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ESQUEMA DE RAZONAMIENTO “GRADE” PARA LA EVALUACIÓN Y RECOMENDACIÓN. Por ejemplo, rosuvastatina (1) PowerPoint PPT Presentation


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GRADE: Evaluación de Beneficios , Riesgos , Inconvenientes y Costes ( B R I C ) centrada en el paciente. Qué añade GRADE al sistema tradicional de evaluación de estudios. Grupo evalmed-GRADE ( evalmed.es )

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ESQUEMA DE RAZONAMIENTO “GRADE” PARA LA EVALUACIÓN Y RECOMENDACIÓN. Por ejemplo, rosuvastatina (1)

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Presentation Transcript


Esquema de razonamiento grade para la evaluaci n y recomendaci n por ejemplo rosuvastatina 1

GRADE: Evaluación de Beneficios, Riesgos, Inconvenientes y Costes (BRIC) centrada en el paciente.Qué añade GRADE al sistema tradicional de evaluación de estudios.Grupo evalmed-GRADE (evalmed.es)

Antonio Montaño Barrientos, Pedro Luis Rubio Núñez, María del Carmen Gómez Santana, Antonio Álvarez-Cienfuegos, Elena Candela Marroquín, María Josefa Baquero Barroso, Enrique Gavilán Moral y Galo Agustín Sánchez Robles.


Esquema de razonamiento grade para la evaluaci n y recomendaci n por ejemplo rosuvastatina 1

MODO TRADICIONAL DE REVISIÓN, EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN (RECOMENDACIÓN) PARA ESTUDIOS DE INTERVENCIÓN CON FÁRMACOS.

  • Veo qué dice del fármaco la AEMyPS, EMA, GPC, consensos de expertos, NICE y otras evaluaciones internacionales o nacionales.

  • Busco muy bien los estudios que hay publicados sobre el fármaco.

  • Los ordeno por fechas y leo los abstracts.

  • Me importan más los estudios que tienen fármaco comparador.

  • Extraigo los resultados de las variables principales y de las secundarias.

  • Hago una síntesis narrativa de lo encontrado, y de ésta colijo mi calificación.


Esquema de razonamiento grade para la evaluaci n y recomendaci n por ejemplo rosuvastatina 1

MODO TRADICIONAL DE REVISIÓN, EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN (RECOMENDACIÓN) PARA ESTUDIOS DE INTERVENCIÓN CON FÁRMACOS.

  • Veo qué dice del fármaco la AEMyPS, EMA, GPC, consensos de expertos, NICE y otras evaluaciones internacionales o nacionales.

  • Busco muy bien los estudios que hay publicados sobre el fármaco.

  • Los ordeno por fechas y leo los abstracts.

  • Me importan más los estudios que tienen fármaco comparador.

  • Extraigo los resultados de las variables principales y de las secundarias.

  • Hago una síntesis narrativa de lo encontrado, y de ésta colijo mi calificación.

Evaluación centrada en el fármaco.Desde el interior de la molécula del fármaco vemos el mundo.Todo lo que vemos son atributos del fármaco. El paciente es un atributo del fármaco. El fármaco es el que tiene necesidades (de ser consumido) y el paciente se constituye en un sujeto pasivo que las satisface.Al fármaco se le personifica y al paciente se le cosifica.


Esquema de razonamiento grade para la evaluaci n y recomendaci n por ejemplo rosuvastatina 1

ESQUEMA DE RAZONAMIENTO “GRADE” PARA LA EVALUACIÓN Y RECOMENDACIÓN.Por ejemplo, rosuvastatina (1)

  • Después de ver el paciente diana del fármaco, me centro en el prototipo que lo define. Por ejemplo, en un prototipo mujer /hombrecuyo riesgo de Mortalidad CV, según la tabla SCORE por ejemplo, sería significativamente menor si su colesterol total hubiera estado en niveles de 5 mmol/L [asociado con el menor % de Mortalidad CV en el estudio SCORE].

  • Me sitúo en su interior, y desde ahí identifico qué le importa:

    • Cuán largas será su vida, pues le importa si va a morir antes, si va a tener un infarto, un derrame cerebral, una revascularización coronaria o angina de pecho…

    • Pero también le importa cuán anchas será su vida, su biografía, si tendrá dolores o molestias, si será menos autónomos, si supondrá una carga para sus seres queridos, si será infeliz…

  • Identifico las preguntas importantes para el paciente, a las que debe contestar el nuevo fármaco.


Esquema de razonamiento grade para la evaluaci n y recomendaci n por ejemplo rosuvastatina 2

ESQUEMA DE RAZONAMIENTO “GRADE” PARA LA EVALUACIÓN Y RECOMENDACIÓN. Por ejemplo, rosuvastatina (2)

  • Con mi lista de preguntas busco las respuestas en la AEMyPS, EMA, GPC, consensos de expertos, NICE y otras evaluaciones internacionales o nacionales

  • Busco muy bien los estudios que hay publicado sobre el fármaco

  • Los ordeno por fechas y leo los abstracts

  • Me importan los estudios que tienen un fármaco comparador que ya haya dado respuestas a esas preguntas

  • Gradúo la validez de la evidencia y extraigo la magnitud y precisión de los resultados de las variables principales y secundarias para establecer un balance de beneficios, riesgos, inconvenientes y costes

  • Hago una síntesis de lo encontrado (preferentemente en forma de “metaanálisis”, y si no es posible, “matemático-narrativa”, y si no es posible, “narrativa”), y de ésta colijo mi recomendación (y la fuerza de la recomendación).

GRADE: Grading of Recommendations Assessment, Development and Evaluation

(Graduación de la valoración, desarrollo y evaluación de las recomendaciones).


Esquema de razonamiento grade para la evaluaci n y recomendaci n por ejemplo rosuvastatina 1 y 2

ESQUEMA DE RAZONAMIENTO “GRADE” PARA LA EVALUACIÓN Y RECOMENDACIÓN. Por ejemplo, rosuvastatina (1 y 2)

  • Después de ver el paciente diana del fármaco, me centro en un prototipo de mujer y de hombre con DM2 que no es de nuevo diagnóstico, sino diagnosticada hace 6-10 años.

  • Me sitúo en su interior y desde ahí identifico qué importa cómo serán de largas sus vidas, pues por ser DM2 les importa si van a morir antes, si van a tener un infarto, un derrame cerebral, si les van a amputar un pie, si se quedarán ciegos, si acabarán en el riñón artificial. Pero también les importa cómo serán de anchas sus vidas, sus biografías, si tendrán dolores o molestias, si serán menos autónomos, si supondrán una carga para sus seres queridos, si serán infelices…

  • Identifico las preguntas importantes a las que debe contestar el nuevo fármaco.

  • Busco muy bien los estudios que hay publicado sobre el fármaco

  • Los ordeno por fechas y leo los abstracts

  • Me importan los estudios que tienen un fármaco comparador que ya haya dado respuestas a esas preguntas

  • Gradúo la validez de la evidencia y extraigo la magnitud y precisión de los resultados de las variables principales y secundarias para establecer un balance de beneficios, riesgos, inconvenientes y costes

  • Hago una síntesis de lo encontrado (preferentemente en forma de “metaanálisis”, y si no es posible, “matemático-narrativa”, y si no es posible, “narrativa”), y de ésta colijo mi recomendación (y la fuerza de la recomendación).

Evaluación centrada en el paciente.Desde el interior del paciente vemos el mundo.Lo que vemos son atributos del paciente. El fármaco es un atributo del paciente. El paciente es el que tiene necesidades y el fármaco el que las satisface.El paciente es una persona y el fármaco es una cosa.


Para no dejarme seducir por la ofertas me voy con mi lista de la compra

Para no dejarme seducir por la ofertas, me voy con mi «lista de la compra».


C mo lo hacemos

CÓMO LO HACEMOS:

Un panel “de expertos” (o un Comité de Redacción, o uno o varios investigadores), que preferentemente incluya a pacientes informados, define por orden los criterios de los 3 ejes para la revisión:

1) Para qué “enfermos” (definidos por su/s “enfermedad/es”).

2) Para qué resultados en salud que importan a esos “enfermos” tanto de beneficios como de riesgos añadidos, recogiendo adicionalmente las variables intermedias y de laboratorio y tratándolas en el lugar que merecen.

3) Frente a qué fármacos(los más acreditados y de perfil mejor conocido) vamos a comparar.


Para no perdernos consideramos 3 grados de riesgos

Para no perdernos, consideramos 3 grados de riesgos:

a) Graves, que son los que ocasionan muertes, incapacidad o amenaza de la vida, y son críticos para la toma de decisiones clínicas. La metodología GRADE les asigna una puntuación ordinal de 9, 8 ó 7. Esta puntuación es un número ordinal de “importancia para el paciente”, término relacionado inversamente con la “utilidad”.

b) Moderados, son los que causan deterioro importante de la calidad de vida o son susceptibles de convertirse en graves, y son importantes pero no críticos para la toma de decisiones clínicas. GRADE les asigna una puntuación ordinal de 6, 5 ó 4.

c) Leves, son los que causan deterioro no importante en la calidad de vida y no son susceptibles de convertirse en graves. No son importantes para la toma de decisiones clínicas y GRADE les asigna una puntuación ordinal de 3, 2 ó 1.


Las tablas de recogida de resultados

Las tablas de recogida de resultados


Detalles de la tabla de recogida de resultados 1

Detalles de la tabla de recogida de resultados (1)


Detalles de la tabla de recogida de resultados 2

Detalles de la tabla de recogida de resultados (2)


Esquema de razonamiento grade para la evaluaci n y recomendaci n por ejemplo rosuvastatina 1

Perfil de paciente Nº 2, Prevención secundaria cardiovascular: Paciente de 73 años con insuficiencia cardíaca sistólica de causa isquémica, clase funcional II, III o IV de NYHA


Esquema de razonamiento grade para la evaluaci n y recomendaci n por ejemplo rosuvastatina 1

Perfil de paciente Nº 3, Prevención secundaria cardiovascular: Paciente de 68 años con insuficiencia cardíaca crónica clase II-IV de la NYHA, independientemente de la causa y la fracción de eyección ventricular izquierda


Esquema de razonamiento grade para la evaluaci n y recomendaci n por ejemplo rosuvastatina 1

Perfil de paciente Nº 4, Prevención secundaria cardiovascular: Paciente de 64 años sometido a hemodiálisis hace 3,5 años que puede tener enfermedad CV o ser diabético


Otro ejemplo en el que hay 3 eca para cada variable susceptibles de metaan lisis

Otro ejemplo, en el que hay 3 ECA para cada variable, susceptibles de metaanálisis


Esquema de razonamiento grade para la evaluaci n y recomendaci n por ejemplo rosuvastatina 1

Tabla 5: DAB 150 ó 220 vs ENO 40 ó 60. Hombre, mujer de 67 años, para prevención de TEV por cirugía programada de reemplazo total de cadera o de rodilla.


Esquema de razonamiento grade para la evaluaci n y recomendaci n por ejemplo rosuvastatina 1

Detalle de la tabla Tabla 5: DAB 150 ó 220 vs ENO 40 ó 60. Hombre, mujer de 67 años, para prevención de TEV por cirugía programada de reemplazo total de cadera o de rodilla.


Esquema de razonamiento grade para la evaluaci n y recomendaci n por ejemplo rosuvastatina 1

Detalle de la tabla 5: DAB 150 ó 220 vs ENO 40 ó 60. Hombre, mujer de 67 años, para prevención de TEV por cirugía programada de reemplazo total de cadera o de rodilla.


Esquema de razonamiento grade para la evaluaci n y recomendaci n por ejemplo rosuvastatina 1

CATEGORÍAS DE LA CALIDAD DE LA EVIDENCIA:


Esquema de razonamiento grade para la evaluaci n y recomendaci n por ejemplo rosuvastatina 1

DETERMINANTES DE LA CALIDAD: DISEÑO

  • Los ensayos clínicos parten con calidad alta.

  • Los estudios observacionales parten con calidad baja.


Factores que suben o bajan la calidad de la evidencia

FACTORES QUE SUBEN O BAJAN LA CALIDAD DE LA EVIDENCIA

5 FACTORES PUEDEN DISMINUIR LA CALIDAD:

1)Limitaciones en detalles concretos del diseño o la ejecución [↓1 ó 2 niveles]

2) Inconsistencia de los resultados [↓1 ó 2 niveles]

3) Evidencia indirecta [↓1 ó 2 niveles]

4) Imprecisión [↓1 ó 2 niveles]

5) Sesgo de comunicación [↓1 ó 2 niveles]

3 FACTORES PUEDEN AUMENTAR LA CALIDAD:

1) Magnitud grande del efecto [ ↑ 1 ó 2 niveles]

2) Al eliminar (o ajustar) los factores de confusión que reducen el efecto, sigue manteniéndose la dirección de tal efecto [ ↑ 1 nivel]

3) Existencia de gradiente dosis-respuesta [ ↑ 1 nivel]


Esquema de razonamiento grade para la evaluaci n y recomendaci n por ejemplo rosuvastatina 1

FACTORES DE LOS QUE DEPENDE LA FUERZA DE LA RECOMENDACIÓN:

  • DE LA CALIDAD DE LA EVIDENCIA: A menor calidad, menor probabilidad de una recomendación fuerte.

  • DEL BALANCE DE BENEFICIOS MENOS RIESGOS AÑADIDOS (A PARTIR DE LA MEJOR ESTIMACIÓN DE DICHOS EFECTOS): Cuanto más estrecho el balance, menor probabilidad de una recomendación fuerte.

  • DE LA VARIABILIDAD EN LOS VALORES Y PREFERENCIAS DE LOS PACIENTES: A mayor variabilidad, menor probabilidad de una recomendación fuerte.

  • DEL GRADO DE CERTEZA DE QUE LOS COSTES CONSTITUYEN UN USO JUICIOSO DE LOS RECURSOS: A menor certeza, menor probabilidad de una recomendación fuerte.


Esquema de razonamiento grade para la evaluaci n y recomendaci n por ejemplo rosuvastatina 1

FUERZA DE LA RECOMENDACIÓN

  • RECOMENDACIÓN FUERTE (we recommend):

    • El panel tiene un alto grado de confianza de que los efectos deseables de la intervención superan a los no deseables (recomendación fuerte a favor), o viceversa (recomendación fuerte en contra).

    • RECOMENDACIÓN DÉBIL (we suggest):

    • El grado de confianza del paneles menor: probablemente los efectos deseables de la intervención superan a los no deseables (recomendación débil a favor), o viceversa (recomendación débil en contra).


Esquema de razonamiento grade para la evaluaci n y recomendaci n por ejemplo rosuvastatina 1

IMPLICACIONES DE UNA RECOMENDACIÓN FUERTE:

  • RECOMENDACIÓN FUERTE (A FAVOR):

    • IMPLICACIONES PARA LOS PACIENTES:

      • La mayoría de las personas en su situación querrían que se les indicara o aplicara la intervención recomendada; sólo una pequeña proporción no lo querrían; en el caso de que la intervención no se le ofrezca, pregunte la razón.

    • IMPLICACIONES PARA LOS CLÍNICOS:

      • La mayoría de los pacientes deberían recibir la intervención recomendada.

    • IMPLICACIONES PARA LOS DECISORES DE LA POLÍTICA SANITARIA:

      • La recomendación se puede establecer como política del sistema en la mayoría de las ocasiones.


Esquema de razonamiento grade para la evaluaci n y recomendaci n por ejemplo rosuvastatina 1

IMPLICACIONES DE UNA RECOMENDACIÓN DÉBIL:

  • RECOMENDACIÓN DÉBIL (A FAVOR):

    • IMPLICACIONES PARA LOS PACIENTES:

      • Muchas personas en su situación querrían que se les indicara o aplicara la intervención recomendada, pero un número sustancial no lo querrían.

    • IMPLICACIONES PARA LOS CLÍNICOS:

      • Diferentes opciones serán apropiadas para diferentes pacientes; debe ayudar a cada paciente a decidir cuál es el curso de acción más adecuado a sus valores y preferencias.

    • IMPLICACIONES PARA LOS DECISORES DE LA POLÍTICA SANITARIA:

      • La formulación de la política del sistema requerirá un debate sustancial y la implicación de todas las partes interesadas en el mismo.


Esquema de razonamiento grade para la evaluaci n y recomendaci n por ejemplo rosuvastatina 1

Guyatt GH, Cook DJ, Jaeschke R, Pauker SG, Schünemann HJ. Grades of Recommendation for Antithrombotic Agents: American College of Chest Physicians Evidence-Based Clinical Practice Guidelines (8th Edition). Chest June 2008 133:123S-131S; doi:10.1378/chest.08-0654


Rosuvastatina revisi n y actualizaci n de la onicomicosis

Rosuvastatina.Revisión y actualización de la onicomicosis.


Dabigatr n artroplastia total de cadera o rodilla liraglutida

Dabigatrán [artroplastia total de cadera o rodilla].Liraglutida.


Esquema de razonamiento grade para la evaluaci n y recomendaci n por ejemplo rosuvastatina 1

Revisión y actualización de la interacción clopidogrel e IBP y su relevancia clínica.Revisión sistemática de Resultados en salud de marcas frente a genéricos.


Dronedarona dabigatr n fibrilaci n auricular

Dronedarona.Dabigatrán [fibrilación auricular].


Rivaroxab n fibrilaci n auricular vacuna neumoc cica conjugada 13 valente personas 50 a os

Rivaroxabán [fibrilación auricular].Vacuna neumocócica conjugada 13-valente [personas > 50 años].


Es cl nicamente relevante adem s de estad sticamente significativo

¿Es clínicamente relevante, además de estadísticamente significativo?


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