全方位、立体化、跨媒体的汉语教材体系 —— 环球汉语（ Encounters ）

全方位、立体化、跨媒体的汉语教材体系——环球汉语（Encounters）全方位、立体化、跨媒体的汉语教材体系——环球汉语（Encounters）

“环球汉语”的由来 • 中外双方权威出版机构强强联手打造的优质汉语教材体系。出版机构：中方——中国国际出版集团（CIPG）及其下属的华语教学出版社（SINOLINGUA）；美方——耶鲁大学出版社（YALE UNIVERSITY PRESS)。 • 纸质教材的主要作者均为美国知名大学的资深汉语教师。学术委员会聚集众多知名汉语教学专家、出版传媒领域的专家。 • 读者对象：零起点、非汉语专业的高中生及大学生。

“环球汉语”的全方位、立体化教材体系

“环球汉语”的全方位、立体化教材体系 一、纸质教材学生用书：与连续剧及环球汉语的其他材料紧密配合，包括预备单元在内共11个单元。教师用书：与学生用书紧密配合，同时提供丰富而实用的教学指导，包括教学提示、课堂活动建议及练习答案。汉字练习本：用英文说明所学汉字的演变、字源和用法。提供笔顺图示，以及记忆汉字的诀窍。提供800个常用汉字及200个补充字。剧本：连续剧的文字读本。

“环球汉语”的全方位、立体化教材体系 二、高清连续剧：在中国的北京、上海、西安、阳朔等地实景拍摄，通过一群年轻人的故事展开情节，为观众呈现真实的汉语和中国文化。视频欣赏（剧情、文化、访谈）

“环球汉语”的全方位、立体化教材体系 三、互动学习网站（www.EncountersChinese.com.cn）为学生和教师提供互动练习、视频和听力内容，形成课程管理体系。使学习过程更为有效、直观、轻松，提高学习者的效率和汉语水平。同时提供有助教学的链接，扩大学习空间。

“环球汉语”的全方位、立体化教材体系 四、听力材料近200分钟的“播客”，与学生用书相配合，帮助学生提高听力理解能力、掌握发音、生字和对话例句。

“环球汉语” 的特点概述 一、具有较强的系统性，教材体系科学完整。二、注重实用性和交际性，关注口语交流。三、教材内容安排循序渐进、形式生动，好学、好教。

一、教材体系科学完整，编排系统。 1.全套教材包括两级，第一级以听说训练为主要教学内容，第二级逐渐进阶到读和写。编写遵循全美外语教学协会语言水平大纲要求。 2.第一级的学生用书和教师用书共包含11单元，每单元以醒目的成语或熟语为标题，体现东方文化特色，引发学习兴趣。从每课主题的安排上可以看出循序渐进的汉语学习脉络，轻松起步、平稳上升。幻灯片 11

《环球汉语》各单元主题一览

一、教材体系科学完整，编排系统。 3.每单元都给出明确的教学目标，帮助教师和学习者把握本单元的教学重点；单元结束后则以“Recap”的形式对本单元的生词、短语、主要句式、语法等加以回顾，并给出任务表让学生检查自己的学习情况。幻灯片 13 4.教材开始部分有汉英对照的“课堂用语”，最后附有“参考材料”，列出汉英对照词汇表、英汉对照词汇表、语法项目索引表。方便师生查阅。幻灯片 15

单元总结“Recap”的内容包括语法点、生词、短语和简单句式等，帮助学生复习所学内容。单元总结“Recap”的内容包括语法点、生词、短语和简单句式等，帮助学生复习所学内容。

5.各单元均配有专门的说唱歌曲，活泼轻松的音乐形式帮助学生复习和巩固本单元的主要词汇及表达方式。5.各单元均配有专门的说唱歌曲，活泼轻松的音乐形式帮助学生复习和巩固本单元的主要词汇及表达方式。

二、采用功能性、基于任务的教学法。注重实用性和交际性，关注口语交流。（听和说安排约为5个话题）（读熟悉的中文对话，读真实的语言材料）（写20个左右的汉字，写便条或短文）

示例：第一单元四海一家 • 教学目标：词汇：我、你、他/她、我们、你们、他们/她们、老师、校长、是、叫、姓例句：你好！早上好。我叫……我是……我出生在……我去过……

第一单元为学习者提供了五个有趣而具有启发性的话题，引出真实环境中的语言材料。在此基础上进行大量的操练，能让学生更加牢固地掌握汉语日常交际技能。

看视频（自我介绍），写自己的中文名（带声调的拼音）或英文名，快速练习“你好！我叫……”；再看视频，用拼音完成对话“我也很高兴认识你”等，学习向其他同学介绍自己。看视频（自我介绍），写自己的中文名（带声调的拼音）或英文名，快速练习“你好！我叫……”；再看视频，用拼音完成对话“我也很高兴认识你”等，学习向其他同学介绍自己。

看视频（道别）并用英文完成对话；跟同学练习说“…，再见！”通过阅读“供你参考”的内容，了解说再见的几种方式（“明天见”、“一会见”、“拜拜”以及如何礼貌地说再见。）看视频（道别）并用英文完成对话；跟同学练习说“…，再见！”通过阅读“供你参考”的内容，了解说再见的几种方式（“明天见”、“一会见”、“拜拜”以及如何礼貌地说再见。）

看视频（自我介绍和介绍别人），并与同学一起练习问候对方、介绍自己和说再见。看视频（自我介绍和介绍别人），并与同学一起练习问候对方、介绍自己和说再见。

看视频（感谢和道歉），互动练习使用礼貌用语；做“红白游戏” 加强对“谢谢” 和“对不起” 的使用理解。

综合练习：巩固本课所学交际技能； 读和写：代词和礼貌用语的简繁体字对照，人称代词。

课堂任务比例分配

每个话题均配合丰富的音视频材料，让学生反复感受最真实、最新鲜的汉语口语，听说基础更加扎实。每个话题均配合丰富的音视频材料，让学生反复感受最真实、最新鲜的汉语口语，听说基础更加扎实。

每单元均设有口语相关 要求，通过反复的练习、互相考查和语言展示，使学生掌握汉语的各种表达方式，树立学好汉语的信心。

丰富有趣的练习活动在视频材料之外又营造出一个个真实的情境，让学生在用中学，在用中说。丰富有趣的练习活动在视频材料之外又营造出一个个真实的情境，让学生在用中学，在用中说。

3.教材编写生动活泼、循序渐进，贴近外国学生的学习心理和使用习惯，也给老师们带来了极大的便利。3.教材编写生动活泼、循序渐进，贴近外国学生的学习心理和使用习惯，也给老师们带来了极大的便利。 • 学生用书和教师用书均为彩色印刷，版面活泼生动，大量照片和图片的使用既可以提示视频中的相关内容，让学生产生画面感；又能从视觉上减轻学习压力，激发学习兴趣。

插图中所选的人物形象丰富，且多为学生熟悉或感兴趣的人物。插图中所选的人物形象丰富，且多为学生熟悉或感兴趣的人物。

构思巧妙的插图还与文化 知识有机结合，使学生对文化的理解更加直观、印象更深刻。

固定栏目用不同颜色进行标识，便于学生和老师使用查找。固定栏目用不同颜色进行标识，便于学生和老师使用查找。

从汉语的特点入手确定语音、汉字的教学内容，适当结合中式学习方法，体现浓浓的汉语特色。从汉语的特点入手确定语音、汉字的教学内容，适当结合中式学习方法，体现浓浓的汉语特色。

将汉字的音、形、义结合起来教学，和英语适度对比，让学生更直观地理解汉语。将汉字的音、形、义结合起来教学，和英语适度对比，让学生更直观地理解汉语。

各种有意思的课堂活动能很好地激发学生的学习兴趣。各种有意思的课堂活动能很好地激发学生的学习兴趣。 “爆米花” “教学示意钟” “红白游戏”

语言材料真实鲜活，提供实用的信息，有助于学生使用汉语完成日常交际任务。语言材料真实鲜活，提供实用的信息，有助于学生使用汉语完成日常交际任务。

教材形式及课堂活动的安排由易到难、循环往复，逐渐加强学生的汉语运用能力。教材形式及课堂活动的安排由易到难、循环往复，逐渐加强学生的汉语运用能力。学生用书中的练习题干均为英语，降低学习难度。

练习形式丰富多样，多按照“拼音（中文）—英文连线”、英文填空、拼音填练习形式丰富多样，多按照“拼音（中文）—英文连线”、英文填空、拼音填空、英语回答问题的形式，降低难度。练习

“精读”训练分三步走，以“简体字+英文—简体字—繁体字”的形式呈现学生熟悉的内容，帮助学生逐步提高认读能力。“精读”训练分三步走，以“简体字+英文—简体字—繁体字”的形式呈现学生熟悉的内容，帮助学生逐步提高认读能力。

“文化点滴”和“语法点滴”均以独立的形式出现在课本中。“文化点滴”的内容与视频中的文化内容相关，为学生提供了解中国社会的窗口，还有研究文化差异的思考题；“语法点滴” 鼓励学生在自主学习的基础上，了解汉语中的语法知识。

“供你参考” 提供相关文化信息，激发学习兴趣，并加深学生对汉语、中国文化及中国人的了解。

各单元要求学生学会书写的汉字可以在《汉字练习本》中找到详细的信息。各单元要求学生学会书写的汉字可以在《汉字练习本》中找到详细的信息。

汉字练习本：以英文说明各单元相关汉字的信息，让学生轻松学汉字。汉字练习本：以英文说明各单元相关汉字的信息，让学生轻松学汉字。

提供关于汉字笔画、笔顺的实用信息，帮助学生打好基础。提供关于汉字笔画、笔顺的实用信息，帮助学生打好基础。

形象生动地展示 汉字字形的演变。

从读音、字形、字义、使用（例词/例句）及简繁体对比等方面展示汉字，英语解释让学生更轻松地理解、把握重点。从读音、字形、字义、使用（例词/例句）及简繁体对比等方面展示汉字，英语解释让学生更轻松地理解、把握重点。

全方位、立体化、跨媒体的汉语教材体系 —— 环球汉语（ Encounters ）