Download
1 / 21
210 likes | 306 Views
بسم الله الرحمن الرحيم. جامعه الأزهر كليه التربية- بتفهنا الأشراف- دقهليه شعبه مكتبات وتكنولوجيا التعليم الفرقة الثانية علم نفس النمو. إعداد الطالب / سليم عادل إبراهيم محمود سليم رقم قيد /95 مجموعه /4 تحت إشراف الدكتور / أحمد محرم. علم نفس النمو الفصل الثاني.
E N D
بسم الله الرحمن الرحيم جامعه الأزهر كليه التربية- بتفهنا الأشراف- دقهليه شعبه مكتبات وتكنولوجيا التعليم الفرقة الثانية علم نفس النمو إعداد الطالب /سليم عادل إبراهيم محمود سليم رقم قيد /95 مجموعه /4 تحت إشراف الدكتور / أحمد محرم
علم نفس النموالفصل الثاني مناهج البحث في علم نفس النمو
مناهج البحث في علم نفس النمو • لقد تنوعت وتقدمت مناهج وطرق البحث ، فكانت في أول الأمر قاصرة علي الملاحظة والوصف لنظام النمو، ولكن أصبحت هذه المناهج أكثر دقه وعمليه تهدف إلي الوصول لحقائق وقوانين ونظريات راسخة في علم نفس النمو، وهذا التنوع إحدى مظاهر القوه لأن ذلك يعني أن النتائج التي نتوصل إليها بإحدى هذه المناهج يمكن التحقق فيها باستخدام مناهج أخري.
أولا ً : منهج الاستبطان (المنهج الذاتي )أو التأمل الباطني: • منهج الاستبطان : هو منهج تأمل الباحث لما يجري داخله أي في شعوره من خبرات حسية أو عقليه أو انفعاليه ذلك بطريقه صريحة ومنظمه تستهدف وصف هذه الحالات وتحليلها . • يعتمد هذا المنهج علي تأمل الشخص لما يجري في داخله • يهتم بدراسة المنهج الحالي والسابق وكيف يفكر أو كيف يذاكر • الإنسان العادي يقوم بعمليه الاستبطان في حياته اليومية ،حين يقوم بوصف شعوره من تعب وقلق وحين يخبر الطبيب بمشاكله الصحية،وإن كان هذا استرجاع للاستبطان .
لقد اعتمدت مدرسه التحليل النفسي علي هذا المنهج في علاج الإضرابات السلوكية والنفسية عن طريق التحليل النفسي لتدعي المعاني free association والأفكار علي الرغم من اعتراض مدرسه واطسون السلوكية علي هذا المنهج بدعوي أنه منهج غير علمي، ذلك أنه يقوم علي التجربة الذاتية الفردية التي لا يخبرها الإ الفرد نفسه. والعلم لا يقوم الإ علي الشيء الموضوعي وليس علي الأمور الذاتية .
النقد الموجه لمنهج الاستبطان أو التأمل الباطني:(السلبيات) • 1-هذا المنهج صعب التحقيق ، ويحتاج إلي وقت وجهد كبير للتدريب عليه. • 2-ليس في استطاعه الفرد أن يدرس نفسه بنفسه بتلك السهولة المتصورة ،لأن التفكير في هذه الحالة سيؤثر علي حده الانفعال أو يتأثر بها. • 3- أن كل ما أجمعه عن نفسي تأمل باطني ليس سوي حالات فرديه فقط ، أذ أن العلم يتطلب حقائق موضوعيه . • 4-لا يصلح هذا المنهج مع الأطفال أو منخفضي القدرة اللغوية وذلك لعدم استطاعتهم التعبير عن شعورهم. • 5-أن التأمل الباطني منهج غير علمي لأن الحالات التي يدرسها حالات فرديه ذاتيه .
إستخدام هذا المنهج في موضوعات علم النفس:(الايجابيات) • أ- دراسة بعض الظواهر النفسية كالأحلام وحالات شرود الذهن . • ب- العلاج النفسي ,حيث يعبر الفرد عما يشعر به من مخاوف وأوهام تساعد المعالج في تشخيص المرض. • ج- في دراسة الشخصية عن طريق الاستفتاءات التي تتطلب إجابة الفرد عما يشعر به.
ثانيا :المنهج التجريبي experimental method • ويطلق عليه المنهج الموضوعي ومنهج الملاحظة والتجربة ,انه منهج من مناهج البحث في النمو الإنساني بالرغم من أنه قد يقوم دونه صعوبات منها أنه يسبب الملل عند المفحوصين • هذا منهج ضروري في علم النفس النمائي لأن التجريب يعطي حقائق أدق علمياً وذلك بعد عزل العوامل الدخيلة أو تثبتها. • التجربة العلمية عبارة عن طريق خاصة للملاحظة الموضوعية المنظمة التي تجري في ظروف معينه يهيؤها المجرب تهيئه دقيقه ، بحيث يراعي أن تثبت أو تتشابه جميع المتغيرات التي من شأنها أن تحدث تغيراً في السلوك الذي يراد بحثه
خطوات المنهج التجريبي : 1- وجود مشكله والشعور بها وتحديدها عن طريق الملاحظات وجميع البيانات الخاصة بها. 2- وضع فروض أوعده فروض لحل هذه المشكلة. 3-محاوله التحقق من صدق هذه الفروض واختبارها عن طريق إجراء التجارب أو القيام بالملاحظات ، حتى يستقر الباحث علي أحد هذه الفروض أو عدد منها لحل المشكلة. 4- بعد التأكد من صدق الفرض النهائي إلي مرحله التعميم الذي قد يأخذ أشكالاً أكثر تطوراً مثل : النظرية والقانون .
أهم خصائص المنهج التجريبي : • اتخاذه الملاحظة الموضوعية وسيله لجمع البيانات :أي التجرد من الأهواء الشخصية في الحكم توافر الدقة والضبط • أن تكون منظمه مضبوطة تقوم علي التخطيط والوصف الدقيق وتسجيل السلوك تسجيلاً منظماً. • أن تكون مقصورة :أي تهدف إلي هدف واضح هو الإجابة علي سؤال معين أو تحقيق فرض معين. • يشترط في الملاحظة العلمية ألا تتأثر بميول الباحث وإنجازاته وأفكاره . • فالملاحظة العلمية :هي أساس المنهج العلمي أياً كان وبخاصة المنهج التجريبي.
خصائص التجارب الدقيقة في علم النفس • 1- تصميم دقيقه للتجربة قبل إجرائها. • 2- ندع الظاهرة تحدث في ظروف معينه معروفه تسمح للمجرب وغيره بملاحظتها بدقه. • 3- يمكن تغيير ظروف التجربة وملاحظه ما ينتج عن هذه التغيرات . • 4- تتيح التجربة القياس الكمي لأثر العوامل التي تسهم في إحداث الظاهرة . • 5- تجري التجارب لاختبار صحة الفروض .
مــــلاحــــــــظه • البحث التجريبي ليس مجرد عرض لحوادث حدثت في الماضي أو تشخيص للحاضر وملاحظته ووصفه ، إنما هو تعديل مقصود ومضبوط لظروف محدده لظاهره وملاحظه وتفسير التغيرات التي تطرا عليها.
ثالثا ً: المنهج التتبعي : • المنهج التتبعي : هو نوع من الملاحظه التي تطول مده من الزمن لتتبع ظاهره ما أو نشاه وتطور سلوك معين ، مثل : نمو الذكاء في الطفوله المبكره • فعندما يرغب الباحث أن يتتبع نمو قدره معينه لدي الفرد فعليه ان يستخدم المنهج التتبعي ،لانه في هذه الحاله في حاجه إلي وصف المراحل المختلفه التي تمر بها هذه القدره ووصف مظاهرها في كل مرحله .
المنهج التتبعي يستخدم لمقارنه الكائنات الحية في مستويات مختلفة من التطور بأحدي الطريقتان: • 1- سحب أو أخذ عينه ممثله لجمهور (كالأطفال ) وتتبع نمو السمة أو القدرة لديها عبر فتره زمنيه محدده. • أن هذا الأسلوب متبع في عدد من البحوث التتبعيه كدراسة ’’لويس تيرمان ‘‘ علي الأطفال الموهوبين ، (جان بياجيه) علي نشأه نمو الذكاء • 2- اختيار عينات مثله لأعمار زمنيه متتالية ،ومقارنه هذه السمة لدي كل مجموعه والتي تليها . • غالبا ًما يلجأ علماء النفس يستخدمون هذا المنهج إلي طريق الثانية لتجنب تكاليف الوقت والجهد الذي يستغرقه الطريقة الأولي .
رابعا ً: المنهج الكلينيكي: clinical method • يستخدم المنهج الكلينيكي في تشخيص وعلاج الأفراد الذين يكابدون إضرابات نفسيه أو عقليه أو شخصيه أو اجتماعيه، ويهدف إلي دراسة حاله المريض أو صاحب المشكلة لمعرفه أسبابها والعوامل التي أدت إليها ولوضع خطه علاجها.
طرق أو الوسائل التي يستخدمها المنهج الكلينيكي: • 1- دراسه الحاله case study • 2- المقابله الشخصيه interview • 3-القياس السيكولوجي ، ذلك كقياس ذكاء المريض وقدرته وميوله ، وقد يحتاج القياس مستوي القلق لدي المريض أوإنطوائه أو أكتئابه .
للمنهج الكلينيكي وسائل خاصة في الفحص منها: • دراسه تاريخ حياه الفرد • دراسه البيئه الاجتماعيه التي نشأ فيها الفرد والتي يعيش فيها الآن. • دراس جميع الظروف الاجتماعيه والمهنيه والدراسيه والصحيه الخاصه بالفرد. • تطبيق الإختبارات النفسيه المناسبه علي الحاله ومنها إختبارات الذكاء والقدرات ولشخصيه والميول وغيرها مما يساعد علي الدقه في التشخيص • ويستخدم (ألعاب الاطفال )لتشخيص حاله الأطفال المشكلين.
خامسا ً : المنهج الاسقاطي : • الإسقاط projection في علم النفس أن يسقط أو يفرغ الفرد ما يشعر به هو علي غيره من الناس ، وأن يترجم ويفسر سلوكهم بالرجوع إلي خبراته الذاتية هو ، فيري الناس من زاويته هو.
عيوب المنهج الاسقاطي: • يؤخذ علي هذا المنهج بأنه يندر أن تتفق الظروف الجسميه والنفسيه والعقليه لفرد ما مع فرد آخر ، بحيث يمكن أن يسقط أحدهما مشاعره علي الأخر وبحيث يصدق • انه لايصلح في دراسه الحيوانات والأطفال وأبناء المجتمعات البدائيه ، الذين تبعد المسافه بيننا وبينهم من حيث التكوين الشخصي والنمط الحضاري
