Iv semin rio de pesquisa em educa o a dist ncia experi ncias e reflex es
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IV SEMINÁRIO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Experiências e Reflexões PowerPoint PPT Presentation


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Mesa Redonda Apoio ao Aluno na EaD : docência e tutoria, inovações pedagógicas e didáticas Kátia Morosov Alonso [email protected] Participantes: Adriana Bruno (UFJF) e Marialice de Moraes (UFSC) UFSC EaD /IF Junho - 2012 .

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IV SEMINÁRIO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Experiências e Reflexões

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Presentation Transcript


Iv semin rio de pesquisa em educa o a dist ncia experi ncias e reflex es

Mesa Redonda

Apoio ao Aluno na EaD: docência e tutoria, inovações pedagógicas e didáticasKátia Morosov Alonso

[email protected]

Participantes: Adriana Bruno (UFJF) e Marialice de Moraes (UFSC)

UFSC

EaD/IF

Junho - 2012

IV SEMINÁRIO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Experiências e Reflexões


Iv semin rio de pesquisa em educa o a dist ncia experi ncias e reflex es

A principal questão a ser respondida no trabalho com a EaD é:

É possível aprendizagem a distância?


Sobre os estudos educa o tic

Estudos em 4 dimensões:

- instrumental (EaD)

- experiências localizadas/fragmentadas

- cooperação e colaboração

- tópicos especiais – portadores de necessidades especiais, ensino de idiomas...

Sobre os estudos educação/TIC


Iv semin rio de pesquisa em educa o a dist ncia experi ncias e reflex es

ANDERSON, T. The Theory and Practice of Online Learning. 3 ed. Edmonton: AU Press, 2008.

SPECTOR, J. M. et al. Handbook Of Research On Educational Communications And Technology. 3 ed. New York e Oxon: Routledge, 2008.

SILVA, M.; PESCE, L.; ZUIN, A. (Orgs.) Educação online: cenário, formação e questões didático-metodológicas. Rio de Janeiro: Wak Ed., 2010.

PEREIRA, A. C. (Org) AVA - Ambientes Virtuais de Aprendizagem Em diferentes contextos. Rio de Janeiro: Ed. Ciência Moderna, 2007.

LIPSHITZ, A. R.; PARSONS, S. P. 21st Century Issues and Challenges. New York: Nova Science Publishers, 2008.

ROSENBLIT-GURI, S. Digital Technologies in Higher Education: sweeping expectations and actual effects. New York: Nova Science Publishers, 2008.

SHAUGHNESSY, M. F.; FULGHAM, S. (Ed.) Pedagogical Models. The Discipline Of Teaching. New York: Nova SciencePublishers, 2008.

TOSCHI, M. S. (Org.) Leitura na Tela da mesmice à inovação. Goiânia: Ed. da PUC Goiás, 2010.

OBLINGER, D. & OBLINGER, J. Is It Age or It: First Steps Toward Understating the Net Generation. In: OBLINGER, D.; & OBLINGER, J. Educating the Net Generation. EDUCASE – Ebook. Disponível em: <http://www.educause.edu/Resources/EducatingtheNetGeneration/IsItAgeorITFirstStepsTowardUnd/6058>. Acesso em: 12 Nov. 2010. 

PRENSKY, Mc. Digital Natives, Digital Immigrants. MCB UniversityPress, 2001, v. 9, n. 5, 2001, p. 1-16. Disponível em:<http://www.coletivoem papos.com/2007/06/imigrante>. Acesso em: 13 de nov. 2010.


Revis o sistem tica da literatura sobre ead e learning educa o on line

Quatro dimensões:

- Ambientes Virtuais e Aprendizagens

- Individualização/Massificação

- Crítica aos processos menos interativos

- A ilusão do “menos” trabalho pedagógico

Revisão Sistemática da literatura sobre EaD, E-learning, Educação online...


Educa o a dist ncia

Não presencial;

Sem relação face a face entre alunos e professores durante parte da formação ;

Uso mais intenso de tecnologias;

Trabalho coletivo;

Aprender a aprender;

Auto aprendizagem.

Educação a Distância?


O processo educativo e seus elementos

Sistemático

Organizado

Contínuo

Acompanhado

Avaliado

Quem toma a decisão pedagógica sobre a consecução desses elementos?

O processo educativo e seus elementos:


O que aprendizagem

Apropriar-se de determinadas compreensões;

Mudar maneiras de conviver;

Ampliar entendimento e saberes sobre o mundo/especificidades;

Apreender sentidos para o real.

A possibilidade de sua ocorrência estaria nos processos de mediação

O que é aprendizagem?


Um sistema de ead e suas caracter sticas

Flexibilidade curricular e para ritmos e estilos de aprendizagem diferentes;

Planejamento detalhado das ações formativas;

Previsão bastante factível das atribuições entre os atores da formação (quem faz o quê e quem fala com quem);

Estabelecimento de redes...

Um sistema de EAD e suas Características...


Mudan a qualitativa

  • Cognitiva – o próprio planejamento muda, se antes as fontes eram menos numerosas, por exemplo, com as TIC, esse trabalho é profundamente modificado não só por conta dos recursos informáticos, mas, sobretudo, pela sistematização da informação em circulação.

  • Emocional – impasses sociais, públicos “desconhecidos”, diferentes contextos sociais dos alunos, o desconhecimento das tecnologias por grande parte dos professores e maior “adaptação” de seu uso pelos estudantes.

Mudança qualitativa


Sobre algumas considera es

  • A forma pela qual o trabalho é afetado na denominada “sociedade tecnológica”;

  • A lógica pela qual as TIC são constituídas e o trabalho educativo que implica outra lógica;

  • Complexização do trabalho do professor por conta do como se organizam as instituições escolares, implicando, frequentemente, anacronismo entre estas culturas e as relacionadas ao uso das TIC.

Sobre algumas considerações:


Sobre os temas da contemporaneidade

O “lugar” da escola;

As novas e outras ecologias da inteligência/aprendizagem;

A inserção das tecnologias da informação e comunicação nas formações;

A identidade profissional do professor e as universidades.

http://www.franca.unesp.br/oep/Eixo%201%20-%20Tema%201.pdf

Sobre os temas da contemporaneidade


De algumas novidades

As redes sociais e possibilidades do aprender

As comunidades práticas

A customização dos AVAs

A inserção de outras linguagens no processo educativo

Os processos pelos quais as novas gerações trabalham com as TIC

DE Algumas novidades...


O contexto do novo ou o de sempre

A permanência do discurso prescritivo;

A insistência do argumento de que os professores resistem a inovação;

A instituição escolar como único “espaço” do ensinar e aprender;

Entre os “muros” da cultura escolar.

O contexto do novo ou o de sempre?


Sobre possibilidades

Pensar e (re) pensar a cultura escolar nas denominadas sociedades tecnológicas;

Quais as decodificações culturais sobre o uso das TIC;

A lógica escolar e da escolarização e a lógica de uso das TIC;

O trabalho docente como criação e experimentação;

A escola como espaço que se apropria de suas próprias invenções e reinvenções...

Sobre possibilidades...


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