ДОБРИ ПРАКТИКИ ВЪВ ФАКУЛТЕТ ОБЩЕСТВЕНО ЗДРАВЕ И ЗДРАВНИ ГРИЖИ НА РУСЕНСКИ УНИВЕРСИТЕТ

1. ДОБРИ ПРАКТИКИ ВЪВ ФАКУЛТЕТ ОБЩЕСТВЕНО ЗДРАВЕ И ЗДРАВНИ ГРИЖИ НА РУСЕНСКИ УНИВЕРСИТЕТ Ана Анчева Кина Велчева Николина Ангелова-Барболова

2. ПРОФЕСИОНАЛНИ НАПРАВЛЕНИЯ И СПЕЦИАЛНОСТИ

3. Раздел “Преподавателски или научен екип”

4. ДОБРИ ПРАКТИКИ ЗА РАБОТА С ДЪРЖАВНИ ИНСТИТУЦИИ • март 2012 Меморандум за сътрудничество между Областна администрация, Областния обществен съвет за социално включване на хората с увреждания в област Русе и Русенски университет чрез Факултет Обществено здраве и здравни грижи • юли 2012 Споразумение за тристранно сътрудничество в сферата на социалните услуги между Областна администрация на област Русе, РУ „Ангел Кънчев” и Регионалната дирекция за социално подпомагане

5. ДОБРИ ПРАКТИКИ ЗА РАБОТА СЪС СТУДЕНТИ И ДОКТОРАНТИ Участие в проекти и научни изследвания в партньорство с държавни институции, бизнес средите и потребители на кадри: • 2012 - изготвяне на междинна оценка за изпълнението на Областната стратегия за развитие на социалните услуги в област Русе за периода 2010 - 2011 г.; • 2011-2012 - проект по ФНИ при РУ - „Разработване на методика за подготовка на обучители за работа с възрастни хора с шизофрения в умения за здравословен начин на живот“ – партньорство с ЦПЗ Русе; • 2012 - участие в конкурс „Финансиране на фундаментални научни и научно-приложни изследвания в приоритетните области“ – 2012 - „Създаване на научно-изследователски център за научни и научно-приложни изследвания по превенция на здравето и качество на живот“ - партньорство с НСА София и ЦПЗ Русе; • 2009 - проекти „Помощ за независим и достоен живот” и „Хоспис Медика – в името на живота” – партньорство със Здравна къща Медика и ДБАЛФРМ Медика Русе.

6. Особености на обучението във ФОЗЗГ – широко застъпено практическо обучение

7. ДОБРИ ПРАКТИКИ ЗА РАБОТА СЪС СТУДЕНТИ И ДОКТОРАНТИ Практическо обучение: • цел – формиране на практически умения и навици на базата на собствен опит; • в определени клинични бази - рактически умения и навици специфични за конкретно работно място; така провежданото обучението е свързано с нуждите на трудовия пазар; • проверяват се теоретични знания + клинично мислене и комуникативна компетентност на студента; • умения за работа в мултидисциплинарен екип.

8. ЕТАПИ ПРИ ФОРМИРАНЕ НА ПРАКТИЧЕСКИ УМЕНИЯ И НАВИЦИ

9. ДОБРИ ПРАКТИКИ ЗА РАБОТА СЪС СТУДЕНТИ И ДОКТОРАНТИ Демонстрация на важни клинични умения: • 5 учебни филма с автор гл.ас. Ив. Сербезова „Основни процедури за предпазване от нозокомиални инфекции”, „Пулс”, „Телесна температура”, „Артериално кръвно налягане” и „Дишане”. Многократен тренинг на навика: • работа в симулирана среда – специализирани кабинети и мулажи; • реална работна среда – работа с пациенти „до леглото на болния”.

10. ДОБРИ ПРАКТИКИ ЗА РАБОТА СЪС СТУДЕНТИ И ДОКТОРАНТИ – СЪВРЕМЕННИ МЕТОДИ НА ПРЕПОДАВАНЕ Делови игри Сюжетно-ролеви игри Имитационнни игри Активни методи на обучение Ситуативни задачи Дискусии Анализ на конкретни ситуации

11. ДОБРИ ПРАКТИКИ ЗА РАБОТА СЪС СТУДЕНТИ И ДОКТОРАНТИ Казус хипотетична самолетна катастрофа В планинска пресечена местност, през зимата, на 80 км. от най-близкото населено място се разбива самолет, като има над 150 ранени. На мястото на катастрофата след 40 минути има 5 медицински екипа на Спешна помощ. Има недостиг на медицински ресурси като тези от пострадалите, които бъдат обслужени първи имат по-големи шансове да оживеят. Според вас кои групи хора следва да бъдат обслужени първи: • най-тежко пострадалите; • деца, възрастни, хора с увреждания, инвалиди и др. групи в неравностойно положение; • по-леко пострадалите, защото техните шансове за възстановяване са най-големи; • даа се разбере дали в самолета са пътували медицински професионалисти , защото, ако първо се погрижим за тях те биха могли да помогнат на други пострадали; • други групи – аргументирайте се.

12. Проблемно базирано обучение по групи дисциплини и създаване на екликтични дисциплини Определяне на проблемите Генериране и подреждане на хипотезите п р е д и ш н и з н а н и я Самостоятелно учене Обясняване на механизмите Задаване на въпроси, предвиждане на отговорите Въпроси за самоподготовка Събиране на нова информация Вземане на решения и план за действие

13. ДОБРИ ПРАКТИКИ ЗА РАБОТА СЪС СТУДЕНТИ И ДОКТОРАНТИ Работа със студенти-първокурсници Разработва се „Програма за адаптация на студенти-първокурс- ници по Регулирани професии “Медицинска сестра” и “Акушерка“, която ще е основа на дисертационна теза. Под печат е учебно пособие за адаптация на студенти-първокурсници по регулирани професии с автор гл.ас. Д. Георгиева.

14. ДОБРИ ПРАКТИКИ ЗА РАБОТА С РАБОТОДАТЕЛИ – ПОТРЕБИТЕЛИ НА КАДРИ Участие в подготовката на учебната документация и включване в учебния процес: • "Университетско-болнична Комисия за обучение в Професионални направления Обществено здраве и Здравни грижи" - членове са всички Управители, Директори и главни сестри на клиничните бази на ФОЗЗГ; • Водещи специалисти от практиката са членове на УМК “Обществено здраве” и “Здравни грижи”, както и на експертните съвети за специалности “Медицинска сестра”, “Акушерка”, “Кинезитерапия” и “Ерготерапия”; • Водещи специалисти от практиката са автори на учебни програми и хонорувани преподаватели; Водещи специалисти от практиката са втори рецензенти на учебните програми – 80% от случаите.

15. ДОБРИ ПРАКТИКИ ЗА РАБОТА С РАБОТОДАТЕЛИ – ПОТРЕБИТЕЛИ НА КАДРИ Проучване мнението на потребителите на кадри: • Относно учебната документация за обучение по специалности Медицинска сестра и Акушерка - при проведеното обучение за Педагогическа квалификация към Центъра за професионално образование на Русенски университет на 63 лекари от МБАЛ Русе АД и при проведено обучение тема »Съвременни аспекти на сестринското образование и практика» за практикуващи медицински сестри от различни лечебни заведения в Русе; Тези две обучения са и пример за проведени целеви обучения по заявка на бизнес средите с цел осъвременяване на компетеностите на вече работещите. • обратна информация за компетентността на завършилите студенти.

16. ДОБРИ ПРАКТИКИ ЗА РАБОТА С ПРЕПОДАВАТЕЛИ Участие в разработването на учебни планове и програми. Международна дейност: • Преподавателска мобилност; • Обучения - международен изследователски проект на тема „Психично-здравно законодателство в РБ и опазване човешките права” в рамките на International Diploma in Mental Health Law and HumanRight октомври 2011-октомври 2012 - участват експерти на Световната здравна организация, преподаватели от ФОЗЗГ и специалисти от ЦПЗ Русе. • Членство в национално и международно признати организации и професионални гилдии.

17. ДОБРИ ПРАКТИКИ ЗА РАБОТА С ПРЕПОДАВАТЕЛИ Повишаване квалификацията на преподавателите: • Участие в специализирани курсове и обучения вкл. и провеждани от чуждестранни преподаватели в рамките на преподавателска мобилност в РУ; • Курсове за повишаване на квалификацията по СДК; • Изучаване на Английски език и др. Организиране и провеждане на семинари и конференции – научна конференция на РУ през 2012. Освен секция Промоция и превенция на здравето през 2012 има и секция Здравни грижи с около 20 доклада и 42 участника.

18. ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЕ Според Конфуций три пътя водят към знанието: • Пътя на подражанието – най-лесния, • Пътя на опита - най-горчивия, • Пътя на размишлението – най- благородния. По време на професионалното си обучение работещите в сферата на здравеопазването преминават и по трите пътя. Защото такива са суровите изисквания към нашите професии!

19. КАЧЕСТВОТО НА ОКАЗВАНАТА МЕДИЦИНСКА ПОМОЩ НЕ МОЖЕ ДА Е ПО-ВИСОКО ОТ НИВОТО НА ПОЛУЧЕНОТО ОБРАЗОВАНИЕ