Ecrire une fiction interactive un exercice litt raire
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Ecrire une fiction interactive : un exercice littéraire ?. Les élèves de 6 e ATP du collège Jean-Baptiste Clément de Paris et leur professeur Yaël Boublil. Un dispositif … sans objectif !. Un dispositif adopté lors du vote de la DHG :

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Presentation Transcript
Ecrire une fiction interactive un exercice litt raire

Ecrire une fiction interactive : un exercice littéraire ?

Les élèves de 6e ATP du collège Jean-Baptiste Clément de Paris et leur professeur Yaël Boublil


Un dispositif sans objectif
Un dispositif … sans objectif !

  • Un dispositif adopté lors du vote de la DHG :

    • 1h par semaine alignée pour les quatre 6e avec disponibilité de 4 des 5 professeurs de Français.

  • Un dispositif que nous n’avions pas pensé de la même façon :

    • Travail en ATP pour les élèves en difficulté

    • Travail en groupes de compétences pour tous les élèves

  • Elaboration d’une évaluation diagnostique préalable et constitution de groupes de besoins.



Probl matiques de la deuxi me session
Problématiques de la deuxième session

  • Bilan mitigé de la première session

    • Remédiation paradoxalement trop ciblée

    • Stigmatisation des élèves en ATP

  • Pistes pour la seconde session

    • Remédiation sur des objets plus complexes

    • « Yaël, tu prendras les bons ! Fais ce que tu veux ! Tu commences mercredi prochain.»


Qu est ce que je pourrais bien vouloir
Qu’est-ce que je pourrais bien vouloir ?

Réussir enfin une fiction interactive

Echec relatif de La Porte interdite et d’Urban’Style (réfugié sur Facebook).

Pourtant cela semble possible :

Ecrire un récit interactif (ou récit à embranchements multiples) par Céline DUNOYER (Créteil)

http://lettres.ac-creteil.fr/cms/spip.php?article326

Ecrire un récit électronique à embranchements multiples par Philippe DA SILVA (Versailles)

http://www.lettres.ac-versailles.fr/article.php3?id_article=43

Participer enfin au concours des 10 mots

Faire une séquence virtuose !


De quoi ces dix sept l ves pourraient ils avoir
De quoi ces dix-sept élèves pourraient-ils avoir

Envie ?

Enrichir leur lexique

Travailler l’expression écrite

Apprendre à s’intégrer dans un travail collectif

Pouvoir parler des auteurs qu’ils aiment lire

Obtenir un objet fini supérieur au travail ordinairement produit en classe

Besoin ?

Apprendre à utiliser des outils TICE


Demandez le programme 1
Demandez le programme (1)

Voir la diapositive de bilan de la séance 1

Voir le travail de Judith sur le blog : http://www.weblettres.net/blogs/?w=En6eaJBC&category=0__ATP_en_6e


Les dix huit mots

Livre

C’est frais !

Amitié

Espérance

Banana-Split

Guitare

Guimauve

Amour

Famille

Trop top !

Chocolat

Les dix huit mots

Copains

J’AI PASDE MOT PREFERE !

De Basak, Eliott, Elise Judith, Julie, Lison, Maël, Maïa, Marie, Medhi, Nadine, Noa, Pierre, Rania, Rose, Thomas et Yaël



Gros plan sur la s ance 4
Gros plan sur la séance 4

  • Consigne donnée :

    • En vue de préparer l’élection de l’auteur du mois de la SPA (Société Protectrice des Auteurs), vous allez choisir votre auteur préféré, chercher et enregistrer sur votre clé USB

      • Son portrait

      • Une date essentielle dans son existence

      • Un objet important pour lui ou qui pourrait faire penser à lui

      • Une citation qui peut permettre à elle seule de l’identifier



Demandez le programme 3
Demandez le programme (3)

Voir la carte réalisée avec les élèves


Demandez le programme 4
Demandez le programme (4)

Voir la première version sur Inform 7

Voir la seconde version (en cours de finalisation ) sur Quandary


Quelles traces de ce travail pour l l ve
Quelles traces de ce travail pour l’élève ?

  • Liste de mots choisis

  • Les portraits chinois sur papier

  • Bilan de la réunion SPM

  • Bilan de la réunion SPA

  • La carte heuristique du récit à embranchement

  • Le blog de la classe

  • Le jeu sur Inform 7 (non finalisé)

  • Le jeu sur Quandary


Interrogations sur l action
Interrogations sur l’action

  • Du côté des élèves

    • Pourquoi on n’utilise pas le blog avec les autres enseignants ? (Eliott)

    • Est-ce qu’on a une chance de gagner le concours ? (Nadine)

    • Est-ce qu’on peut le refaire sur un autre sujet, tout seul ? (Medhi)

  • Du côté des collègues

    • Pourquoi tu n’as pas travaillé sur la méthodologie ? (Marie)

    • Pourquoi tu ne le mets pas sur le site de l’établissement ? (Khaled)

  • De mon côté

    • Qu’est-ce que les élèves ont appris ?

    • Ai-je proposé un exercice littéraire ?

    • Est-ce que mon travail est transférable en formation ?


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