学监优秀教学活动（ PTALE ）

1. 学监优秀教学活动（PTALE） 西亚斯国际学院教师自我评价表

2. 问题1：如何制定清晰地教学目标并制定相应的标准？问题1：如何制定清晰地教学目标并制定相应的标准？ 就目前我在西亚斯学院看到的教案里面，大家对教学目标的设定都非常清晰，但是很少有人把这些标准写在自己的教案里面。所以在此我让大家挑战一下自己设定相应的标准来展现学生对教学目标的掌握程度或者是课堂上自我表现的一个标准设定。

3. 问题2：怎么跟踪学生的进步？ 你可能采用课堂表现、考勤等方法来跟踪学生进步，每位教师采用的方法都不相同。可能还有的老师通过考试来体现这一点。比如我们中的一些老师教授写作、艺术设计、音乐等等，那么这些老师就可以通过学生的表演或作品来进行追踪。我们需要思考我们如何监测，可能学生在学习中遇到困难，他们需要心理预防中心或学习辅导中心的帮助，在学期最后一周前告知辅导员这些学生的处境，给这些学生一些转圜的余地。

4. 问题3：怎么庆贺学生的成功？ 我觉得西亚斯的很多老师们有可能在这个选项上得0。因为学生的作业完成得非常漂亮，不知道咱们的老师有没有给学生放假1天或者是众人面前挥舞他们的作业来表扬学生，这些是其他国家老师经常采用的一些方法，目的是让学生知道自己很了不起。

5. 问题4：怎么制定课堂纪律并保证期执行？ • 在西方我们通过课程提纲来约束学生，在此我主张下学期开始的时候，大家把自己的课程提纲放在思开系统上面。让学生知道，课程提纲就是老师和学生之间的一个契约。因此，对于第四个问题，你可以说我有课程提纲，但是如果你仅仅把它交给学院，说明你仅仅出于2这个水平，有待提高的水平。3和4表示你已经把课程提纲给学生阅读，并督促学生为自己的学习负责，因为课程进度，时间安排在课程提纲里面都有体现。

6. 问题5：如何安排教学布局？ 一些国家的老师把教室里面的桌椅来回挪动或是让学生围成圆圈坐下讨论问题，或将学生分成小组讨论问题。西亚斯的一些教室的座椅不能移动。所以这就是大家不能做出改变的一个地方。但是我还希望大家能够思考一下这个问题，或者是组织一次班级旅游等等，尝试一下不同的事情。

7. 问题6：怎么确定关键信息？ 思考一下，是采用PPT，或者在PPT上面用加粗或大一号的字体来显示重要信息，或是在重要信息下面使用下划线，或直接告诉学生这是非常重要的信息，让他们做笔记。思考一下自己如何让学生了解重要信息，可能还有其他方法可以让自己做的更好。

8. 问题7：如何组织学生学习并运用新知识？ 思考一下自己的做法，你只是进到教室里面上课么？（15分5秒），要提起学生的兴趣，把他们的注意力吸引过来学习。

9. 问题8：如何预习新内容？ 一些老师在本周课程结束时会给学生展示一下下周要学习的要点。或当你结束一本书里某一个单元的学习时，合上书学生复习学过的内容并指引学生学习下一单元的内容，这可能就是预习的一种方式，以复习已学内容的方式引出要学的知识。

10. 问题9：如何把大块的知识分成学生可以理解的知识点？问题9：如何把大块的知识分成学生可以理解的知识点？ 可能你还没有开始这么做，但是其他一些老师会这么做。以数学为例，注意提醒学生不要漏掉解答问题的步骤。再例如，你正在跟学生讲解一个法律案件，可能从不同角度来分析这个案件，那么你会把这案件从不同角度分解成一个个小知识点，这样学生就能从不同角度来了解这个案件。

11. 问题10：如何帮助学生处理新问题？ 对中国老师来说，这可能是个挑战。在西亚斯我们有的班级比较大，那么你怎么了解学生对新知识的处理？你能向他们每个人提问题么？或者是把学生分成小组进行教学活动，或向学生布置作业，通过小测验来了解他们的掌握情况或者是自己的教学情况。这些是大家在给自己打分之前需要仔细考虑的一些问题。

12. 问题11：如何帮助学生详尽阐述新问题？ 从我本学期听课的情况来看，这对我们的老师来说也是一个相对有困难的问题。老师们应该挑战学生们思考自己所传授知识点之外的问题，他们能用哪些不同的方法来应用这些知识？问一些他们必须要回答的问题，而不是静静的坐在那里。挑战自己避免站在讲台上面单方面的传递知识，让他们参与到讨论中来，确保他们的注意力跟着你的思路走。即使最后一排的一个同学在睡觉，也要过去叫醒他（她）。问他（她）一些问题，把他（她）的注意力吸引过来。

13. 问题12：如何帮助学生记下并展示新知识？ 这个问题对中国老师来说同样很陌生，这是一种了解世界上其他国家的老师教学方法的途径。在我的课堂上面，我该怎么做或怎么跟我的学生一起来做这些事情，来回答这个问题。学生展示知识的方式可以通过小组项目，或者是通过类似于我做的这种视频，或者是某种日志。据我所知，很多美国外教愿意通过日志在除了语言以外的领域让学生展示这些内容，一直跟踪学生的这些问题。一些老师利用思开系统，开通跟学生交流沟通的博客或者是与学生互动的教学日志。你可以轻而易举的做到这些，过程中也会体会到很多乐趣，而且非常环保。

14. 问题13：如何帮助学生反思学习？ 反思，就意味着在课堂以外，仔细思考一下自己学习到的内容，这也是一个非常大的挑战。如果你是一位写作教师，就可以回家记录下这些事情。你可能会给学生布置一些作业或者是项目促使学生反思并学到更多知识，在之后的课堂上面通过一些独特的研究展示这些知识内容。当然这些作业都是要学生自己完成，而不是学生通过抄袭得来的。

15. 问题14：如何复习学过的内容？ 你是否经常上课直到下课铃声响起，然后学生收拾好自己的物品离开教室呢？或是你注意到自己的手表或电脑上的时间，提醒自己还有5分钟就下课，给学生作总结或是让学生自己作总结。或者是直到快下课的时候选出一位同学来作课堂总结，这样的话学生就会集中注意力，因为他们知道自己可能会被选中给自己的同学或同伴讲述学习的内容。

16. 问题15：如何组织学生练习和加深对新知识的理解？问题15：如何组织学生练习和加深对新知识的理解？ 仔细想想自己在课堂上和课下的做法，有可能通过布置作业，小组项目、考试、口语测试或者是让学生互换卷子，相互打分。想想自己跟踪这些方面采用的方法，想想自己有设定的标准需要完成，所以你需要通过测试学生来评定他们对知识的掌握程度。

17. 问题16：如何利用作业来帮助教学？ 这个问题比较重要，如果学生花费很长时间用于作业，而你却没有把作业和自己的讲课内容联系在一起，让学生知道他们做的这些作业是下次上课时候要用到的，学生就不会再做作业或认真做作业，因为他们觉得这么做没有什么关系，反正你也不会用到这些作业。这些问题确实挑战你要进行创新，怎样监测学生做作业的情况，通过提问问题来发挥作用。你怎么在课堂上或通过作业、小组项目、考试来（22分09）

18. 问题17：如何帮助学生观察知识异同点？ 通常我们通过比较知识的相同和不同点来加深对知识的理解。在西方我们称之为螺旋式课程。把我们之前讲过的知识和之后要讲的知识连接在一起。想一下，我们可以通过比较相同点和不同点来了解历史事件、工程学方面的问题、法律案件等等。我们总会有一些方法来通过比较问题的相同点和不同点让学生加深对你所讲的知识的了解。

19. 问题18：如何帮助学生检查他们推理中的错误？问题18：如何帮助学生检查他们推理中的错误？ 如果你发现学生的一个错误，你会停下来纠正这个错误，确保该学生理解这个问题或是你转向下一个同学，或更糟糕的是，你根本就不讨论这个问题。你怎么评估学生在推理中出现的错误？填写这个问题之前仔细思考一下这个问题。

20. 问题19：如何帮助学生练习技能、策略及程序？问题19：如何帮助学生练习技能、策略及程序？ 这个问题也很重要，只有你能回答这个问题。你只是简单地向学生传授知识，然后期望他们能够掌握并记住，并能以一种更传统的方式在考试中写出你期待的正确答案，或者是你采用一些世界上其他国家教师采用的教学方法通过考试来测试学生掌握技能，通过小组项目、小组教学（让一组学生教授部分课程）来评定这些技能，他们互相打分，通过小组间的评论相互学习。这个可能会花费一些时间，把自己的一些担子放到学生身上，你所扮演的角色就变成导师，变为知识的培训指导员，而不是站在那里传递知识。让学生从你这里获取知识，并为此做好自己的功课。

21. 问题20：如何帮学生修正已知的知识？ 世界上发生的一些大事件改变了人们目前对政治、经济、宗教、社会问题的看法。通过CCTV、微博等这样的媒介我们了解这些改变，你是否把这些变化带到课堂上面？挑战学生让他们思考这样的问题：我们已经了解到这些变化，你对这些变化有什么想法？让学生思考这些深层次的问题，留给他们充足的时间思考。你在课堂上做这些事情么？如果没有，你可能想了解这种教学方法，在这个问题上面标注0，等到结束的时候回到这个问题，把它作为自己的个人发展目标。

22. 问题21：如何组织学生学习认知方面的复杂任务？问题21：如何组织学生学习认知方面的复杂任务？ 这个问题似乎又回到我们复习、预习、理解这个教学环节了。现在我们要缜密思考一些问题。大家上课过程中有没有这样复杂的认知任务？或者是让学生从自己的教学中学到一些知识，然后在考试中得到体现，如果你是这种教学方式，这是你的个人选择。但是我想让大家看看中国以外世界上其他优秀教师的一些做法，他们鼓励督促学生进行复杂认知任务的测试，并以小组项目、个人作业的形式进行评定，不是简单地一支笔、一张纸来进行测试，而通过面试、口语测试、小组项目等方式来鼓励学生。

23. 问题22：如何让学生去从事于假设生成和检测有关的、认知型复杂任务？问题22：如何让学生去从事于假设生成和检测有关的、认知型复杂任务？ 你是否在自己的课程里面已经有这方面的设置、教案里面有没有这方面的内容？如果没有，在这项标注0。挑战自己，和督导老师沟通，告诉他们你想在本学期学习一些关于此方面的教学方法。如果我们有部分老师在某些问题方面有学习的需求，我们的办公室在得到这些信息之后会组织学监优秀教学讲座或者到我们的专业学院给大家解惑。如果你对这个问题感兴趣，请告诉我，我非常愿意为大家服务。

24. 问题23：如何给学生提供信息来源及指导？ 如果没有作指导，我会空下来不做标记，有可能你想仔细考虑一下这个问题，那么就标注0或者是标注一个记号提醒你回头再来看看这个问题。或者是你已经做得很好了，你把相关的参考书、材料、视频、网站链接，让学生自己寻找这些参考资料，并带到课堂上，给大家讲解自己的发现。那么你现在已经处在3这个层次了。让学生做自己的功课，老师们已经工作很努力了。

25. 问题24：如果学生走神，如何引起他注意？ 这个问题比较重要。在西亚斯，我在一次听课的时候发现教室后面的几个学生在睡觉，老师站在讲台上面没有去点醒他，我想可能是因为我在现场的原因，老师比较紧张。听课结束后，我告诉老师不用在意我，如果有学生睡觉，尽管做老师该做的事情去叫醒他们。当我发现有这种情况发生的时候，在听课的时候我会去叫醒那些睡觉的学生，教室里的老师会向我微笑致意。优秀的老师理解其他老师的做法

26. 问题25：如何运用教学游戏？ 这个有关教师的自己教学风格，教学偏好。我发现第14周在国际教育学院又一个非常有意思的比赛，他们在比赛中运用中国书法、发音，甚至用英语来表达汉语的同义词、同源词等，非常有趣。一些老师可能引用游戏，一些老师可能运用表演。如果你想了解更多，请告诉我。

27. 问题26：如何管理课堂上学生的应答率？ 这对比较大的班级来说是一个非常困难的问题。但是我想让大家关注一下那些上课不专心的学生以及比较专心积极回答问题的同学。在西方，总有一些学生很积极地回答问题。想一下，这些积极回答问题的同学可能要给其他同学一些回答问题的机会。你也会鼓励其他同学回答问题，挑选一些学生来回答问题，如果你不知道他们都名字，用手指向这位同学，或者是打个招呼让他（她）来回答问题。所以希望大家能够思考一些方法使学生专注于课堂，参与课堂活动。你还可以在自己的课程提纲上面设定关于课堂表现的标准。在下方，一般课堂表现会占总成绩的10%左右，所以学生们知道他们要到课堂上去，主动地回答问题来展现自己确实参与到课堂活动中去。如果你课堂表现不好的话，你这门课就不可能得A，你必须总成绩达到93分以上才能得A。如果课堂表现不好的话，你只得90分，所以你就不会拿到A了。所以想一下，试着把自己的标准定得高一些，让学生尽力去达到你的标准，让学生明白你对他们有信心，如果他们努力学习的话会达到这些目标。

28. 问题27：如何使用肢体活动？ 这个问题取决于你的授课内容。如果你当天上课的时候，感觉比较困顿，例如饭后1点的课程，你可以让学生伸伸懒腰，或站起来转一圈，可能他们就不会因为午饭还没有消化好而想睡觉了。肢体动作不一定要在体育课上面使用。想一下，让同学们站起来，分成小组活动，或使让他们走回自己椅子那里等等，以自己的教学风格来使用肢体运动等。如果你听我的课，你很难会看到我站在那里一动不动，我甚至会在我的椅子里不停的晃动。所以在教室里不停地走动，让学生的目光追随着你，在黑板上板书，或者用PPT等。肢体运动会让学生跟着老师一起活动，甚至可以用眼神交流、记笔记等，用一些不同的方法让他们动起来。

29. 问题28：如何保持轻快地教学步调？ 你的教学风格是我展现的哪一种呢？这也是你的个人选择。一些教师精力比较充沛，一些教师简单地站在那里传递知识。我了解我的教学风格，我讲课的时候充满激情， 我知道我现在做的事情是我的爱好，我非常高兴我能够教学，学生也能够感受到我的热情，他们在课堂上洒下笑声，我们一起共同学习。如果你没有这么做，就标记为0，在这方面努力。或许我们会到你的课堂听课，或你的督导教师会帮助你，或者你去听听别的老师的课。

30. 问题29：如何展示你的热情？ 这个问题和上个问题完全不同。你对自己的专业领域的有多深的热情？你能看出我对优秀教学有强烈的感情么？是的，我不仅试着把我的爱传递给你们，传递给西亚斯，而且还有我对追求卓越教学的热情。我想把我的爱心和热情与大家分享，并希望能够通过这个屏幕传遍整个西亚斯校园。

31. 问题30：如何运用友好的辩论（非煽动性的谈论及辩论）？问题30：如何运用友好的辩论（非煽动性的谈论及辩论）？ 友好的辩论是指不会让你感受到任何不适的辩论和讨论。例如这个话题，我们是否发行一卡通，这样我们的师生都可以在校园里所有的餐厅和外教楼就餐？我们是否应该这么做？这就是有好的辩论，可能有一天这样的话题有可能在校园里面实现，有些同学可能不喜欢这样的话题，这样就给他们一个思考的机会。当他们在实际生活中考虑这样的问题的时候，你就可以评估了。

32. 问题31：如何给学生提供机会谈论自己？ 我也了解我们有的老师班级比较庞大，可能这对你来说不是很实际的一个问题。但是不管怎样，思考一下这个问题。这些学生可以在课后到你的办公室去（在西方我们把这个时间称为课后办公室时间）。在西方，教授们会在自己的课程提纲上面标注自己的上课时间、以及每周2-3个小时的办公室时间。在这些时间段内，不管有没有人来，教授们都会在自己的办公室里。以我为例，我在国外作为教授的办公室时间是周一和周三的下午1点至3点。学生们也知道他们不需要预约，我都会在那里等他们。那就是你的地方，你可能也会有办公室时间。在此，你就可以一对一的询问学生，让他们谈谈自己的生活，在西亚斯过得怎么样，学习怎么样，你对自己学习的看法等等，这些都是与31相关的问题。如果你的班级没有那么大，你可以在新学期开始时让学生自我介绍，跟同学们进行交谈，这样他们就开始进行小组学习。在世界其他各国的研究生、博士生项目中我们也是这么做的。

33. 问题32：如何展示独特的或启发性的知识？ 这对大家来说也是个挑战，挑战自己变得富有创意。我该给学生引用一些什么知识跟我将要讲的课程相关或者是我该让学生自己寻找一些跟他们本节课要学内容或者是跟以后学习内容相关的资料。或许学生的反应是他们从来没有想到这些知识或资料还跟他们的学习内容有关。让学生思考，让学生成长，让学生自己督促自己，这就是西亚斯的目的，优秀教学实践。

34. 问题33：如何证明自己时刻关注学生反应？ withitness这个单词有点意思，我把它翻译过来成为注意。当学生在教室后面睡觉的时候，你是不是放任不管？这是个人教学宗旨，但是我不会放任不管，我会叫醒他们，让他们跟上我们的进度，他们可能感觉不是很好。我想在此问一下，你会这么做么？

35. 问题34：如何遵守课堂纪律及上课步骤？ 举例来说，如果你在护理学院、电子信息工程学院、艺术设计学院，学生没有在考试中作弊，监考老师也是这么认为，那么我希望你会表扬自己的学生，让学生因为做了正确的事情而感到自豪骄傲。同时，我们也需要承认，可能在别的课堂上有一些学生表现不是很好，我们非常希望能给西亚斯树立一个良好的楷模。老师们需要做的是鼓励那些表现好的学生去帮助这些表现不好的学生。改变必须从我们内部开始，我们不能强加给学生，我们要给学生树立榜样，反映这些榜样、鼓励并奖励他们。这就是说我们必须注意到这些情况，并告诉学生我们已经注意到这些情况。告诉他们，我们以他们为荣，以他们在考试中的良好表现、自己独立完成作业为荣！好样的！提醒他们，你在为他们以后申请国外研究生项目做准备，这可能是他们以前想都没有想到过的。你在以世界一流的标准要求他们。这是西亚斯所需要的，也是我们每天所追求的目标。

36. 问题35：如何了解学生的兴趣以及背景？ 你有时间去了解么？或者是你可以使用我们的思开系统，和学生在网上交谈。开学第一周之后，让学生聊聊自己的感受，或者是想更多的了解学生，尽可能多的了解学生。我知道我们的班级比较大，工作任务也比较重，大家也在尽心工作。有时候换一种工作方法可能让你享受自己的工作，并能减轻自己的负担。

37. 问题36：如何运用语言或非语言行为来展现我的热情？问题36：如何运用语言或非语言行为来展现我的热情？ 你是否让学生知道你在乎他们？保持微笑。这学期在校园里听课过程中，我看到了很多优秀的教师。他们在课堂上面带微笑鼓励学生。在一个大课堂里这么做是很不容易的一件事情，我看到我们很多老师都富有激情，学生也积极回应。当我听到学生回应的时候我非常激动，因为我知道你在跟学生一起参与课堂活动。即使你可能不会交出每个人的名字，但是他们知道你在乎他们，他们就会努力专心听课。好样的！

38. 问题37：如何展示客观公平及对课堂的控制？ 在课堂上你是否只针对自己的喜欢的学生？或很明显的，班长是你最喜欢的学生？或总有一个学生爱迟到，但是从来没有受到你的批评，而其他学生会因为迟到丢到分数？你是不是一直保持相同的方式对待学生？如果学生在课堂上表现出愤怒，或在课堂上面行为不适，你能否公正地平息争论，安抚学生？或者你自己也开始不安起来？思考一下这些问题，所以这就是我让大家自己私下安静的填一下这个表格。如果你不够公正，那么在这个问题上面努力。如果你有自己喜欢的学生，虽然不是很明显的表现出来，问问自己的学生自己是不是有这样的情况？可能学生会把事实告诉你。

39. 问题38：如何展示对自我期望值低的学生的价值和尊重？问题38：如何展示对自我期望值低的学生的价值和尊重？ 你是否忽略这些学生？或者是唤醒他们，把他们的注意力转移到课堂上？

40. 问题39：如何对自我期望值低的学生提问？ 你是否提醒自己对表现不够好的学生提问或挑选几个这样的学生提问或根本就不提问他们？

41. 问题40：如何应对自我期望值低的学生的错误回答？问题40：如何应对自我期望值低的学生的错误回答？ 如果一些学生比较胆小，只是把答案说出来，他们的答案有可能是错的，有可能很让人生气，以显示他们不尊重学习，他们的不成熟。你会让他们停止这种行为么？或你停下来帮助这个学生理解这问题。或者是换一个问题，因为你知道他们会比较好地回答这个问题，之后表扬他们。然后转向其他的同学，让他们为自己的学习努力。

42. 如果有什么问题，可以给我办公室打电话或直接到办公室来，我会和你逐一讨论这些问题。我也非常乐意为你和你的同事办相关的讲座。非常感谢大家的参与！