Tema 12 actividades de aprendizaje
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Tema 12. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PowerPoint PPT Presentation


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Profesorado: Antonio Giner Gomis (coordinador) Vicente Carrasco Embuena José Antonio Corral Fuentes Aurora Fourcade López Marcos Jesús Iglesias Martínez Cristina Lapeña Pérez Inés Lozano Cabezas María Ángeles Martínez Ruiz Francisco Pastor Verdú Joaquín Ripoll Ferrándiz

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Tema 12. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

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Presentation Transcript


Tema 12 actividades de aprendizaje

Profesorado:

Antonio Giner Gomis (coordinador)

Vicente Carrasco Embuena

José Antonio Corral Fuentes

Aurora Fourcade López

Marcos Jesús Iglesias Martínez

Cristina Lapeña Pérez

Inés Lozano Cabezas

María Ángeles Martínez Ruiz

Francisco Pastor Verdú

Joaquín Ripoll Ferrándiz

Pilar Tormo Jordá

Tema 12. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Didáctica General.

BLOQUE IV. Componentes curriculares


Contenidos

Contenidos

  • Las actividades y sus características

  • Tipos de actividades

  • Secuencia formativa


Contenidos1

Contenidos

  • Situaciones de E/A que concretan el currículum teórico en la práctica.

  • Experiencias concretas para el alumnado.

  • Configuran el ambiente escolar y vertebran la práctica educativa.

  • Elemento socializador , para expresar el comportamiento que se espera del alumnado.


Tema 12 actividades de aprendizaje

Dimensiones de las actividades

GIMENO SACRISTÁN (1988)

  • Capacidad de interrelacionar contenidos diversos.

  • Papel del alumno que desarrolle la actividad.

  • Procesos de aprendizaje que estimula: la memoria, la comprensión, la expresión personal, el estímulo a la originalidad.

  • Conexión de la experiencia académica con la experiencia previa.

  • Qué materiales requiere su desarrollo.


Caracter sticas

Características

Motivadoras y significativas

Coherentes con los objetivos

Adecuadas a la capacidad del alumno

Ordenadas y secuenciadas

Funcionales y viables


Tipos de actividades

Tipos de actividades

Actividades de iniciación

Actividades de exploración y desarrollo

Actividades de integración

Actividades de creación y aplicación

Actividades de fijación

Realizar un listado de las actividades posibles a realizar en el aula

Según la fase del proceso de E/A


Secuencia formativa

Secuencia formativa


Fase interactiva

Fase interactiva

Etapa del proceso formativo de trabajo conjunto de profesores y alumnos con la intención de enseñar y aprender respectivamente.

Este trabajo está influenciado por:

la cultura del grupo

las relaciones comunicativas establecidas

La personalidad de los educadores y educandos

Relaciones de poder NEGOCIACIÓN


Secuencia formativa1

Secuencia formativa


Fase inicial

Fase inicial

Da las bases del proceso formativo. Es importante que el alumno se implique en el su propio proceso de aprendizaje

Presentación del tema o unidad de trabajo

Evaluación inicial: imprescindible

Anticipar y poderse implicar en el proceso

Actualización de las ideas

Adecuación de la planificación

Refuerzo de la motivación


Fase de desarrollo

Fase de desarrollo

Prevenir estrategias para:


La regulaci n

La regulación

DESDE LA PERSPECTIVA DEL EDUCANDO: AUTORREGULACIÓN

Imprescindible para tomar decisiones autónomas.

Aprender a aprender.

Metacognición.

Compartir criterios de evaluación y participar en la negociación y en la propia evaluación.

DESDE LA PERSPECTIVA DEL EDUCADOR

Detectar los errores de los alumnos.

Error= oportunidad de aprender.

Detectar obstáculos para el aprendizaje.

Identificar estrategias facilitadoras del Aprendizaje.

Refuerzo de los éxitos: detección de estrategias.

Compartir criterios de evaluación y poner medios para la negociación.


Fase de cierre

Fase de cierre

Realización, en el proceso d’A, de síntesis, recapitulación e interrelación de contenidos

DESDE LA PERSPECTIVA DEL EDUCANDO

Evaluación del proceso y resultados obtenidos.

Recapitulación y relación de los contenidos trabajados para ser conscientes de su proceso y orientarse a nuevas secuencias formativas.

DESDE LA PERSPECTIVA DEL EDUCADOR

Evaluación sumativa.

Representación grupal.

Representación individual.


Bibliograf a

BIBLIOGRAFÍA

De la Herrán, A. Paredes,J y otros (2008) Didáctica General. Madrid. McGraw Hill

Zabala, A. (2007). La práctica educativa. Cómo enseñar. Barcelona. Graó

Rodríguez, M. y otros (2002). Didáctica General. Madrid. Biblioteca Nueva


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