Slide1 l.jpg
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 16

CONSTRUIRE LE STEREOTYPE DU LOUP Un exemple dans une classe de moyenne et grande sections PowerPoint PPT Presentation


  • 306 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

CONSTRUIRE LE STEREOTYPE DU LOUP Un exemple dans une classe de moyenne et grande sections. Pourquoi construire le stéréotype d’un personnage ? Faire connaître les différents rôles d’un personnage rencontré dans la littérature de jeunesse

Download Presentation

CONSTRUIRE LE STEREOTYPE DU LOUP Un exemple dans une classe de moyenne et grande sections

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Slide1 l.jpg

CONSTRUIRE LE STEREOTYPE DU LOUP

Un exemple dans une classe de moyenne et grande sections


Slide2 l.jpg

  • Pourquoi construire le stéréotype d’un personnage ?

  • Faire connaître les différents rôles d’un personnage rencontré dans la littérature de jeunesse

  • Installer des doutes pour modifier et enrichir les horizons d’attente de futurs lecteurs

  • étayer hypothèses et interprétations

  • saisir le jeu humoristique proposé par certains auteurs

  • Caractéristiques de l’œuvre

  • personnage « loup », humanisé

  • intertextualité (contes traditionnels) et signification du titre

  • implicite : la peur des personnages et l’enthousiasme de Pierre

  • structure répétitive

  • dialogues (mise en voix)

  • type spécifique d’écrit : le journal

Pivot de cet apprentissage

Un album « phare » ou « médiatisé »

Geoffroy de Pennart, Le loup est revenu


Slide4 l.jpg

Périodes 1 et 2 – septembre à décembre

CONSTRUIRE UN ENSEMBLE DE RÉFÉRENTS

AU TRAVERS DES CONTES TRADITIONNELS

  • Racontage, ou lecture par l’adulte, de contes traditionnels évoqués dans

  • Le Loup est revenu

  • Une séance hebdomadaire

  • Des reprises nombreuses

  • Des situations de mise en voix (Le petit Chaperon rouge)


Slide5 l.jpg

Période 3 – janvier - février

CONSTRUIRE LE STEREOTYPE DU LOUP

A PARTIR DU LOUP RENCONTRE DANS LES HISTOIRES (1)

  • Recueil desreprésentations du « loup »

  • en grand groupe

  • élaboration d’une trace écrite (panneau)


Slide6 l.jpg

Période 3 – janvier - février

CONSTRUIRE LE STEREOTYPE DU LOUP (2)

Lecture médiatisée : Le Loup est revenu Dispositif d’aide à la compréhension

  • imprégnation du langage écrit et travail sur les émotions

    • ateliers de mise en voix du texte, avec fidélité au texte de l’auteur

  • identification des personnages – ateliers jeu de cartes

    • désigner, décrire les personnages

    • identifier les mots qui désignent

    • reformuler

  • imprégnation du sens

    • ateliers : à 2 ou à 3, reformuler, avec ses propres mots ; dire les dialogues


Slide7 l.jpg

Période 3 – janvier - février

CONSTRUIRE LE STEREOTYPE DU LOUP (3)

Lecture médiatisée : Le Loup est revenu Dispositif d’aide à la compréhensionsuite

  • travail régulier autour du lexique visant une mémorisation à long terme

    • explication,

    • imprégnation par la mise en voix et le jeu

    • prolongements possibles non réalisés (devinettes, imagier)


Slide8 l.jpg

Période 3 – janvier - février

CONSTRUIRE LE STEREOTYPE DU LOUP (3)

  • Lectures répertoires :

  • F.Jenner-Metz, Je suis un loup, Le Seuil jeunesse

  • C. Sellon, Je suis un loup, Milan jeunesse

  • A. Guillopé, Le loup noir, Casterman

  • M. Ramos, C’est moi le plus beau, L’Ecole des Loisirs

  • M. Bloch, Le loup et la mésange, Didier jeunesse

  • G. Solotareff, Loulou, L’école des loisirs

  • S. Poillevé, Le plus féroce des loups, Flammarion

  • Des croisements avec despoésies, chansons, …

  • Loup, Loup Garou, sors donc de ton vilain trou

  • Le Grand Loup du bois

  • ...

Enrichissement du panneau « inventaire », grâce aux lectures


Slide9 l.jpg

Période 4 – mars - avril

  • Le loup et l’agneau

  • appropriation personnelle par l’adulte du texte de Jean de La Fontaine

  • pour une présentation avec ses propres mots

    • réitérée

    • avec un support d’image


Slide10 l.jpg

Période 4 – mars - avril

DECONSTRUIRE LE STEREOTYPE DU LOUP

Lecture autonome : Le Loup qui es-tu ?

  • Visées

  • Acquérir des connaissances « scientifiques »

    • élaboration d’un second panneau « inventaire » Les caractéristiques du loup

  • Acquérir des savoirs littéraires

    • les informations fournies par un écrit documentaire ne sont pas de même nature que celles fournies par un écrit fictionnel


Slide11 l.jpg

Période 4 – mars – avril

EVALUATION

  • Sur les connaissances « scientifiques »

    • dans le cahier « Découverte du monde », une fiche d’identité

  • Sur le livre « médiatisé » Le Loup est revenu

    • avec un support imprimé, retrouver la trame narrative

    • avec / sans support, raconter


Slide12 l.jpg

Situations mises en œuvre dans la classe de moyenne et grande sections

Claudine Demiot - maître formateur

école maternelle Evariste Galois Poitiers

Présentation et mise en forme du diaporama

Annie Jussaume – maître formateur

Circonscription Poitiers Ouest

avril 2011


  • Login