南科技出版社邀请,在湖南长沙作“高中通用技术教材的设计理念与应用”学术报告,2008年6月20日。

112.傅水根,应河南科技出版社邀请,在河南新乡作“高中通用技术教材的设计理念与应用”学术报告,2008年6月21日。

113.傅水根,应河南科技出版社邀请,再次赴河南新乡作“高中通用技术教材的设计理念与应用”学术报告,2008年6月30日。


114. 这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。傅水根,应北京市教委高师培训中心邀请,在“北京市高校学科学术带头人培训班”作“方向 勤奋 毅力 气度 方法 健康—学术 修身与健康”学术报告,2008年7月3日。

115.傅水根,应北京市教委高师培训中心邀请,在“北京市高校学科学术带头人培训班”作“如何做好教材的主编与主审”学术报告,2008年7月4日。

116.傅水根,在职业技术学院技术骨干培训班作“高级技能人才的概念与内涵”学术报告,2008年7月31日。


117. 这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。傅水根,在教育部工程材料及机械制造基础课程指导组扩大会议暨工程训练中心内涵建设与可持续发展战略研讨会作“工程训练中心内涵建设与可持续发展”大会主题报告(250人),西安电子科技大学,2008年11月3日。

118.傅水根,在中国机械工程学会组织的关于高中学生开展“数字化设计与制造科普活动”作2场“数字化设计与制造”学术报告并组织参观中心(共500多人),清华大学,2008年11月8日,2008年11月15日。


119这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。.傅水根,在国家级实验教学示范中心建设系列报告会作“清华大学基础工业训练中心工作进展”报告,西南交通大学,2008年11月20日。

120.傅水根,在清华大学教学与管理创新高级研修班作“工程训练中心内涵建设与可持续发展”学术报告,清华大学,2008年11月25日。


2009这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。年:。。。次

121. 傅水根,应朱华炳教授邀请,在合肥工业大学作“成就工程技术人才,应从工程实践开始”学术报告,2009年2月8日。

与10年前(1999年11月)在合肥工业大学第一次作报告相比,明显感到自己看问题的深度、广度都向前延伸了。

122. 傅水根,给本中心实习指导人员培训作“成就工程技术人才,应从工程实践开始”学术报告,2009年2月26日。


123. 这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。应新疆维悟尔自治区教育部门邀请,作“高中通用技术课程的设计理念与应用”学术报告(250人,来自广袤的新疆各地区),乌鲁木齐,2009年3月30日。

124. 应劳动及人事保障出版社邀请,在长沙作“高技能人才培养内涵与企业合作”学术报告(90人),长沙,2009年4月19日。


在我回国后的第三年(这些报告,尽管有不少主题和内容大体相同,但涉及内涵比较宽阔,且没有一个报告的内容完全一样。自己根据发展的情况都会有所改进。因为我比较担心浪费听众的宝贵时间。1988年10月),应邀参加了在南京航空学院(现南京航空航天大学)举办的第二届国际现代工业培训学术会议。尽管那时的学术会议还不够成熟,但对教学研究可以实现国际交流,仍留下了深刻的印象。

1991年10月,在华中科技大学召开第三届国际现代工业培训学术会议。当时教研室主任张万昌教授让我翻译由他作为第一作者的论文,并代他用英语作大会发言。


这两次国际会议,使自己初步认识到教育教学研究论文对教学改革的巨大推动作用,从而准备花一定时间,来进行这项工作。这两次国际会议,使自己初步认识到教育教学研究论文对教学改革的巨大推动作用,从而准备花一定时间,来进行这项工作。

使我更加集中精力,把教育教学研究作为一件重要的事情来做,是1996年任教育部机械基础课程教学指导委员会副主任委员和金工课指组组长之后。这使我感到责任重大,必须花较大的精力来履行这项职责,否则将对不起长期在教学一线艰苦奋斗的全国金工同仁。


借助我国高等教育深化改革的机遇,以及国家和学校的大规模投入,自己带领队伍,一边进行教学改革和实践教学基地建设的实践,一边思考、解决和总结前进中的问题。不仅考虑本领域,而且逐步发展到更宽的领域,并及时发表自己的见解。借助我国高等教育深化改革的机遇,以及国家和学校的大规模投入,自己带领队伍,一边进行教学改革和实践教学基地建设的实践,一边思考、解决和总结前进中的问题。不仅考虑本领域,而且逐步发展到更宽的领域,并及时发表自己的见解。

自己行文的内容从局限于金工领域到跳出金工圈子,逐步拓展到工程教育领域,视野逐渐变宽,触角逐渐延伸,研究逐渐深入,观点更加明晰,作用和影响力也随之不断扩大,并大大超出自己的预料。


自己发现,学术报告比发表论文的受众更多,层面更宽、更高,扩散更快,影响更直接,更能适应教育教学改革形势发展的需要,对听众更具吸引力和影响力。自己凝练的一些新思想、新观点、新看法,在很大的程度上是通过学术报告迅速使外界了解的。自己发现,学术报告比发表论文的受众更多,层面更宽、更高,扩散更快,影响更直接,更能适应教育教学改革形势发展的需要,对听众更具吸引力和影响力。自己凝练的一些新思想、新观点、新看法,在很大的程度上是通过学术报告迅速使外界了解的。


在某种意义上几乎可以这么认为,反映客观规律的先进思想甚至比某些高新技术更为重要!因此,要学会善于从实践中凝练出有价值的思想和观点,学会从完成了有形中凝练出有价值的无形。在某种意义上几乎可以这么认为,反映客观规律的先进思想甚至比某些高新技术更为重要!因此,要学会善于从实践中凝练出有价值的思想和观点,学会从完成了有形中凝练出有价值的无形。


4.0 在某种意义上几乎可以这么认为,反映客观规律的先进思想甚至比某些高新技术更为重要!因此,要学会善于从实践中凝练出有价值的思想和观点,学会从完成了有形中凝练出有价值的无形。探究深层面工作


在一个教学主导型的教研室工作,很容易陷入一般日常事务性的工作圈子。如果这样,我们队伍的整体水平就很难提高。在一个教学主导型的教研室工作,很容易陷入一般日常事务性的工作圈子。如果这样,我们队伍的整体水平就很难提高。

必须培养新型的工作思路—深度思维:

这就是在完成一般性工作任务的同时,尽可能深入探究与工作相关的问题,并寻找出解决的办法,将工作往深入、拓宽的方向去做。


在教育教学研究中,逐步悟出我们存在在一个教学主导型的教研室工作,很容易陷入一般日常事务性的工作圈子。如果这样,我们队伍的整体水平就很难提高。6方面深层次的工作:

1)教学;

2)科研;

3)教材;

4)课程;

5)教研;

6)培训。


1在一个教学主导型的教研室工作,很容易陷入一般日常事务性的工作圈子。如果这样,我们队伍的整体水平就很难提高。)教学

教学也有深层次?教学也能创新?

第一课堂,包括实习、实验与课堂教学两个方面,属于第一课堂,是本科生在大学期间化时间最多的主要学习场所。

作为教师,开一门课容易,但讲好一门课,就非常不容易。有深度,需要钻研。因此,袁驷教授提出“慎为人师”。

既然做了人师,就要做好:

钻研主教材、钻研教学方法、钻研教育技术,尽力服务好学生,做到教学相长。


  • 教师的职责:在一个教学主导型的教研室工作,很容易陷入一般日常事务性的工作圈子。如果这样,我们队伍的整体水平就很难提高。

  • 塑造人类灵魂的工程师

  • 激发学生潜能的工程师

  • 只有实现了“以教师为本”,“以学生为本”才有可靠的保障。


2在一个教学主导型的教研室工作,很容易陷入一般日常事务性的工作圈子。如果这样,我们队伍的整体水平就很难提高。)科研—科学技术是第一生产力

科研有深层次,是众所周知和没有疑问的。

科研可以探究未知世界,可以实现创新。

出科研成果,出创造发明,出论文,既有科学理论价值,又有社会实际应用价值。没有科研,就没有发展和进步,我们的队伍建设也就没有活力。


但是,不要停留在科学技术的层面,而要从科学技术的研究进展中但是,不要停留在科学技术的层面,而要从科学技术的研究进展中抽象出事理、情理、物理,甚至哲理来!

这才是更重要和更高层面的东西,是属于人文(文明)层面的、具有更长久价值的东西!


  • 做学问:但是,不要停留在科学技术的层面,而要从科学技术的研究进展中

  • 一定要立足长远

  • 一定不能急于求成

  • 急于求成是没有出路的


自己教学改革中的一些创意,包括实践教学理念、基地建设、课程改革与教材建设,主要来源于科研(包括教研)中的深入思考。自己教学改革中的一些创意,包括实践教学理念、基地建设、课程改革与教材建设,主要来源于科研(包括教研)中的深入思考。

只有长期关注教学,视学生培养与成长为己任的教师,才能将科研与本科教学紧密联系在一起,才能下大力气,将科研成果转化为本科教学服务。

自己有2项科研成果,经过转化,获得清华大学实验技术成果一等奖。


3自己教学改革中的一些创意,包括实践教学理念、基地建设、课程改革与教材建设,主要来源于科研(包括教研)中的深入思考。)教材

一本好的教材,拥有大量的读者,有很强的育人作用和社会影响力,并不亚于高水平的论文。—北京市精品教材4本。

大学的教材,需要根据国家培养人才 的需要和科学技术的发展,不断有所创新。 例如,我们今天的金工,无论是实践教学,还是课堂教学,其内涵都有实质性的发展,教材也要适应时代的需求。

教材不但需要不断推陈出新,而且有广阔的天地。我们的教材建设已经有了很好的基础,但还存在不少问题,还需要不断发展。


4自己教学改革中的一些创意,包括实践教学理念、基地建设、课程改革与教材建设,主要来源于科研(包括教研)中的深入思考。)课程

原来金工领域的课程很少,清华整个训练中心,只有6门。而发展到现在,必修、选修有29个课号(不包括培训课程),尤其是拥有

国家级精品课程1门;

参与建设国家级精品课程1门;

北京市级精品课程3门;

校级精品课程4门。

去年开出的《实验室科研探究》课程影响很大,不仅有望发展为精品课程,而且有可能在全国推广。


发展出五大类课程:自己教学改革中的一些创意,包括实践教学理念、基地建设、课程改革与教材建设,主要来源于科研(包括教研)中的深入思考。

(1)以工程实践为基础:

1)工程实践类;

2)工艺理论类

(2)工业概论类课程;

(3)科研探究类;

(4)选修类课程;

(5)培训类课程。


5自己教学改革中的一些创意,包括实践教学理念、基地建设、课程改革与教材建设,主要来源于科研(包括教研)中的深入思考。)教育教学研究

无论是科研还是教研,都告诉我们要养成深度思维的习惯,不能满足现状,不能对发展着的事物熟视无睹。

教育教学研究,可以帮助我们学会在教学与科研工作中深入动脑筋,由学会做事到学会做学问。


  • 有了“自己教学改革中的一些创意,包括实践教学理念、基地建设、课程改革与教材建设,主要来源于科研(包括教研)中的深入思考。深度思维”,就可以促进教学水平的提高、可以促进科研工作、可以促进课程建设、可以促进教材建设、可以促进队伍建设和基地建设。

  • 有了开创性的深层面工作,师资队伍才能健康成长,集体才能实现可持续发展!


6自己教学改革中的一些创意,包括实践教学理念、基地建设、课程改革与教材建设,主要来源于科研(包括教研)中的深入思考。)培训

培训需要资源:中心有

培训需要师资:中心有

培训需要课程:中心有

培训需要教材:中心有

中心拥有一支高水平的师资队伍,一切都会有,一切都可以创造。


5. 0 自己教学改革中的一些创意,包括实践教学理念、基地建设、课程改革与教材建设,主要来源于科研(包括教研)中的深入思考。未来的发展潜力

在进行教育教学研究的探索中,自己还曾经这样想过:工程实践教学领域就是那么些内涵,年年这样写下去,岂不会有写尽的一天吗?


事实证明,不仅不会写尽,而且其内涵会越来越拓宽,认识也会越来越深入。事实证明,不仅不会写尽,而且其内涵会越来越拓宽,认识也会越来越深入。

从自己发表论文的题目中就可以看出。在发现和解决问题的同时,又会在新的层面上冒出新的问题,显露新的矛盾,需要我们去进一步解决。

总之,在广袤的时空中,教育教学改革永远是一潭活水,而与其密切相关的教育教学研究也将随着这潭活水的激荡而永存。


总体看来,不只是论文的内涵在拓宽,而且论文发表的舞台也越来越广阔。总体看来,不只是论文的内涵在拓宽,而且论文发表的舞台也越来越广阔。

学术会议:从校内到校外,从本地区到跨地区,从本领域到其他领域,从国内到国际,从本领域的国际拓展到工程教育领域的国际;

学术杂志:从本领域的《金工研究》到清华大学校内刊物《教学研究与实践》,从普通院校的学报到《清华大学教育研究》,从《实验技术与管理》到《中国大学教学》;

报刊杂志:从本校的《新清华》到《大学实验室通讯》,到《课委会通讯》和《现代教育报》等。


总体看来,不只是论文的内涵在拓宽,而且论文发表的舞台也越来越广阔。1992年开始,自己每年在寒假期间,都要重点拟定一些当年要写的题目,有时要写出1-2篇论文。有的题目对当时教学改革的针对性很强,就尽快动笔;有的属于试探性,就待机而动。

这些题目,既与我们所从事的金工领域密切相关,又不局限于金工领域,逐步发展到工程教育这一广阔的演练平台。平时工作中若有好的思路和内涵,就随时记录下来,或充分利用计算机方便与快捷的优势,存储在相应的题目下。


实际上,题目一旦拟定,文章的主思路就已经有了。后面就不断学习、不断思考,根据新收集和累积的素材,不断深入思考,一待时机成熟,就将题目与提纲转化为论文。实际上,题目一旦拟定,文章的主思路就已经有了。后面就不断学习、不断思考,根据新收集和累积的素材,不断深入思考,一待时机成熟,就将题目与提纲转化为论文。

在写作风格上,自己比较注重深入浅出和深入凝练。行文使他人容易理解,这样才便于他人接受。由于文章的实践性比较强,就容易被他人所认可。


写文章的四种境界:实际上,题目一旦拟定,文章的主思路就已经有了。后面就不断学习、不断思考,根据新收集和累积的素材,不断深入思考,一待时机成熟,就将题目与提纲转化为论文。

深入深出:事出有因

深入浅出:思路精深

浅入浅出:实事求是

浅入深出:玄虚坑人


长年累月坚持,每年既有新的题目,也有在以往文章基础上向前推演的题目,体会着一种思维不断深化和常写常新的快乐感觉,也长年累月坚持,每年既有新的题目,也有在以往文章基础上向前推演的题目,体会着一种思维不断深化和常写常新的快乐感觉,也开始找到做学问的感觉。

开始明白,这就是在做学问!


在我看来,教育教学研究的确很俱生命力,也很俱发展潜力。实际上,它已成为我国高等教育中教育教学改革和师资队伍建设的强大推动力。在我看来,教育教学研究的确很俱生命力,也很俱发展潜力。实际上,它已成为我国高等教育中教育教学改革和师资队伍建设的强大推动力。

让我们共同努力,来把握好和用好教育教学研究这一事业发展的强大推动力,来共同体验与感受教育教学研究所带来的心神愉悦!


结合自己的成长历程,我给自己、同时也给青年教师提出了要求:结合自己的成长历程,我给自己、同时也给青年教师提出了要求:

理论上勤学精思,

实践上真抓实干,

笔头上锦绣文章。

只要方向正确,只要努力,只要坚持,上面的要求是一定可以做到的。因为清华老一代领导提出的基层工作可以出思想、出成果、出经验的提法是正确的,是被实践反复证明了的。


致谢:结合自己的成长历程,我给自己、同时也给青年教师提出了要求:

从1991年至今,本人在18年的时间内,在完成一线教学、科研和管理工作的同时,作为第一作者,发表了130多篇教育教学研究论文,在不同的层面作过120多场学术报告。

这些学术论文和报告,一方面来自自己的努力,更重要的则来自教育部领导,清华大学领导,兄弟院校领导的支持和鼓励,来自国内外同行的支持与激励,来自国内外同行在工程教育领域的大范围实践。没有这些实践、支持与激励,不仅难以完成现有的改革实践,也更难完成这些论文与学术报告。


借此机会,向所有帮助过自己的国内外领导、同行和同事表示由衷的感谢!借此机会,向所有帮助过自己的国内外领导、同行和同事表示由衷的感谢!


Thank You 借此机会,向所有帮助过自己的国内外领导、同行和同事表示由衷的感谢!!