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Ausgangssituation: Das Problem der Übergänge - PowerPoint PPT Presentation


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Ergebnisse der Evaluation des Beruflichen Grundbildungsjahr – Forschungsinteresse zweijährige Berufsfachschule. Ausgangssituation: Das Problem der Übergänge.

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Presentation Transcript

Ergebnisse der Evaluation des Beruflichen Grundbildungsjahr – Forschungsinteresse zweijährige Berufsfachschule


Ausgangssituation das problem der berg nge
Ausgangssituation: Das Problem der Übergänge – Forschungsinteresse zweijährige Berufsfachschule

  • Ungünstige Situation am Ausbildungsstellenmarkt: Jugendliche ohne Ausbildungsplatz gehen verstärkt in die vollzeitschulischen Bildungsgänge der beruflichen Schulen über

  • Schulformen der beruflichen Schulen als „Übergangssystem“

  • Fokus: Ausgleich schlechter schulischer Vorbildung, Stabilisierung Jugendlicher in schwierigen Lebenssituationen

  • Fokus: Übergänge in Ausbildung oder weiterführende schulische Angebot


Ergebnisse der evaluation des bgj
Ergebnisse der Evaluation des BGJ – Forschungsinteresse zweijährige Berufsfachschule

Positive Aspekte

  • Vermittelt je nach Berufsfeld berufliche Grundbildung oder Berufsvorbereitung

  • Ermöglicht ein berufsfeldspezifischen Praktikum

  • Stabilisiert je nach Berufsfeld Schüler mit schwierigen sozialen Ausgangsbedingungen


Ergebnisse der evaluation des bgj1
Ergebnisse der Evaluation des BGJ – Forschungsinteresse zweijährige Berufsfachschule

Probleme

  • Kaum Übergänge

  • Unterschiede nach Berufsfeldern und Geschlecht (in Bezug auf Übergänge und Konzeption)

  • Kaum Veränderungen durch die neue Verordnung

  • Ablehnung des BGJ seitens der Betriebe


Ergebnisse der evaluation des bgj2
Ergebnisse der Evaluation des BGJ – Forschungsinteresse zweijährige Berufsfachschule

  • Lehrereinschätzungen:

  • Übergang in eine verkürzte Ausbildung über die Berufsfelder: 1,5 Schüler/Klasse (< 10 %).

  • Spitzenreiter

    • Berufsfeld Holztechnik 5 Schüler/Klasse (25%)

    • Textiltechnik und Bekleidung 5 Schüler/Klasse (26%).


Sch lerzahlen in bgj bvj bfs hessen 1995 2004
Schülerzahlen in BGJ, BVJ, BFS – Forschungsinteresse zweijährige Berufsfachschule(Hessen 1995-2004)


Erkenntnisinteresse in bezug auf die zweij hrige berufsfachschule
Erkenntnisinteresse in Bezug auf die zweijährige – Forschungsinteresse zweijährige Berufsfachschule Berufsfachschule

Das Modell der Berufsfachschule, mögliche Reformoption oder mit ähnlichen Problemen wie das BGJ behaftet?

  • Vergleich Struktur BGJ und zweijährige Berufsfachschule

  • Vergleich des hessischen Modells der Berufsfachschule mit den Berufsfachschulen anderer Bundesländer (Rheinland-Pfalz, Baden-Württemberg und Hamburg)

  • Übergänge aus der zweij. BFS (in Ausbildung, schulisch)

  • Rolle der zweijährigen Berufsfachschule bei der Verbesserung der Allgemeinbildung


Methoden
Methoden – Forschungsinteresse zweijährige Berufsfachschule

  • Summative Evaluation des BGJ-Projektes

  • Expertengespräche mit Schulleitern

  • Expertengespräche in Betrieben

  • Dokumentenanalyse, Expertengespräche bzgl. der Modelle in Rheinland-Pfalz, Baden-Württemberg und Hamburg


Vergleich struktur bgj und zweij hrige berufsfachschule
Vergleich Struktur BGJ und zweijährige Berufsfachschule – Forschungsinteresse zweijährige Berufsfachschule


Vergleich struktur bgj und zweij hrige berufsfachschule1
Vergleich Struktur BGJ und zweijährige Berufsfachschule – Forschungsinteresse zweijährige Berufsfachschule


Vergleich struktur bgj und zweij hrige berufsfachschule2
Vergleich Struktur BGJ und zweijährige Berufsfachschule – Forschungsinteresse zweijährige Berufsfachschule

  • Ist die Struktur der zweij. BFS vorteilhafter da:

  • Sie nicht alleine auf einen Übergang in verkürzte Ausbildung zielt?

  • Sie als Zielvostellung neben der beruflichen Grundbildung auch die Berufsvorbereitung und die Vermittlung des mittleren Abschlusses umfasst?

  • Kann die zweij. BFS diese drei Ziele erreichen?

  • Besonderheiten bzgl. Fachrichtungen?


Vergleich fachschulmodelle rheinland pfalz baden w rttemberg und hamburg
Vergleich Fachschulmodelle Rheinland-Pfalz, Baden-Württemberg und Hamburg

  • Welche Funktion nehmen die jeweiligen Schulformen im Übergangssystem ein?

  • Wie werden sie beurteilt (Vorteile/Probleme)?

  • Wie gestalten sich die Übergänge in diesen Modellen?

  • Welche Möglichkeiten schulischen Verbleibs gibt es in diesen Modellen?

  • Kann das BGJ von einer an der Berufsfachschule orientierten Struktur profitieren?

  • Alternative Strukturmodelle (modularisiert)


Vergleich fachschulmodelle rheinland pfalz baden w rttemberg und hamburg1
Vergleich Fachschulmodelle Rheinland-Pfalz, Baden-Württemberg und Hamburg


Vergleich fachschulmodelle rheinland pfalz baden w rttemberg und hamburg2
Vergleich Fachschulmodelle Rheinland-Pfalz, Baden-Württemberg und Hamburg

  • Schulischer Verbleib

  • Übergänge in Ausbildung

  • Betriebliche Akzeptanz

  • Rolle des Praktikums

  • Sozialstrukturelle Zusammensetzung d. Schüler

  • Berufsorientierung vs. Berufsfeldorientierung


Ausblick workshop
Ausblick Workshop Baden-Württemberg und Hamburg

  • Ihre Einschätzung als Experten zur zweijährigen Berufsfachschule in Hessen

  • Ihre Einschätzung als Experten zu Erkenntnissinteresse und Forschungsdesign

  • Aspekte, die wir bei dem Forschungsvorhaben nicht berücksichtigt haben


Ich danke für Ihre Aufmerksamkeit! Baden-Württemberg und Hamburg


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