Modelo Pedagógico

1. PROGRAMA ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO Modelo Pedagógico

2. MODALIDAD DEL TALLER • Participación en Taller • Enlaces de sector • Los directores de las escuelas susceptibles a la incorporación en el Ciclo Escolar 2014-2015. • Algunos directores de las escuelas participantes Ciclo Escolar 2013-2014. • Participación Auditorio • Enlaces CREDE • Jefes de sectory supervisores de los diferentes niveles. • Resto de directores de las escuelas participantes Ciclo Escolar 2013-2014 • Designación de un relator

3. PROPÓSITO DEL TALLER Fortalecer el equipo directivo y técnico pedagógico de las escuelas de tiempo completo, mediante la capacitación acerca del modelo pedagógico y los materiales, a fin de garantizar que en las ETC se incida en la mejora del trabajo en el aula, el uso efectivo del tiempo escolar y la calidad en los aprendizajes de los alumnos.

4. AGENDA DE TRABAJO

5. PRESENTACIÓN GRUPO 4. EDUCACIÓN PREESCOLAR Y SECUNDARIA • Olivia Hernández Narváez • Ma. Guadalupe Jasso Juárez • Edgar Adrián Ramírez Vázquez JEFES DE SECTOR DE EDUCACIÓN PREESCOLAR • Supervisores y Directores SUPERVISORES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA • Directores ENLACE CREDE EQUIPO TÉCNICO DEL NIVEL

6. Propuesta pedagógica • Las ETC operan en apego a lo establecido en el plan y los programas de estudio vigentes, al tiempo que se desarrolla la propuesta pedagógica expresada en las Líneas de Trabajo Educativo. • Lectura y Escritura • Desafíos Matemáticos • Arte y Cultura. • Actividades Didácticas con apoyo de las TIC. • Vida Saludable • Convivencia Escolar • El tiempo escolar se empleará fundamentalmente en fortalecer los aprendizajes de los alumnos.

7. Objetivo de la ETC • Mejorar la calidad de los aprendizajes de las niñas y los niños en un marco de diversidad y equidad, a través de la ampliación y uso eficiente del tiempo, el fortalecimiento de los procesos de gestión escolar y las prácticas de enseñanza. Con ello podemos garantizar • El desarrollo de las competencias para la vida • El avance gradual en el logro del Perfil de Egreso de la Educación Básica • La incorporación de nuevos materiales educativos.

8. Se cuenta con un horario ampliado Para que los alumnos: • Tengan mayores oportunidades de aprender. • Puedan superar con apoyo sus dificultades de aprendizaje. • Cumplan el horario establecido realizando actividades educativas. • Disfruten el trabajo en el aula. • Ejerciten hábitos de vida saludable.

9. CARGA CURRICULAR • En este modelo las escuelas: • Agregan 400 horas de trabajo educativo en un ciclo escolar. 50% más de trabajo educativo al año

10. ¿Cómo se definen pedagógicamente las ETC ? • La biblioteca escolar es un espacio que la comunidad escolar usa constantemente • Los maestros comparten su experiencia y sus saberes para mejorar el trabajo en el aula Se trabaja con una propuesta pedagógica basada en líneas de trabajo educativo • Docentes y directivos centran toda acción que realizan en la mejora de los aprendizaje • Se atienden las dificultades que enfrentan los alumnos para el logro de sus aprendizajes. • En cada aula los maestros cuentan con materiales diversos que facilitan el aprendizaje • Se generen espacios para una sana convivencia en un espacio seguro durante toda la jornada escolar • Los alumnos emplean las TIC de manera cotidiana para fortalecer sus aprendizajes • Los maestros en Consejo Técnico revisan y mejoran sus resultados de aprendizaje de forma permanente

11. Características de las ETC • El Jefe de Sector y el Supervisor Escolar acompañan el trabajo pedagógico de las escuelas. • El Director es el responsable de la organización y el funcionamiento del plantel escolar a fin de lograr los objetivos de la ETC. • El trabajo colegiado de maestros es para garantizar la planeación, la reflexión sobre la práctica y la evaluación de los aprendizajes de los alumnos.

12. Organización de Trabajo Cada semana se consideran al menos dos líneas de trabajo distintas en sesiones de 30 minutos: cuatro sesiones para Desafíos Matemáticos yLectura y Escritura, dos sesiones para Arte y Cultura y una sesión para Vida Saludable y Convivencia Escolar. Durante toda la jornada escolar los maestros en el aula pondrán en práctica actividades de aprendizaje diversas a partir de proyectos, secuencias didácticas, circuitos de trabajo, entre otras.

13. EDUCACIÓN PRIMARIA

17. EDUCACIÓN PREESCOLAR

18. DISTRIBUCIÓN DEL HORARIO CURRICULAR DE LA SEMANA PREESCOLAR Nota: • Se promoverá el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para apoyar los aprendizajes de los campos formativos.

19. DESCRIPCIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PREESCOLAR Situación de Aprendizaje Descripción General de la situación de Aprendizaje Campo Formativo Aprendizaje Esperado Desarrollo de la Situación Secuencia de Actividades: Inicio Desarrollo Cierre Es importante que los niños manipulen los materiales, revisen y comenten, brindarles tiempo para el dialogo, apoyarlos durante el desarrollo del mismo. Considerar el ritmo de aprendizaje del niño, sus saberes y necesidades.

20. EDUCACIÓN SECUNDARIA

21. CARGA HORARIA DE TELESECUNDARIA

22. Ruta de mejora escolar • Atenderá las prioridades educativas: mejora del aprendizaje de los alumnos, la normalidad mínima escolar, abatir el rezago educativo y la convivencia escolar. • Considerar los elementos básicos planteados en el acuerdo 717: autoevaluación/diagnóstico, prioridades educativas, objetivo, metas e indicadores, compromisos, actividades, seguimiento y evaluación. • Asesoría por parte de la estructura educativa. • Considerar las necesidades para ejercer el recurso del PETC.

23. Responsabilidades de la Estructura Educativa • Corresponde a la estructura educativa coordinar y operar un sistema de asesoría y acompañamiento a las ETC. • Todas las acciones deberán estar validadas por el supervisor escolar y jefe de sector.

24. Atención Académica Área Académica academicopetc@tamaulipas.gob.mx Área Operativa tiempocompletotamaulipas@gmail.com Teléfono (01) 834 318 91 01 Ext. 56207 y 56204