Дистанционное образование детей-инвалидов Кемеровской области

1. Дистанционное образование детей-инвалидов Кемеровской области Прокопьевск, 2012 Прокопьевск

2. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕСССАС ПРИМЕНЕНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Фомичёва Н.А. директор МБОУ «Школа № 15» ПРОКОПЬЕВСК, 2012

3. Новая школа - это школа для всех. В любой школе будет обеспечиваться успешная социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов… Д. Медведев.

4. АКТУАЛЬНОСТЬ • По прогнозам ЮНЕСКО, в XXI веке 40% учебного времени будет отведено на дистанционное обучение. 83 образовательных учреждения Кемеровской области (12%) используют дистанционные технологии. • В 2011-2012 г.г. в 15 общеобразовательных учреждениях Кузбасса созданы особые условия для обучения детей-инвалидов в школах; из разных бюджетных источников привлечено средств на сумму около 50 млн. рублей. • В г. Прокопьевске в настоящее время 112 детей школьного возраста являются инвалидами, 105 детей - ОВЗ. Т.о. – дистанционное обучение – актуальное направление развития общего образования для г. Прокопьевска.

5. «Равные права, равные возможности» Дистанционное обучение – это обучение, при котором осуществляется целенаправленное взаимодействие обучающегося и преподавателя на основе информационных(компьютерных) технологий независимо от места нахождения участников образовательного процесса.

6. ПРЕИМУЩЕСТВА ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ обеспечивает принцип равной доступности, способствует формированию ключевых компетентностей у педагогов и обучающихся; увеличивает эффективность коммуникативной деятельности в режиме on-line (общение через сеть Интернет); позволяет создать условия, учитывающие особые образовательные потребности, посредством индивидуализации и дифференциации; формирует у человека потребность в систематическом повышении интеллектуального потенциала; делает возможным выравнивание стартовых позиций обучающихся (независимо от их места обучения) для дальнейшего профессионального самоопределения и поступления в профильные гимназии, лицеи; способствует повышению квалификации педагогических работников .

7. утверждение списков участников образовательного процесса); • обследование социально-бытовых условий обучающихся. • повышение квалификации педагогов; • оборудование рабочих мест обучающихся и педагогов; • изучение нормативной базы . • обучение родителей обучающихся; • утверждение расписания занятий и регламента работы; • комплектование штатов. этапы создания центра Май-сентябрь 2010 г. Сентябрь-декабрь 2010 г Июнь-август 2011 г. Январь-май 2011 г. • создание нормативной базы Центра; • подготовка учебного кабинета. • обучение родителей обучающихся; • утверждение расписания занятий и регламента работы; • комплектование штатов.

8. состояние здоровья детей, находящихся на дистанционном обучении

11. нормативная база; • учебный план; • расписание. • учебно-методические комплексы; • программное обеспечение; • банк данных ЦОР; • сайт ЦДО. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Материально-технические ресурсы Кадровые ресурсы Организационные ресурсы Информационно-образовательные ресурсы • рабочее место для детей-инвалидов; • рабочее место для учителя; • кабинет для видеоконференций; • оборудование кабинета дистанционного обучения; • доступ к сети Интернет, контент-фильтрация; • кабинет психомоторной коррекции. • заместитель директора по УВР; • учителя-предметники; • Психолог; • преподаватель ЛФК; • инженер-электроник.

12. домашнее обучение • личностно-ориентированное обучение, деятельностный подход; • интерактивные формы работы. • кейс-технологии; • урок в он-лайн и off-режиме; • практические и экспериментальные работы; • виртуальные экскурсии; • интерактивные лабораторные работы и др.

13. ученик выбирает форму обучения; планирует время изучения материала, последовательность его изучения; должен изучить материал образовательной программы; достичь требуемых результатов обучения. учитель организует образовательный процесс; разрабатывает и предоставляет учебный материал; консультирует, оказывает помощь; несет ответственность за достижение обучающимся планируемых результатов. роли участников образовательного процесса в ДО

15. показатели результативности и эффективности дистанционного обучения : наличие необходимых условий для обеспечения доступности качественного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (формы обучения, оптимизирующие коррекционную работу, и наличие соответствующих материально-технических условий); увеличение доли педагогических работников образовательного учреждения, прошедших специальную подготовку и обладающих необходимой квалификацией для организации работы с данной категорией обучающихся; динамика индивидуальных достижений учащихся с ограниченными возможностями здоровья по освоению общеобразовательных программ.

16. успеваемость (2011-2012 уч. год)

17. движение обучающихся в 2011-2012 уч.году

18. участие во внеурочной деятельности

20. творческие работы детей

21. реализация программы «Доступная среда»

23. кабинет психомоторной коррекции

24. школьная целевая программа Цель: создание условий для интеграции детей с ОВЗ в воспитательно-образовательный процесс создание толерантной среды; включение всех детей с ОВЗ в проведение воспитательных, культурно-развлекательных, спортивных мероприятий. повышение квалификации педагогов по  интегрированному (инклюзивному) образованию детей с ограниченными возможностями здоровья, детей – инвалидов • материально – техническое и организационное обеспечение ; • развитие форм интегрированного обучения создание системы комплексного психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, детей – инвалидов

25. трудностиразвития дистанционного обучения - Привлечение квалифицированных специалистов • Повышение качества образовательных услуг через анализ используемых технологий. • Оптимизация организационной структуры и учебного расписания. Недостаток программно-методической обеспеченности Слабость материально-технической базы Недостаточная проработка механизма оплаты труда педагогов