Travaux pratiques virtuels en licence 2 formation ouverte et distance en master
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Travaux pratiques virtuels en Licence 2 Formation Ouverte et à Distance en Master . Retours d'expérience. Gérard Soula SESSTIM, Faculté de Médecine Oran - Juillet 2012. Des outils pour quel scénario pédagogique ?. Projet pédagogique. ?. Etudiants. Enseignant.

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Presentation Transcript


Travaux pratiques virtuels en licence 2 formation ouverte et distance en master

Travaux pratiques virtuels en Licence 2Formation Ouverte et à Distance en Master 

Retours d'expérience

Gérard Soula

SESSTIM, Faculté de Médecine

Oran - Juillet 2012


Des outils pour quel sc nario p dagogique

Des outils pour quel scénario pédagogique ?

Projet pédagogique

?

Etudiants

Enseignant

Rénovation des pratiques pédagogiques ?


Tice des sc narios p dagogiques un continuum

TICE : des scénarios pédagogiquesUn continuum

TP virtuels

Présentiel enrichi par l'usage d'outils spécifiqueset de supports multimédias

Master EISIS

Présentiel (quasi) inexistant


Les travaux pratiques traditionnels

Les travaux pratiques traditionnels

  • C'est quoi

    • Analyse de lames

    • Travail individuel

    • En histologie, anapath, ….

  • Inconvénients

    • Coûts des microscopes à entretenir

    • Lames détériorées

    • Interactivité faible des étudiants

    • Peu de motivation des enseignants


Les tp virtuels

Les TP virtuels

Faire les mêmes choses autrement …

Ou faire d’autres choses ?


Les tp virtuels1

Les TP virtuels

  • Une rénovation de la pratique pédagogique

    • En concertation avec les enseignants

  • Principes

    • A base d'images numériques

    • Séances d'autoévaluation formative (Quiz)

    • Rétroactions pédagogiques

  • Des séances en présentiel

    • En L2 (341 étudiants)

    • Travail en groupes (12)


Etudiants auto valuation formative

EtudiantsAuto évaluation formative


Enseignant r troaction p dagogique

EnseignantRétroaction pédagogique


Enseignant r troaction p dagogique1

EnseignantRétroaction pédagogique


Enseignants evolution par rapport aux tp traditionnels

Enseignants :Evolution par rapport aux TP traditionnels

  • Ecoute des étudiants

    • meilleure : 5/10

    • identique : 5/10

  • Temps de parole des enseignants : diminué

  • Temps de parole des étudiants : augmenté

  • Discussion entre étudiants : augmentée

  • Pertinence des questions : augmentée

  • Niveau global des étudiants

    • meilleur : 5/10

    • identique : 2/10

    • ne savent pas : 3/10


Bilan des tp virtuels

Bilan des TP virtuels

  • Homogénéisation de l'enseignement

  • Modes d'interactions attractifs

  • Favorise la discussion et le travail en groupe

  • Travail en équipe des enseignants

  • Multiplication des salles informatiques (4 salles)

Il n'est pas nécessaire d'utiliser de hautes technologies

pour rénover les pratiques pédagogiques


La formation distance le master eisis

La formation à distanceLe master EISIS

  • EISIS : Expertise en Ingénierie des Systèmes d’Information en Santé

  • Recrutement

    • Etudiants à distance

  • Ingénierie pédagogique spécifique

Direction : R. Giorgi

Coordination : J-C. Dufour


Master eisis

Master EISIS

  • Objectif

    • Compétences de la maîtrise d’ouvrage dans les Systèmes d'Informations en Santé

    • Apporter une vision transversale

  • 26 Unités d'Enseignements

Aspects médico-économiques

Management de la qualité

Gestion des connaissances

Méthodesstatistiques

Communication

Informatique


Mod le p dagogique

Modèle pédagogique

Enseignement « présentiel à distance » associant :

1) Cours en mode synchrone

  • Étudiants physiquement présents dans la salle de cours

  • Étudiants connectés via salles de cours en ligne

    2) Activités en mode asynchrone

  • Étudiants connectés à la plate-forme pédagogique

  • Un cours (fortement scénarisé) sur la plateforme par UE


Les salles de cours en ligne

Les salles de cours en ligne


Salles de cours en ligne a ne pas confondre avec la visioconf rence rnis

Salles de cours en ligneA ne pas confondre avec la visioconférence (RNIS)

  • Qualité de l’audio et de la vidéo ++++

  • Aide : pas de manipulations ++++

  • Dans des salles dédiées

  • Coûts

  • Interactivité limitée


Salles de cours en ligne formation distance

Salles de cours en ligne & formation à distance

  • Pour offrir une formation

    • Sans contraintes géographiques

    • Sans contraintes budgétaires (déplacements, séjours,…)

  • Peu de contraintes techniques (Accès via Internet)

  • Pour l'étudiant à distance

    • Suivre un cours en direct

    • Présenter son travail (devoir, soutenance de mémoire,…)

    • Echanger en direct avec les autres étudiants distants

    • …..

Plateforme Adobe Connect


Acc s via internet

Accès via Internet

Salles de cours en ligne

- 1 salle =1 adresse internet

- contient : PPT, Images,…

Serveur Adobe Connect

UNF3S

Faculté Médecine Marseille

INTERNET

ADSL 512Ko minimum

Microordinateur

- Carte son

- Microcasque +++

- Webcam ?

Enseignant

il prépare

il gère

Etudiants

+/- actifs


Travaux pratiques virtuels en licence 2 formation ouverte et distance en master

Enseignant

Présents

Présentation PPT

Conversations


Aspects p dagogiques que peut on faire dans une salle de cours en ligne

Aspects pédagogiquesQue peut on faire dans une salle de cours en ligne ?

  • Entendre/voir l'enseignant

  • Entendre/voir les étudiants

  • Présenter un diaporama

  • Poser un Quiz

  • Légender une image

Cours magistraux

(-)

Interactivité

(+)

Enseignements dirigés


Les interactions

Les interactions

  • Interactions enseignants-étudiants (distants ou présents)

  • Interactions étudiants-étudiants (distants ou présents)


Les cours en ligne

Les cours en ligne

  • Formation à distance  Nécessité de mettre en œuvre des cours en ligne « riches » (ressources + activités variées)

  • Un modèle de cours commun à toutes les UE du master

  • Une organisation rigoureuse et cohérente


Travaux pratiques virtuels en licence 2 formation ouverte et distance en master

Lien vers le planning complet du master

Identification du cursus et du responsable

de la formation dont cette UE fait partie

Description des objectifs pédagogiques de l’UE

Entête

Détail des intervenants(coordonnateur, enseignants, tuteurs)

Forum du cours

Lien pour accèder aux netconférences

Forum réservé aux enseignants

Programmation des netconférences


Travaux pratiques virtuels en licence 2 formation ouverte et distance en master

Chaque section est structurée en 5 sous-sections

Thème de la section et enseignant

Supports cours

Activités à faire

Pour s’entrainer

(ne rentre pas encompte dansl’évaluation)

Autoévaluation

Activités évaluées

Ressources pour

en savoir plus


Evaluation

Evaluation

  • Contrôle continu

  • Examen sur table (centres agréés)

  • Stage de fin d'année (2 mois en M1, 3 mois en M2)

    • Encadré par un mentor

    • Suivi par un référent local

    • Mémoire de stage

    • Soutenance orale


Recrutement 2011 2012

Recrutement 2011-2012

  • Burkina Faso 4

  • France 15

  • Mali 4

  • Cameroun 8

  • Niger 1

  • Tchad 2

  • Réunion 2

  • Tunisie 1

  • Cote d'ivoire 13

  • Algérie 3

  • Haïti 1

  • Maroc 1

  • Guyane 1

  • Iles Marshall 1

  • Madagascar 1

  • Burundi 1

  • République centrafricaine 1

  • Bénin 1

  • Sénégal 1


Enqu te aupr s de la promotion 2006 2007 principaux r sultats

Enquête auprès de la promotion 2006-2007 Principaux résultats

Le déroulement des cours a-t-il répondu a vos attentes ?

L’enseignement en direct via les salles virtuelles devrait être :


Quelques remarques

Quelques remarques

  • Exigences des étudiants à distance

  • Les étudiants travaillent davantage ?

  • Les étudiants abandonnent plus facilement ?

  • Autonomie des étudiants ?

  • Travail collaboratif des étudiants ?

  • Isolement cognitif des étudiants ?

  • Nécessité de recruter des tuteurs

  • Nécessité d'un secrétariat pédagogique adapté et efficace


Le soutien de l auf agence universitaire de la francophonie

Le soutien de l'AUFAgence Universitaire de la Francophonie

  • Annonce de la formation sur le site de l'AUF

  • Gestion des demandes d'inscriptions

  • Allocations d'études à distance pour les pays francophones

  • Organisation des examens dans les centres agréés distants


Eisis un dispositif de formation distance

EISIS : un dispositif de formation à distance

Nécessite une ingénierie pédagogique spécifique

Nécessite une logistique adaptée

Non adapté à toutes les formations

Sans les TICE le Master EISIS

n'aurait pas pu se déployer sous cette forme


Travaux pratiques virtuels en licence 2 formation ouverte et distance en master

Une bonne e-pédagogie …

… c'est d'abord une bonne pédagogie


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