如何有效进行大班教学
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如何有效进行大班教学. 教学训练与评估中心 2007 年 5 月 15 日 http://iweb.swufe.edu.cn/jxxlpg. 本次研讨分三个主题. 一是大班教学存在的问题 二是大班教学的基本策略 三是让大班教学个性化的方法. 一、大班教学存在的问题. 教师方法单调,一般采用讲授法。 课学教学秩序差,学生参与程度低。 师生关系冷淡。 教学效率降低。 教学针对性不强。. 为什么大班教学会导致教学效果较差?. 学习达成度是指学生完成学习任务的百分比。

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Presentation Transcript


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如何有效进行大班教学

教学训练与评估中心

2007年5月15日

http://iweb.swufe.edu.cn/jxxlpg


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本次研讨分三个主题

  • 一是大班教学存在的问题

  • 二是大班教学的基本策略

  • 三是让大班教学个性化的方法


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一、大班教学存在的问题

  • 教师方法单调,一般采用讲授法。

  • 课学教学秩序差,学生参与程度低。

  • 师生关系冷淡。

  • 教学效率降低。

  • 教学针对性不强。


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为什么大班教学会导致教学效果较差?

  • 学习达成度是指学生完成学习任务的百分比。

  • 在大班教学中,“实际学习时间”是一个固定的数值,而一个群体中学生的能力是不一样的,有的学习速度快,有的学习速度慢,所以他们“必要学习时间”不一样,学习的达成度就不一样。

  • 大班教学当中学生的学习达成度差异度更大。


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二、大班教学的策略---一般性策略

  • 熟悉教材。可以参阅以前上这门课同事的教学资料,也可以去听一下大班上课效果较好的教师的课程。

  • 不要整堂课都自己讲。在上课过程中,最好每15分钟左右改变一下节奏。

  • 清楚了解讲授课能够实现的目标。研究显示,讲授课在传递信息方面与讨论的效果相同,但在促进学生独立思考及培养学生思维技能方面,效欠佳(Bligh,1971)

  • 合理安排时间。大班上课需要花大量的时间和精力,应合理安排教学和科研工作时间,确保更多精力用于教学当中。


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二、大班教学策略----组织课程教学

  • 决定上课内容。设定课程的大目标,列出你认为重要的话题,估计每个问题所需要的时间,然后在你所估计的时间上增加50%,以保证有时间回答学生的问题(Christensen,1988)

  • 合理安排讲授顺序。话题的突然跳跃会让学生很难记住和消化讲课内容(Dubrow and Wilkinson,1984),因此在讲授的话题之间应有合理的逻辑顺序,根据学科专业性质不同,可以有如下几种顺序:主题发展、年月顺序、空间顺序、升降顺序、因果关系等等。


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二、大班教学策略----组织课程教学

  • 让学生清楚了解课程结构。整个学期都要让学生了解课程结构,并定期抽出时间说明课程结构。

  • 选择不同的讲课类型(Frederick,1986)

    ----说明性讲课:一种传统的讲课方式,通常针对一个问题,分析其由一系列主次观点组成的层级性结构。这种方法能让你有效解释某些宽泛的概念,但也有可能把学生变成被动的观众。


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---交互式讲课:先请学生就某个问题广泛发表意见,然后教师和学生对大家的回答进行整理。

---解决问题、演示、论证及讲故事。教师在开始上课时先提一个问题、一种矛盾的说法,或一个令人困惑的难题。

---案例分析法:根据某个真实的场景逐步展示一般原理或问题解决的策略。教师可以根据学生的水平,决定自己主讲还是请学生自己挖掘问题。

---包含讨论的讲授课:首先教师可以先讲20-25分钟,然后展开15分钟讨论,最后教师再简短总结讨论。


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二、大班教学策略----组织课程教学

  • 考虑学生的能力和兴趣。在准备课程的过程中要问问自己,对这个课题学生知道多少,对这些材料学生会不会感兴趣或兴趣有多大?学生拥有什么样的经历等等。

  • 为学生准备一份详细的课程教学大纲。你写的信息越多越详细,以后碰到的难题就越少。在整个学期的教学中,尽量坚持按教学大纲执行。

  • 同助教进行沟通。与助教计论课程进程、他们的职责、评分等。(凡我校教师,在达到一定教学工作量的前提下,均可申请研究生作为助教)


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二、大班教学策略----准备好讲课笔记

  • 认真备课。备课充分可以避免出现问题时不知所措,要花时间去梳理讲课所用的观点,找实例,写出定义,推导模型等。

  • 避免逐字逐句地照本宣科。

  • 采用不同格式准备讲课笔记(Day,1980)。提纲式、列举要点式、树状图式。

  • 写出事实论据或公式,便于参考。把所有的事实论据、引文、计算过程或复杂的分析过程抄在讲课笔记中。

  • 写下生动的例子。

  • 备课所采用的语言应适合学生听,而非适合教师读。

  • 有可能的话,课前自己先试讲一下。


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二、大班教学策略---组织讲课内容

  • 根据学生和主题组织讲课内容。根据教学材料的难度以及学生的水平,决定讲课的信息量,详细程度及将要列举的实例的数量。

  • 写出讲授重点以及要求学生学习的原因。只讲两三个重点,比灌输大量的可能记不住的信息要好。

  • 按逻辑顺序组织课堂内容。

  • 课程组织应帮助学生记住最重要的内容。课程组织包含以下要素:引人注意的开场白、重点内容概述、背景和上下文的简短陈述、不超过三个重点的详细解释、对重点内容的总结,以强调主题。


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二、大班教学策略---组织讲课内容

  • 将课堂内容按10-15分钟左右分段讲授。每一段包含一个主题和一些例子,然后转到下一部分,如果时间不够用,可以去掉某一块内容。但不能仓促结尾。

  • 预留时间给学生提问。

  • 以概述开始课堂,并以概述结束课堂。


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二、大班教学策略---管理大班课程

  • 要对学生有必要的行为准则要求。要宣布一些处罚上课迟到、吃东西或聊天以及其它行为的规则。

  • 计划好如何评改并返还学生的家庭作业。

  • 分期分批上交论文或研究报告。


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二、大班教学策略---促进学生主动学习

  • 促进学生主动性学习最常用的方法是提问和鼓励学生提问。

  • 鼓励学生写作。一分钟作文或者是半页纸答题。如:你如何理解这一概念?请就这一概念举一个例子?用你自己的话解释这个概念?等等。

  • 促进学生主动学习的其他方法---课堂辩论、“鱼缸”观察和采访面谈。


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三、大班教学个性化的方法---一般性策略

  • 营造“温馨”的课堂教学环境。

  • 表现出你的个性和兴趣。讲课要象与几个朋友在交谈,分享他们的幽默和对该学科的热情。(Marincovich and Rusk,1987)

  • 缩小空间感。可以适当地在教室内部走动。(Gleason,1986)


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三、大班教学个性化的方法---形成团体感

  • 鼓励学生相互认识。可以通过分组等形式来实现。

  • 试着与学生进行课外接触。有一位大学教师曾经买了25张球票与学生一起观看,先报名者先得之。(Padian,1992)

  • 叫学生时应使用名字。(Benjamin,1991)

  • 帮助学生形成班级特色,鼓励学生发展班级文化。

  • 编制课程简讯。每三周编写一页纸左右的课程简讯,可用于宣布规定,也可用于刊登勘误表、学习小贴士等。


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三、大班教学个性化的方法---缩短师生之间的距离

  • 让学生感到没有被忽视。

  • 表扬学生课外取得的成绩。

  • 偶尔加入学生的实验小组和讨论小组。

  • 提早到课堂与学生交流。

  • 耐心地听学生的问题,并有针对性地予以回答。


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三、大班教学个性化的方法---关注学生的进步情况

  • 通过提问来了解学生的学习情况。

  • 学会观察学生,特别是讲到重点时。

  • 可以经常做一些小测验。

  • 整个学期当中都要注意收集学生的反馈信息。


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关于新教师培训的考核

  • 1.培训心得。包括参与培训后的收获、培训存在的不足及对培训的建议。

  • 2.“教师教学发展计划”(3年)。教师根据本专业的学科建设需要以及本人专业发展的志趣,撰写为期3年的个人教学发展计划(2007.6-2010.6)。

  • 3.时间要求。培训心得和教学发展计划请在2007年6月1日前,以电子邮件的形式发送至:[email protected],联系电话:87352907。

  • 4.结业典礼。初步安排在6月初,同时颁发《西南财经大学新教师上岗资格证》。


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