Motori ko u enje i motori ka znanja
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 33

MOTORIČKO UČENJE I MOTORIČKA ZNANJA PowerPoint PPT Presentation


  • 430 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

MOTORIČKO UČENJE I MOTORIČKA ZNANJA. Prof . dr . sc . Đurđica Miletić Kineziološki fakultet Sveučilišta u Splitu DOKTORSKI STUDIJ KINEZIOLOGIJE 2011/12 rujan. SADRŽAJ. Koncepcija motoričkog učenja Taksonomije i klasifikacije motoričkih znanja Karakteristike procesa učenja

Download Presentation

MOTORIČKO UČENJE I MOTORIČKA ZNANJA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Motori ko u enje i motori ka znanja

MOTORIČKO UČENJE I MOTORIČKA ZNANJA

Prof. dr. sc. Đurđica Miletić

Kineziološki fakultet Sveučilišta u Splitu

DOKTORSKI STUDIJ KINEZIOLOGIJE

2011/12 rujan


Sadr aj

SADRŽAJ

  • Koncepcija motoričkog učenja

  • Taksonomije i klasifikacije motoričkih znanja

  • Karakteristike procesa učenja

  • Faze motoričkog učenja

  • Stupnjevi procesiranja

  • Vrijeme reakcije

  • Pažnja, poticajnost, uzbuđenost

  • Koordinacija i kontrola pokreta

  • Teorije o motoričkom učenju

  • ( motorički programi i dinamičke interakcije)

  • Open – loopcontrol i close loopcontrol

  • Sustav memoriranja/zaboravljanje

  • Povratne informacije u motoričkom učenju

  • PRIMJERI ZNANSTVENIH ISTRAŽIVANJA

  • RETENCIJA – dijagnostička i analitička metoda u motoričkom učenju

  • Postavljanje ciljeva i hipoteza istraživanja

  • PRIMJERI ZNANSTVENIH ISTRAŽIVANJA

  • TEHNIKE MOTORIČKOG UČENJA

  • Uspješno postavljanje cilja učenja

  • Kontekstualna interferencija

  • PRIMJERI ZNANSTVENIH ISTRAŽIVANJA

  • Transfer znanja

  • PRIMJERI ZNANSTVENIH ISTRAŽIVANJA

  • PRIPREMANJE ISPITA IZ PREDMETA MUMZ


Motori ko u enje i motori ka znanja1

MOTORIČKO UČENJE I MOTORIČKA ZNANJA

O kolegiju

literatura

  • Poslijediplomski doktorski studij

  • 10 sati, 3 ECTS boda

  • ISPIT: seminarski znanstveni rad

  • Komisijski ispit

  • Coker C. A. (2009). Motor learningandContrlol. HH Publishers

  • Schmidt, R. A., T.D. Lee (2005). Motor controlandlearning. Human Kinetics

  • Schmidt, R. A, C. A. Wrisberg

  • (2000 i 2008) Motor LearningandPerformance. Human Kinetics


Ljudsko kretanje je kompleksan fenomen u interakciji triju segmenata

LJUDSKO KRETANJE JE KOMPLEKSAN FENOMEN U INTERAKCIJI TRIJU SEGMENATA


Motor behaviour

MOTOR BEHAVIOUR


Motori ko u enje i motori ka znanja

MOTORIČKO ZNANJE (Motor Skill)- kvaliteta izvedbe- IMA ČETIRI OSNOVNE KARAKTERISTIKE

REZULTAT

VJEŽBANJA


Motori ko u enje i motori ka znanja

PROFESIONALNA MOTORIČKA

ZNANJA

SPECIJALISTIČKA KINEZIOLOŠKA

ZNANJA

OPĆA KINEZIOLOŠKA ZNANJA

BIOTIČKA ZNANJA


Taksonomije i klasifikacije motori kih znanja

TAKSONOMIJE I KLASIFIKACIJE MOTORIČKIH ZNANJA

  • Prema preciznosti i vrsti muskulature

  • Prema načinu organizacije

  • Prema predvidivosti u okruženju

  • Prema udjelu kognitivnih elemenata


Prema preciznosti i vrsti muskulature

Prema preciznosti i vrsti muskulature


Prema na inu organizacije

Prema načinu organizacije


Prema predvidivosti u okru enju

Prema predvidivosti u okruženju


Prema udjelu kognitivnih elemenata

Prema udjelu kognitivnih elemenata


Motori ko u enje motor learning

Motoričko učenje (Motor Learning )

  • Horga (1993)…. proces formiranja motoričke vještine koju je moguće definirati kao sposobnost glatkog i skladnog izvođenja nekog motoričkog zadatka

  • Jarvis (1999) … naučena sposobnost postizanja određenih rezultata i vanjskih ciljeva s maksimalnom sigurnošću i skladnošću izvedbe, te minimalnim utroškom energije i vremena

  • (Schmidt i Wrisberg, 2000) …. to je unutrašnji proces koji odražava pojedinčev kapacitet za izvedbu određenog motoričkog zadatka koji se, mada je u određenoj mjeri determiniran razinom motoričkih sposobnosti, poboljšava vježbanjem i raste proporcionalno ukupnom motoričkom znanju i iskustvu.


Karakteristike procesa u enja

Karakteristike procesa učenja


Tri stadija u enja adams 1971 fitts i posner 1967 gentile 1972

Tri stadija učenja(Adams 1971.; Fitts i Posner 1967.; Gentile 1972.)

  • Verbalno kognitivni

  • Motorički

  • Automatizacijski


Information processing model

INFORMATION PROCESSING MODEL

STUPNJEVI PROCESIRANJA

(Gibson, 1966.; Williams, Davis, Burwitz i Williams, 1992.)

identifikacija stimulusa(prepoznavanje informacije)

selekcija reakcije (odluka i odabir odgovarajućeg pokreta)

reakcija, odnosno organiziranje lokomotornog sustava u cilju izvođenja željenog pokreta.


Motori ko u enje i motori ka znanja

RESSPONSE TIME (vrijeme potrebno za reakciju pokretom) = RT +MT

RESSPONSE TIME (vrijeme potrebno za reakciju pokretom) = RT +MT

RESSPONSE TIME (vrijeme potrebno za reakciju pokretom) = RT +MT

REACTION TIME (RT) - vrijeme reakcije

Hick's –ovo pravilo

Faktori koji utječu na RT:

  • Broj mogućih izbora kretnji

  • Predviđanje (anticipation)

  • Pred-period dosljednosti

  • (foreperiodconsistency)

  • Period psihološkog otpora

  • (psychologicalrefractory period)

RESSPONSE TIME = RT+MT


Motori ko u enje i motori ka znanja

PAŽNJA

Postoji limit koliko ulaznih informacija jedna osoba može pažljivo percipirati

Bottlenack i attentionalresourcetheories

  • FAKTORI UTJECAJA NA PAŽNJU

  • Okolina i složenost zadatka

  • Razina izvođenja

  • Broj podražaja za vrijeme motoričkog učenja


Motori ko u enje i motori ka znanja

AROUSAL (poticajnost, uzbuđenost)

…psihološka i fiziološka aktivnost organizma koja varira od dubokog sna do intenzivnog uzbuđenja (Gould & Krane, 1992).

INVERZNI „U“ PRINCIP ili Yerkes-Dodsonova zakonitost (1908)

Razina uzbuđenosti utječe na razinu i kvalitetu motoričkog izvođenja!


Motori ko u enje i motori ka znanja

KOORDINACIJA I KONTROLA POKRETAkako bi se izveo smisleni, organizirani, svrsishodan pokret, svi nezavisni pokreti pojedinih zglobova povezuju se u jednu cjelinu.

Teorije motoričkih programa

Teorije dinamičke interakcije

  • sugeriraju postojanje centra upravljanja u mozgu gdje se donose odluke o pokretu.

  • Kad se odluka donese, odgovarajući motorički program se poziva iz memorije

  • svi uvježbani pokreti naprosto ne mogu prolaziti proces „centra“ upravljanja i motoričkog programa.

  • Uvježbani pokreti rezultiraju putem dinamičke interakcije niza varijabli ljudskog tijela, okoline i vještine.


Motori ko u enje i motori ka znanja

Motoričkiprogramformiraseusredišnjem živčanomsustavuisadržispremljenemišićneeferentnezapovijedisasvimdetaljimapotrebnimdaseizvedepokret (Horga, 1993.)

Procesiranje informacija pri motoričkom učenju možemo podijeliti u pet faza:

  • ulaz(skup podražaja iz okoline pretvara se u skup živčanih impulsa)

  • kodiranje (živčani impulsi prevode se u već poznat oblik)

  • procesiranje(na osnovu podataka iz pamćenja o prethodnim pokušajima učenja i vježbanja, te procesa mišljenja predlaže se u simboličkom kodu određena strategija)

  • dekodiranje (simbolički oblik izabrane strategije prevodi se u seriju živčanih impulsa upravljanih ka mišićima)

  • izlaz (mišićna akcija).


Motori ko u enje i motori ka znanja

OPEN-LOOP CONTROL

To je dvohijerarhijski model. Naredbeni centar (prva razina) generira plan pokreta i sve informacije potrebne da se zadatak izvede. Te akcije provode se na drugoj razini – raziniefektora (mišića i udova).

Povratna informacija je stalno prisutna ali dolazi prekasno za trenutni zadatak!

CLOSE-LOOP CONTROL

Pretpostavlja mogućnost izmjena u uputama i nakon što je program započeo.

Uključuje povratnu informaciju u sustav. Naredbeni centar generira samo plan pokreta i inicira pokret. Senzorne informacije koje nastaju kao rezultat motoričkog progresa, kompariraju se sa željenim okretom.

Povratna informacija može se primijeniti na trenutni zadatak!


Motori ko u enje i motori ka znanja

TEORIJA DINAMIČNE INTERAKCIJE

- otvara mogućnost započinjanja pokreta za razini udova i mišića koji funkcioniraju po principu interakcije onoga koji uči, okoline i ograničenja zadatka.

- organizacija određenog pokreta biti će posljedica dinamičke interakcije učenika, okoline i zadatka, a da nije generirana nekim motoričkim programom.


Motori ko u enje i motori ka znanja

SUSTAV MEMORIRANJA

Memorija – sposobnost osobe da zadrži i iskoristi informacije na različite načine u različitom vremenskom periodu.

Autori Atkinson i Shiffrin, (1968, 1971) predstavljaju tri sustava memoriranja

  • kratko, senzorno pohranjivanje informacija

  • kratkotrajno memoriranje

  • dugotrajno memoriranje


Motori ko u enje i motori ka znanja

ZABORAVLJANJE

  • TEORIJE KOJE UZROKUJU

  • ZABORAVLJANJE:

  • Teorija propadanja informacija

  • Teorija interferencije

  • -proaktivna

  • -retroaktivna


Motori ko u enje i motori ka znanja

MJERENJE NAPREDOVANJA U UČENJUMjerenjem napredovanja u znanju može se verificirati i učinkovitost procesa motoričkog učenja.

  • Krivulja negativne akceleracije

  • Krivulja pozitivne akceleracije

  • Linearna krivulja

  • S – krivulja


Motori ko u enje i motori ka znanja

  • Kineziološka istraživanja najčešće se bave ekstrinzičnim povratnim informacijama koje se zatim dijele na:

  • KnowledgeofResults (KR)

  • KnowledgeofPerformance (KP)


  • Login