Ensenyar a llegir i a escriure: principis teòrics i propostes didàctiques
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 50

Ensenyar a llegir i a escriure: principis teòrics i propostes didàctiques PowerPoint PPT Presentation


  • 55 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Ensenyar a llegir i a escriure: principis teòrics i propostes didàctiques. Carme Durán i Mireia Manresa [email protected] / [email protected] XXXIV Escola d ’ Estiu per a Ensenyants . Ciutadella, del 22 al 26 d ’ agost de 2011. Programa del curs. Objectius:

Download Presentation

Ensenyar a llegir i a escriure: principis teòrics i propostes didàctiques

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Ensenyar a llegir i a escriure principis te rics i propostes did ctiques

Ensenyar a llegir i a escriure: principis teòrics i propostes didàctiques

Carme Durán i Mireia Manresa

[email protected] / [email protected]

XXXIV Escola d’Estiu per a Ensenyants. Ciutadella, del 22 al 26 d’agost de 2011


Programa del curs

Programa del curs

  • Objectius:

    • Actualitzar els coneixements cientificodidàctics sobre lectura i escriptura des d’una perspectiva socioconstructivista.

    • Generar un procés de millora docent a partir de la reflexió sobre la pràctica i impulsar la posada en marxa de projectes de treball a l'aula.

    • Conèixer les característiques bàsiques de les metodologies d'aula basades en treballs per projectes com a instrument per millorar les habilitats lingüístiques de l’alumnat.


Ensenyar a llegir i a escriure principis te rics i propostes did ctiques

  • Continguts:

    • L’alfabetització en la societat actual

    • Què és llegir i escriure

    • La reflexió sobre la llengua

    • La formació literària

    • Anàlisi de models contrastats per ensenyar a llegir i a escriure

    • Implicacions per a l’aula de l’enfocament socioconstructivista per ensenyar a llegir i a escriure: tipologia d’activitats per incidir en els processos de lectura i d’escriptura.

    • Un mètode global: els projectes de treball i les seqüències didàctiques


Algunes preguntes pr vies

Algunes preguntes prèvies

  • Què és llegir, per vosaltres?

  • Què creieu que vol dir ser una persona alfabetitzada en la societat actual?

  • Per a què llegim? Per a què escrivim?

  • Quan es comença a aprendre a llegir i a escriure?

  • Quan s’acaba aquest aprenentatge?

  • Quina és la millor manera d’E/A a llegir i a escriure?


Qu s llegir

Què és llegir?


Ensenyar a llegir i a escriure principis te rics i propostes did ctiques

MPRXSIURTHJKLMDERTHGGWRTQHGASC


Ensenyar a llegir i a escriure principis te rics i propostes did ctiques

TAULES ANY CINEMA LLARG MIRADA


Ensenyar a llegir i a escriure principis te rics i propostes did ctiques

ELS TURISTES PUGEN A L’AUTOBÚS


Ensenyar a llegir i a escriure principis te rics i propostes did ctiques

  • Els pequidans llandaven funes per la catena conta. Wan llandaven, els pequidans tatien les neles mat mopa i sataven “nico”, “nico”.

  • ¿Què feien els pequidans?

  • ¿Com era la catena?

  • ¿Què tatien wan llandaven?

  • ¿Com les tatien?

  • ¿Què sataven?


Ensenyar a llegir i a escriure principis te rics i propostes did ctiques

Llegir…

1. Las acciones desde el aire sobre Kabul han provocado daños colaterales (CNN)

2. Los bombardeos sobre Kabul han provocado víctimas civiles (Al Jezira)

Exemples extrets de Rere les línies,de Daniel Cassany


Ensenyar a llegir i a escriure principis te rics i propostes did ctiques

Com es poden interpretar aquests acudits sense anar més enllà del literal?

[IRONIA = element clau de la comprensió > la rialla la provoca la comprensió del sentit:]


Ensenyar a llegir i a escriure principis te rics i propostes did ctiques

Com interpreteu aquestes combinacions de paraules?

nena – àvia – llop

home – arbre – bou


Ensenyar a llegir i a escriure principis te rics i propostes did ctiques

IMPORTÀNCIA DELS REFERENTS CULTURALS PER FER SENTIT

LA CAPUTXETA VERMELLA

home – arbre – bou >

LAO TSE

nena – àvia – llop >


Ensenyar a llegir i a escriure principis te rics i propostes did ctiques

Una nit de lluna plena

tramuntàrem la carena

lentament, sense dir re...

Si la lluna feia el ple

també el féu la nostra

pena.


Ensenyar a llegir i a escriure principis te rics i propostes did ctiques

Com es pot entendre aquest poema si no sabem que parla del pas, a través dels Pirineus, dels exiliats republicans després de la guerra civil?

Una nit de lluna plena

tramuntàrem la carena

lentament, sense dir re...

Si la lluna feia el ple

també el féu la nostra

pena.

Pere Quart. Corrandes d’exili


Llegir

Llegir…

  • Llegir és comprendre un text:

    • Diferents nivells d’interpretació

    • Per comprendre s’han de posar en joc diferents habilitats i processos: no n’hi ha prou a saber descodificar.


Qu vol dir ser una persona alfabetitzada en el segle xxi

Què vol dir ser una persona alfabetitzada en el segle XXI?


Ensenyar a llegir i a escriure principis te rics i propostes did ctiques

Llegir i escriure no es pot considerar només saber de lletra, sinó que esdevé imprescindible saber adequar les estratègies lectores i escriptores a les situacions, a la diversitat d’usos que s’atorga a la llengua escrita en una societat alfabetitzada. No és el mateix llegir un conte, que un text de tema científic o de contingut tècnic; no és el mateix llegir una carta al director, que les instruccions de funcionament d’una rentadora; etc.

CAMPS, A.; SOLÉ, I. (2007). “Introducció: llegir i aprendre a llegir”.

Articles de Didàctica de la Llengua i la Literatura, 41: 5-14.


Algunes implicacions per a l aula del que hem dit fins ara

Algunes implicacions per a l’aula del que hem dit fins ara

  • Ensenyar a llegir vol dir ensenyar el codi.

  • Però sobretot, vol dir…

    • ensenyar a inferir dels textos la intencionalitat de l’autor.

    • partir del coneixement del món dels aprenents i ajudar-los a fer seus els referents culturals de la societat.

    • ensenyar per a què serveixen els textos i com estan construïts.


Per a qu llegim per a qu escrivim

Per a què llegim? Per a què escrivim?


Llegir1

Llegir…

  • La comprensió té a veure amb els objectius de lectura:

    • A l’aula cal crear situacions de lectura amb finalitats clares. No només per aprendre

    • Segons els objectius activem unes estratègies o unes altres.


Llegir2

Llegir…

  • El lector té un paper actiu en el procés de comprensió d’un text:

    • No només “s’extreuen” les informacions del text

    • El lector construeix el significat segons els seus interessos i els seus coneixements sobre el món i sobre la lectura.


Factors implicats en la lectura

LLEGIR =

comprendre

TEXT

(concepció

lingüística)

LECTOR

(concepció

Psicolingüística)

CONTEXT

(concepció

Sociocultural)

Factors implicats en la lectura


Llegir a l escola

LLEGIR

TEXT

LECTOR

CONTEXT

Quin text

Nivell

de complexitat

Coneixements i

Experiències

prèvies

intencionalitat

(OBJECTIUS

ESCOLARS)

Text = origen

Social.

Particularitats

culturals

Sobre l’escrit:

habilitats

Sobre el món

Llegir a l’escola

Socialització de la lectura: la web


Factors que incideixen en la comprensi lectora

Factors que incideixen en la comprensió lectora

Intenció del lector

Coneixements aportats pel lector

Sobre l’escriptura

Sobre el món

Factors de la situació comunicativa

El text

  • qui escriu

  • esquemes textuals

  • per a qui

  • quin gènere

  • mecanismes cohesius

  • quina acció verbal realitza i amb quina intenció

  • organització sintàctica

  • lèxic

  • trets paralingüístics

Font: Colomer, T. y Camps, A. (1991): Ensenyar a llegir, ensenyar a comprendre.


Ensenyar a llegir i a escriure principis te rics i propostes did ctiques

Llegir…

  • La lectura en pantalla


La credibilitat dels webs mart 2008

La credibilitat dels webs (Martí, 2008)

  • Els estudiants utilitzen criteris i estratègies intuïtius i poc elaborats.

  • No es qüestionen l’autoria de la web, ni la seva fiabilitat.

  • No es plantegen la lectura de la ideologia ni de la visió del món que hi ha darrere de la pàgina web.

  • En canvi, donen molta importància a qüestions relacionades amb el disseny.

  • Fan una lectura en diagonal

  • No han fet una reflexió sistemàtica sobre la lectura en pantalla i la credibilitat dels webs, ni han estat ensenyats i ensinistrats en aquest sentit.

    IMPLICACIONS A L’AULA: necessitat de desenvolupar l’actitud de llegir de manera crítica davant de la pantalla.


Ensenyar a llegir i a escriure principis te rics i propostes did ctiques

Llegir…

  • Els llibres il·lustrats

Font: ¿Qué hacen las niñas?, de Nikolaus Heidelbach


Ensenyar a llegir i a escriure principis te rics i propostes did ctiques

Llegir…

  • Els textos discontinus dels llibres de text, o dels diaris…


Ensenyar a llegir i a escriure principis te rics i propostes did ctiques

Font: Informe PISA (2005)


Ensenyar a llegir i a escriure principis te rics i propostes did ctiques

Font: Los textos discontinuos, de Felipe Zayas

http://www.slideshare.net/felipezayas/textos-discontinuos-301807


Quan es comen a a aprendre a llegir i a escriure quan s acaba aquest aprenentatge

Quan es comença a aprendre a llegir i a escriure?Quan s’acaba aquest aprenentatge?


Ensenyar a llegir i a escriure principis te rics i propostes did ctiques

Els infants inicien molt aviat l’aprenentatge del llenguatge escrit, molt abans de començar el cicle inicial de primària


Ensenyar a llegir i a escriure principis te rics i propostes did ctiques

Aprendre a llegir i a escriure és un procés llarg i complex…

…que dura tota la vida.


Quina s la millor manera d ensenyar a llegir i a escriure

Quina és la millor manera d’ensenyar a llegir i a escriure?


Lectura individual

Lectura individual


Nen que llegeix a un grup

Nen que llegeix a un grup


Comentar en grup all que s ha llegit

Comentar en grup allò que s’ha llegit


Nen que llegeix en veu alta a tota la classe

Nen que llegeix en veu alta a tota la classe


Mestra que llegeix en veu alta a tota la classe

Mestraque llegeix en veu alta a tota la classe


Mestra que llegeix a un grup

Mestraque llegeix a un grup


Ensenyar a llegir i a escriure principis te rics i propostes did ctiques

  • I ara llegirem nosaltres…


Diari d aula

Diari d’aula

  • Dediqueu aquests últims 10 minuts a escriure un parell de paràgrafs sobre algun aspecte de la sessió que vulgueu recordar i compartir:

    • Un breu resum del que s’ha dit (elaboració reflexiva)

    • Alguna cosa que us hagi sobtat (idees noves)

    • Alguna cosa que us hagi donat idees per dur-la a terme a les vostres classes

    • Algun dubte o algun aspecte amb què no hi esteu d’acord…


  • Login