PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL
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PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL. 1.2. ¿Dónde se sitúa la pedagogía institucional?. FILOSOFÍAS DE LA EDUCACIÓN. ANTROPOLOGÍAS FREUDIANAS. EL H. ANARQUISTA. Anarquismo Socialismo utópico. Freudomarxismo. Anti-psiquiatría. CORRIENTE DE LA PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA.

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Pedagog a institucional

PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL


Pedagog a institucional

1.2. ¿Dónde se sitúa la pedagogía institucional?

FILOSOFÍAS DE LA EDUCACIÓN

ANTROPOLOGÍAS

FREUDIANAS

EL H.

ANARQUISTA

Anarquismo

Socialismo utópico

Freudomarxismo

Anti-psiquiatría

CORRIENTE DE LA PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA

Teorías antiautoritarias, autogestionarias y libertarias

PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL

OURY, VASQUEZ, LOBROT


Pedagog a institucional

NO DIRECTIVIDAD

PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL

LA REVOLUCIÓN SE HARÁ A TRAVÉS DE LA ESCUELA O NO SE HARÁ

PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL

NO DIRECTIVIDAD


Movimiento amplio que incluye diversas experiencias

MOVIMIENTO AMPLIO QUE INCLUYE DIVERSAS EXPERIENCIAS

ESCUELA MODERNA

SUMMERHILL

COLONIA DE GORKI

BARBIANA


Origen

ORIGEN

  • ES UN MOVIMIENTO SURGIDO EN FRANCIA EN LA DÉCADA DE LOS 60

  • TRATA DE CAMBIAR LAS RELACIONES EDUCATIVAS EN EL SENO DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR

  • EL CAMBIO DEBE AFECTAR A LAS RELACIONES PERSONALES, YA QUE ASÍ CAMBIARÁN LAS REGLAS BÁSICAS DEL FUNCIONAMIENTO INSTITUCIONAL


Pedagog a institucional

¿POR QUÉ INSTITUCIONAL?

PARA EXPRESAR SU INTENCIÓN DE APOYARSE EN LAS INSTITUCIONES EXISTENTES PARA CREAR OTRAS NUEVAS


Principios b sicos

Principios Básicos

LA ESCUELA LUGAR PRIVILEGIADO PARA HACER CAMBIOS

CRUZARSE DE BRAZOS ESPERANDO LA REVOLUCIÓN ES UNA POSTURA PROFUNDAMENTE CONSERVADORA


Principales representantes

PRINCIPALES REPRESENTANTES

OURY

LOBROT

AIDA VÁSQUEZ


Pedagog a institucional

MICHEL LOBROT

  • NACIDO EN 1924

  • PEDAGOGO FRANCES, TEÓRICO DE LA PEDAGOGÍAINSTITUCIONAL

  • COMPROMETIDO POLÍTICAMENTE. CALIFICADO DE ANARQUISTA

  • LAS FUNTES EN QUE SE INSPIRA SON:

    • LA NO DIRECTIVIDAD DE ROGERS,

    • LA PSICOSOCIOLOGÍA Y

    • EL ANÁLISIS INSTITUCIONAL


Pedagog a institucional

DEFINICIÓN

CONJUNTO DE TÉCNICAS, ORGANIZACIONES, MÉTODOS DE TRBAJO E INSTITUCIONES, NACIDADAS DE LA PRÁCTICA DE LAS CLASES ACTIVAS, QUE COLOCAN A NIÑOS Y ADULTOS EN SITUACIONES NUEVAS Y VARIADAS QUE REQUIEREN DE CADA UNO COMPROMISO PERSONAL, INICIATIVA, ACCIÓN Y PERSEVERANCIA


Pedagog a institucional

FINALIDAD

NO TIENDE A FORMAR REBELDES

SINO PERSONAS REALISTAS Y ACTIVAS

CAPACES DE TRANSFORMAR LA

SOCIEDAD


Caracter sticas

CARACTERÍSTICAS

AUSENCIA DE PODER- DE UN REPRESENTANTE DE LA ORGANIZACIÓN SOCIAL EN UN GRUPO DETERMINADO

OFRECER LA POSIBILIDAD AL GRUPO DE

PROPORCIONARSE

INSTITUCIONES SATISFACTORIAS


Pedagog a institucional

CONCEPTO CLAVE

AUTOGESTIÓN


Pedagog a institucional

CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO AUTOGESTIONADO

CREACIÓN DE LA PROPIA ESTRUCTURA

ES UN GRUPO ABIERTO EN EL QUE CONVIVEN EL NIÑO, EL ADULTO Y EL ADOLESCENTE

LUGAR DE COMUNICACIÓN ABIERTA, DE INTERCAMBIO Y DE CRÍTICA

CADA MIEMBRO DEBE PARTIR DE SÍ MISMO Y APOYARSE EN LOS DEMÁS


Pedagog a institucional

PAPEL DEL MAESTRO

RENUNCIAR AL PODER

GUARDAR SILENCIO

CONSEJERO TÉCNICO


Medios

MEDIOS

EN LA ESCUELA

UNIVERSIDAD

TÉCNICAS DE GRUPO

NO- DIRECTIVIDAD

TÉCNICAS FREINET


Pedagog a institucional

FIN


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