פורטפוליו (תלקיט) שיטת הוראה

1. פורטפוליו (תלקיט) שיטת הוראה מה זה פורטפוליו? – תיק עבודות, כאוסף עבודות המייצג את מאמציו, התקדמותו והשגיו של התלמיד. "פורטפוליו יכול להיות כל דבר. זה משהו שאני עושה ורוצה להציג." (ד"ר מנוחה בירנבוים, ביה"ס לחינוך אוניברסיטת תל אביב )

2. איך עושים את זה? • מחליטים מהו התוצר הסופי שאליו אתם רוצים שהתלמיד יוכל לעשות בהצלחה. (למשל חיבור או פרויקט שלם באיזשהו נושא כמו נוער ונהיגה) • הולכים עכשיו אחורה פני (backward design ) ומחליטים איזה מיומנויות-(enabling skills) דרושות לתלמיד כדי להשיג את המטרה. • בונים מחוון לתוצר הסופי בשיתוף עם התלמידים. • מתרגלים את המיומנויות דרך תיק העבודות.

3. מיומנויות ופורטפוליודוגמא

4. ממה מורכב הפורטפוליו?כדי שתיק יוגדר כתיק עבודות, צריכים להתקיים התנאים הבאים : טיוטות טיוטה ראשונה- העבודה הראשונה שהתלמיד מגיש. טיוטה השנייה- תיקון של טיוטה הראשונה בחירה התלמיד בוחר מתוך מספר נושאים ו/או מטלות הערכה חלופית ההערכה מתבצעת במספר דרכים. דו- שיח קיים דו שיח בין המורה לתלמיד בכתב ובעל פה לכל אורך הרכבת התיק.

5. מרכיבים נוספים • פרזנטציה- הצגת תוצרים- דרכים להצגה • רפלקסיה-התלמיד מסכם את התהליך שעבר בהכנת העבודה-הוא מסביר מדוע בחר בחומר המסוים, ואיך החומר שבחר משקף את מאמציו, התקדמותו והשגיו.

6. אלמנט הבחירה • מאד חשוב לציין שבתיק עבודות מסוג זה קיים אלמנט הבחירה. התלמיד חייב לקבל מספר אופציות וינמק את בחירתו. • קיימים קריטריונים לבחירת החומר שייכלל בתיק, והתלמיד שותף בקביעתם.

7. טיוטות • טיוטה ראשונה- התלמיד מבצע מטלה ובודק את עצמו דרך רשימת בדיקה (checklist) ומגיש למורה. • בדיקת המורה- המורה בודק את עבודת התלמיד ונותן משוב דרך הערות וסימון הטעויות. המורה אינו מתקן כל טעות בעבודה. • טיוטה שנייה- התלמיד קורא את הערות המורה ומתקן לבד (או עם עזרה) ומגיש. • מתן ציון- הערכה על טיוטה ראשונה או שנייה נתון לשיקול המורה.

8. אלמנט הדו שיח • הוראה דרך תיק עבודות מאפשרת דו שיח בין המורה והתלמיד על בחירותיו, עבודותיו והתקדמותו. • חשוב שהמורה נפגש עם כל תלמיד במהלך עבודתו על הפורטפוליו.

9. הערכה חלופית • הערכת מטלות היא דבר מורכב ודורש מחשבה רבה. כדאי ומומלץ לערב את התלמידים בקביעת קריטריונים להערכה לפני שהם מתחילים במטלה כלשהי. כך הם יבינו מה מצפים מהם, במיוחד אם הם לוקחים חלק בקביעת הקריטריונים. • ישנן דרכים שונות לתת הערכה-מהערכה מילולית ועד להערכה מפורטת דרך מחוונים. לפניכם ארבעה סוגי הערכה:

10. הערות מילוליות • המורה כותב לתלמיד הערות שמתייחסות לטיב העבודה. מומלץ שההערות יהיו חיוביות עם ביקורת בונה. כגון: • כתבת חיבור יפה ומסודר, אך עליך לשים יותר לב למבנה נכון של המשפטים. • שיפרת יפה את עבודתך! • הצגת בצורה מעניינת את הנושא. תוסיף סיום מתאים.

11. רשימות בדיקה לתלמידChecklists • רשימות בדיקה מאפשרות לתלמיד לבדוק את עצמו לפני שהוא מגיש את עבודותיו ונותנות לו הזדמנות לתקן או להוסיף פרטים שחסרים. רשימות אלו עוזרות לתלמיד להתמקד בדרישות המטלה. כגון: רשימת בדיקה לסיכום מאמר:

12. מחווןrubrics • המחוון הוא הכלי שמעריך בצורה הכי מפורטת את עבודת התלמיד. המחוון מחולק לשני חלקים: הקריטריונים ורמות הביצוע. • קריטריונים-כל המיומנויות שנלמדו ויושמו בתוצר הסופי של התלמיד. • רמות ביצוע- זה הציון המספרי והפירוט המילולי של רמת ביצוע המיומנות.

13. רפלקסיה • התלמיד כותב משוב על תהליך העבודה בפורטפוליו. משוב זה מאפשר לתלמיד להביע את דעתו על תהליך הלמידה וההתקדמות שלו דרך הפורטפוליו ואף לזהות חולשות וצדדים חזקים אצלו. • הוא יכול לכתוב את זה בצורת פיסקה או לענות על שאלות שהמורה נותנת. • שאלות לדוגמא: • 1. מה למדתי מהעבודה? • 2. מה היה לי קשה בעבודה? • 3. מה היה לי קל והצלחתי? • 4. למה בחרתי בנושא זה דווקא? • 5. מה היית משנה בעבודה לו יכולת?

14. פרזנטציה • יכולה להיות פרזנטציה של תיק העבודות, שזה בעצם כל העבודות עם הטיוטות וההערכות (בקיצור כל התהליך). • בסוגים מסוימים של פורטפוליו יש גם תוצר סופי שאפשר להציג בדרכים מגוונות כגון: • מצגת, פוסטר, מודעה, חוברת, הצגה בעל פה,עיתון, סיפור.....

15. טיפים לפורטפוליו מוצלח • הקצבת זמן לכל מטלה • רוב העבודה נעשית בכיתה • הערות חיוביות ובונות • זרימה של עבודות (ללא הפסקות ארוכות בין עבודה לעבודה) • ארגון כל תהליך העבודה מראש • שיתוף התלמידים בכל שלבי העבודה בתיק. • דגש על ארגון התיק. • מורה צריך לדאוג שמגוון העבודות יתאים לרמות שונות.

16. חסרונות • . אם העבודה נעשית בקבוצות, לעתים תלמידים בעלי יכולת נמוכה מקבלים ציונים שאינם משקפים את יכולתם. • ישנו עומס רב יותר על המורה בגלל ריבוי בדיקת עבודות. • שיטה זו גוזלת זמן רב מהשיעורים (לכן חייבים להגביל את זמן העבודה על התיק.)

17. יתרונות • 1. תיק עבודות משקף למידה וכישורי הבעה חשובים אצל כל תלמיד. • 2. תיקי עבודות מספקים תמונה של מה שתלמידים יודעים ומסוגלים לעשות. • 3. כל תלמיד יכול להתקדם לפי הקצב והרמה שלו. • 4. הדו-שיח שנוצר במהלך העבודה משפר את הקשר בין התלמיד והמורה. • 5. התלמיד מודע לנקודות החלשות והחזקות שלו. הוא יודע בבירור מה הוא צריך לתקן. • 6. הבחירה מאפשרת לתלמיד ללמוד מתוך עניין. • 7. שיטה זו עוזרת לארגן את אסטרטגיות ההוראה של המורה. • 8. שיטה זו נותנת גיוון בהוראה.