Les interrogations formatives
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Les interrogations formatives. Une nécessité. Première baccalauréat en médecine et dentisterie Premier baccalauréat en kinésithérapie et science de la motricité. Public concerné. Stratégie développée avant.

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Les interrogations formatives

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Presentation Transcript


Les interrogations formatives

Les interrogations formatives

Une nécessité


Public concern

Première baccalauréat en médecine et dentisterie

Premier baccalauréat en kinésithérapie et science de la motricité

Public concerné


Strat gie d velopp e avant

Stratégie développée avant

  • Nombreux exercices et exemples de questions résolues par l’enseignant dans l’amphithéâtre

  • Nombreux exercices résolus et accessibles sur le site Internet

  • Réponse aux questions des années précédentes disponibles

  • Possibilité de poser des questions aux assistants pédagogiques (permanence et sur rendez-vous) dès le début de l’année.


Constatations

Constatations

  • Les étudiants sont trop passifs dans cette approche

  • Pas de prise de conscience de leurs difficultés spécifiques ou trop tard.

  • Peu d’amélioration dans la résolution de nouveaux exercices

  • Peu d’appel aux services de l’assistant pédagogique avant les premières interrogations soit de fin novembre soit de janvier


Nouvelle approche

Nouvelle approche

  • Amener les étudiants à prendre conscience par eux-mêmes de leur difficultés spécifiques et préconceptions

  • Mettre en évidence une méthode d’étude inadaptée

  • Le faire suffisamment tôt dans l’année

  • Donner des pistes de solutions en cas de problèmes


Les interrogations formatives1

Les interrogations formatives

  • Interrogations auto corrigées

  • Interrogation QCM d’entraînement

  • Interrogation blanche


Interrogation auto corrig e

Interrogation auto corrigée

  • Durée : un cours

  • Réalisation : après 3 ou 4 semaines de cours maximum

  • Des questions du niveau et de la forme de l’examen

  • Mélange exercices et théorie


D roulement de l interrogation auto corrig e

Déroulement de l’interrogation auto corrigée

  • Dans l’amphithéâtre , chaque étudiant reste à sa place

  • Première heure : réalisation de l’interrogation

  • Deuxième heure : correction faite par le professeur sur rétro projecteur. L’étudiant se met des points

  • Attention ne pas projeter la solution mais faire devant les étudiants étape par étape

  • Dialogue avec les étudiants qui ont pris conscience de leurs difficultés


Pr caution

Précaution

Ne pas décourager l’étudiant avec le test, insister sur le fait qu’il est normal d’éprouver certaines difficultés, qu’il est préférable de les identifier pour les surmonter.


Exploitation du test

Exploitation du test

  • L’étudiant cerne mieux ses lacunes ou difficultés et peut ainsi poser des questions précises.

  • Lors de la résolution du problème, discussion sur le pourquoi des erreurs et les préconceptions qui apparaissent plus clairement

  • Après avoir commis l’erreur, l’étudiant se souvient des mises en garde faites par le professeur pendant le cours et prend conscience de la pertinence de ces remarques


Exemple d erreurs fr quentes

Exemple d’erreurs fréquentes

Un objet a une vitesse initiale de 3 m/s.

Il accélère à un rythme défini par a(t) = 8 t2 m/s2.

Calculer l’accélération moyenne entre 0 et 0.5, 1 et 2, 0 et 2 secondes.

Déterminer la vitesse instantanée de l’objet après 2 secondes.

Erreur : utilisation des formules de la cinématique à accélération constante.

Sous l’action d’une force verticale F = 200 N,

un objet initialement au repos s’élève de 20 m en 20 secondes

en un lieu où g = 10 m/s2. Quel est le poids de l’objet ?

Erreur : calcul de la vitesse en divisant 20m par 20 secondes alors

que la vitesse n’est pas constante


Les interrogations formatives

i

a

c

b

d

t

0

  • TEST DE PHYSIQUE – OCTOBRE 2008 –

  • MEDECINE-DENTISTERIE

Le courant i dans un fil est égal à

La figure ci-dessous représente les tracés du courant i

à travers une section transversale d’un fil

pendant 4 intervalles de temps différents.

Classer ces intervalles par ordre décroissant

en fonction de la charge nette q(t) qui passe par chaque section

au cours de chacun de ces intervalles.

Expliquer votre raisonnement.


Les interrogations formatives

Sachant qu’en t = 0, q = 0, trouver la charge q (t) d’un condensateur C

en résolvant l’équation différentielle suivante

Le courant est donné par la fonction

avec le courant initial

Si C = 10 x 10-6 F et R = 500 W,

calculer après combien de temps le courant i (t)

tombe à 37% de sa valeur initiale i0.


Autre approche

Autre approche

  • Introduire dans l’interrogation auto corrigée des exercice et matière vue au cours mais pas encore en répétition

  • L’étudiant prend conscience de ses difficultés et est beaucoup plus actif à la répétition qui suit


Conclusion

Conclusion

  • Changer les habitudes d’apprentissage

  • Interaction entre professeur et étudiant même dans l’amphithéâtre

  • L’étudiant se note mais avec la pondération du professeur. Il est confronté à la différence de notation entre université et secondaire


Autres formes de test pendant l ann e

Autres formes de test pendant l’année

  • 10 questions de QCM pour favoriser l’étude régulière. Pas de correction dans l’amphithéâtre

  • Correction avec assistant pédagogique à la demande


Interrogation blanche de no l uniquement pour les m decins dentistes

Interrogation blanche de noël uniquement pour les médecins dentistes

  • En situation aussi bien pour l’étude que pour la réalisation de l’examen (gestion du stress et planification du travail)

  • Théorie et exercices

  • Corrigée par professeur et les assistants

  • Note affichée par matricule

  • L’interrogation est corrigée lors d’une séance spéciale commune et l’assistant pédagogique peut recevoir les étudiants en particulier pour commenter leur feuille, discuter des problèmes rencontrés et des erreurs


Conclusion1

Conclusion

Amélioration des résultats dans toutes les sections concernées


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