PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL
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PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL. 1.2. ¿Dónde se sitúa la pedagogía institucional?. FILOSOFÍAS DE LA EDUCACIÓN. ANTROPOLOGÍAS FREUDIANAS. EL H. ANARQUISTA. Anarquismo Socialismo utópico. Freudomarxismo. Anti-psiquiatría. CORRIENTE DE LA PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA.

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1.2. ¿Dónde se sitúa la pedagogía institucional?

FILOSOFÍAS DE LA EDUCACIÓN

ANTROPOLOGÍAS

FREUDIANAS

EL H.

ANARQUISTA

Anarquismo

Socialismo utópico

Freudomarxismo

Anti-psiquiatría

CORRIENTE DE LA PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA

Teorías antiautoritarias, autogestionarias y libertarias

PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL

OURY, VASQUEZ, LOBROT


NO DIRECTIVIDAD

PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL

LA REVOLUCIÓN SE HARÁ A TRAVÉS DE LA ESCUELA O NO SE HARÁ

PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL

NO DIRECTIVIDAD


Movimiento amplio que incluye diversas experiencias
MOVIMIENTO AMPLIO QUE INCLUYE DIVERSAS EXPERIENCIAS

ESCUELA MODERNA

SUMMERHILL

COLONIA DE GORKI

BARBIANA


Origen
ORIGEN

  • ES UN MOVIMIENTO SURGIDO EN FRANCIA EN LA DÉCADA DE LOS 60

  • TRATA DE CAMBIAR LAS RELACIONES EDUCATIVAS EN EL SENO DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR

  • EL CAMBIO DEBE AFECTAR A LAS RELACIONES PERSONALES, YA QUE ASÍ CAMBIARÁN LAS REGLAS BÁSICAS DEL FUNCIONAMIENTO INSTITUCIONAL


¿POR QUÉ INSTITUCIONAL?

PARA EXPRESAR SU INTENCIÓN DE APOYARSE EN LAS INSTITUCIONES EXISTENTES PARA CREAR OTRAS NUEVAS


Principios b sicos
Principios Básicos

LA ESCUELA LUGAR PRIVILEGIADO PARA HACER CAMBIOS

CRUZARSE DE BRAZOS ESPERANDO LA REVOLUCIÓN ES UNA POSTURA PROFUNDAMENTE CONSERVADORA


Principales representantes
PRINCIPALES REPRESENTANTES

OURY

LOBROT

AIDA VÁSQUEZ


MICHEL LOBROT

  • NACIDO EN 1924

  • PEDAGOGO FRANCES, TEÓRICO DE LA PEDAGOGÍAINSTITUCIONAL

  • COMPROMETIDO POLÍTICAMENTE. CALIFICADO DE ANARQUISTA

  • LAS FUNTES EN QUE SE INSPIRA SON:

    • LA NO DIRECTIVIDAD DE ROGERS,

    • LA PSICOSOCIOLOGÍA Y

    • EL ANÁLISIS INSTITUCIONAL


DEFINICIÓN

CONJUNTO DE TÉCNICAS, ORGANIZACIONES, MÉTODOS DE TRBAJO E INSTITUCIONES, NACIDADAS DE LA PRÁCTICA DE LAS CLASES ACTIVAS, QUE COLOCAN A NIÑOS Y ADULTOS EN SITUACIONES NUEVAS Y VARIADAS QUE REQUIEREN DE CADA UNO COMPROMISO PERSONAL, INICIATIVA, ACCIÓN Y PERSEVERANCIA


FINALIDAD

NO TIENDE A FORMAR REBELDES

SINO PERSONAS REALISTAS Y ACTIVAS

CAPACES DE TRANSFORMAR LA

SOCIEDAD


Caracter sticas
CARACTERÍSTICAS

AUSENCIA DE PODER- DE UN REPRESENTANTE DE LA ORGANIZACIÓN SOCIAL EN UN GRUPO DETERMINADO

OFRECER LA POSIBILIDAD AL GRUPO DE

PROPORCIONARSE

INSTITUCIONES SATISFACTORIAS


CONCEPTO CLAVE

AUTOGESTIÓN


CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO AUTOGESTIONADO

CREACIÓN DE LA PROPIA ESTRUCTURA

ES UN GRUPO ABIERTO EN EL QUE CONVIVEN EL NIÑO, EL ADULTO Y EL ADOLESCENTE

LUGAR DE COMUNICACIÓN ABIERTA, DE INTERCAMBIO Y DE CRÍTICA

CADA MIEMBRO DEBE PARTIR DE SÍ MISMO Y APOYARSE EN LOS DEMÁS


PAPEL DEL MAESTRO

RENUNCIAR AL PODER

GUARDAR SILENCIO

CONSEJERO TÉCNICO


Medios
MEDIOS

EN LA ESCUELA

UNIVERSIDAD

TÉCNICAS DE GRUPO

NO- DIRECTIVIDAD

TÉCNICAS FREINET



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