Download
1 / 17
170 likes | 338 Views
Samoobsługa dzieci przedszkolnych. opracowanie mgr Natalia Werner. ZNACZENIE PRAWIDŁOWEGO UKSZTAŁTOWANIA SIĘ CZYNNOŚCI SAMOOBSŁUGOWYCH U DZIECKA W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
E N D
Samoobsługa dzieci przedszkolnych opracowanie mgr Natalia Werner
ZNACZENIE PRAWIDŁOWEGO UKSZTAŁTOWANIA SIĘ CZYNNOŚCI SAMOOBSŁUGOWYCH U DZIECKA W WIEKU PRZEDSZKOLNYM • W trakcie opanowywania czynności samoobsługowych dziecko uczy się tak organizować swoją aktywność, by osiągnąć zamierzony cel. • Dowiaduje się też, że w niektórych sytuacjach nie da się uniknąć wykonywania pewnych czynności i dlatego rozsądniej jest wykonać to, co trzeba, szybko i sprawnie;
Sposób wykonywania czynności samoobsługowych i porządkowych przenosi się także na czynności intelektualne: • Dzieci, które marudzą i ociągają się przy czynności samoobsługowej, przenoszą ten styl zachowania na sytuacje zadaniowe typu dydaktycznego • Dzieci, które „sieją” bałagan są zwykle równie niestaranne w realizacji zadań typu intelektualnego • Dzieci, które przy wykonaniu czynności samoobsługowych domagają się pomocy, chociaż przy niewielkim wysiłku poradziłyby sobie same, przenoszą to zachowanie-nawyk na sytuacje zadaniowe typu intelektualnego
CZYNNOŚCI SAMOOBSŁUGOWE U DZIECI PRZEDSZKOLNYCH Samoobsługa w łazience Jedzenie Ubieranie się
JEDZENIE • 3 rok życia • Potrafi samodzielnie jeść, choć pojawia się opór w sytuacji, gdy było uczone karmienia; • Używa łyżki i widelca • Trudności z zachowaniem porządku na talerzu;
JEDZENIE • 4 rok życia • Przestrzega zasad wspólnego spożywania posiłku: • Nieodchodzenie od stołu, gdy inni spożywają posiłek • Podziękowanie za posiłek • Przysunięcie krzesła do stołu po zakończonym posiłku; • Powinno następować wdrażanie do estetycznego spożywania posiłku;
JEDZENIE • 5 rok życia • Sporadyczne zachlapania dzięki lepszej koordynacji wzrokowo-ruchowej • Samodzielne nakrywanie do stołu oraz sprzątanie po posiłku; • Pod koniec drugiego semestru roku szkolnego posługiwanie się nożem i widelcem (łączenie tej umiejętności z nauką orientacji przestrzennej: prawo-lewo);
JEDZENIE • 6 rok życia • Podtrzymanie wyuczonych zasad • Stosowanie form kulturalnego spożywania posiłku • Uatrakcyjnianie czasu spędzonego przy stole – wdrukowanie nawyków jedzenia;
UBIERANIE SIĘ • 3-4 rok życia • Ubiera się i rozbiera, ale nie dotyczy to odzienia wierzchniego; • Wcześniej i sprawniej wykonują te czynności dziewczynki niż chłopcy; • Ubierają się z pewną pomocą dorosłego – komunikaty werbalne oraz wykorzystanie gestu; • Trudności z rozróżnieniem tył –przód, lewy-prawy but;
UBIERANIE SIĘ • 5 rok życia • Samodzielnie nakłada różne części odzienia, również wierzchniego; • Trudności z zawiązaniem fartuszka, sznurowadeł; zapinaniem guzików u płaszcza;
UBIERANIE SIĘ • 6-7 rok życia • Automatyzacja ruchów precyzyjnych przy zastrzeżeniu stałego treningu;
SAMOOBSŁUGA W ŁAZIENCE • 3 rok życia • Zgłasza potrzeby fizjologiczne; • Zna zasady treningu czystości. Potrafi: • ściągnąć bieliznę • załatwić się • wytrzeć papierem miejsce intymne • podciągnąć bieliznę • umyć ręce i je wytrzeć
SAMOOBSŁUGA W ŁAZIENCE • 3 rok życia • Myje ręce i twarz bez zamaczania ubrania i wyciera je ręcznikiem; niedoskonałe wykonanie szczególnie przy dużym zabrudzeniu; • Ruchy są jeszcze nieporadne przez słabą koordynację i napięcie mięśniowe • Trudności z myciem zębów – opanowanie ruchów precyzyjnych • Potrzebuje przy wykonywaniu czynności podpowiedzi werbalnych oraz podpartych gestem przy sekwencji działania;
SAMOOBSŁUGA W ŁAZIENCE • 4,5 i 6 rok życia • Doskonalenie podjętych w 3 roku życia czynności samoobsługowych • Przemianowanie ich w nawyki;
RADY DLA RODZICÓW • Daj dziecku czas • Ciesz się z każdego najmniejszego sukcesu dziecka • Nie koryguj nadmiernie • Bądź systematyczny i konsekwentny w podejmowanych zadaniach
RADY DLA RODZICÓW • Skup się na następujących zadaniach: • Nawyk właściwego zachowania się w toalecie • Nawyk samodzielnego rozbierania się i ubierania, a także dbania o swoje ubrania • Nawyk bezkonfliktowego układania się do snu • Nawyk właściwego zachowania się przy stole i kształtowania dobrych manier przy jedzeniu • Nawyk dbałości o to, by rzeczy były na swoim miejscu
BIBLIOGRAFIA • Żebrowska, M.(red).(1977).Psychologia rozwojowa dzieci i młodzieży. PWN: Warszawa. • Harwas – Napierała, B.,Trempała, J. (2000). Psychologia rozwoju człowieka, T2. PWN: Warszawa. • Artykuł p. Ewy Zielińskiej: Kształtowanie czynności samoobsługowych. (http://blizejprzedszkola.pl/mbp-1338,ksztaltowanie-czynnosci-samoobslugowych) • Doradca Nauczyciela Przedszkola. (4/2011/s.21.,5/2012/s. 15-21). Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych.
