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十二年國民基本教育 高中職篇 「 入學方式」 宣導講 綱

十二年國民基本教育 高中職篇 「 入學方式」 宣導講 綱. 報告人 ：○ ○ ○. 壹、前言. 一定要成就每個孩子的理由. 高齡化社會 — 搶救我們的的未來. 壹、前言. 教育的新時代來臨. 高中職教師面臨的課題. 壹、前言. 一、國中學生 入學方式 的改變， 如何面對更 多元的學生 ? 二、「教」、「學」現場的改變： ( 一 ) 學生要如何學習 ( 二 ) 老師要如何教 ( 三 ) 學校要如何適性揚才. 壹、前言. 102 年度「十二年國民基本教育宣導方案」實施計畫. 高中職宣導主題主軸說明. 壹、前言.

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十二年國民基本教育 高中職篇 「 入學方式」 宣導講 綱

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Presentation Transcript

  1. 十二年國民基本教育 高中職篇「入學方式」 宣導講綱 報告人：○ ○ ○

  2. 壹、前言

  3. 一定要成就每個孩子的理由 高齡化社會—搶救我們的的未來

  4. 壹、前言 教育的新時代來臨

  5. 高中職教師面臨的課題 壹、前言 • 一、國中學生入學方式的改變，如何面對更 多元的學生? • 二、「教」、「學」現場的改變： (一)學生要如何學習 (二)老師要如何教 (三)學校要如何適性揚才

  6. 壹、前言 102年度「十二年國民基本教育宣導方案」實施計畫

  7. 高中職宣導主題主軸說明 壹、前言

  8. 十二年國民基本教育-入學方式核心精神 貳、十二年國民基本教育理念 選其所適、愛其所選成就每一個孩子

  9. 貳、十二年國民基本教育理念 • 落實國民教育法第1條：國民教育依中華民國憲法第158條之規定，以養成德、智、體、群、美五育均衡發展之健全國民為宗旨。 適性輔導適性入學適性揚才 成就每一個孩子

  10. 貳、十二年國民基本教育理念 現有入學方式: • 就孩子而言 大考小考不斷、分分計較、過度升學壓力 • 就老師而言教師被迫以考試引導教學 • 就學校而言學校無法落實教學正常化 根本解決之道：入學方式改革

  11. 貳、十二年國民基本教育理念 • 入學方式改革 以『考試』為主的入學 適性入學 聯考入學 多元入學 民國90年以前 103年～ 90~102年 聯考 基測 免試入學、特色招生 強調招生： 從高中職、五專端依據成績篩選學生 強調入學： 輔導學生依興趣、性向、能力選校

  12. 大專以上教育 高級中等教育 國中小教育 適性揚才 特色發展 活力多元 創意發展 教育促進個人向上發展 安全快樂 健康發展 教育是國家最有利的投資 貳、十二年國民基本教育理念 • 各級教育優質銜接與定位 務實致用 卓越發展 學前教育

  13. 貳、十二年國民基本教育理念-架構

  14. 參、推動措施 二、 輔導 適性入學 學生選校 一、 確保國民中學學習品質 三、 提升 高中高職優質教育 四、 啟動 大學選才調整機制 15 15 15

  15. (一)國中教學正常化及品質提升 • ＊要求地方政府確實督導學校按照課表授課。另將此列入年度地方教育統合視導項目。 • ＊訪視項目－學校依課程計畫與教師專長排課情形、了解學校掌握授課情形之實施策略及學校實施之困難與建議。 一、確保國民中學學習品質 落實學校按 照課表授課 逐年提升國民中學各學習領域教師專長授課比率。 提升教師專長 授課比率 16

  16. (二)國中活化教學—帶動教學改變 一、確保國民中學學習品質 • ＊根據學生特質與教學需求，將學生進行異質性分組(4-6人一組)，透過成員間的互動與合作來促進彼此的學習。 • ＊可採同（跨）年級、同（跨）領域、同（跨）學校或同（跨）教育階段等多元模式進行 。 分組合作學 習試辦計畫 • 訂定各年級工具學科之「基本學習內容」，並研發對應之評量試題，做為檢測學生學習成效之工具，檢測未通過的學生，即應接受補救教學。 辦理國中學生 補救教學計畫 推薦優秀的國中老師發表活化教學的理念及課程實施情形，相關教學示例可上: 愛學網：http://stv.moe.edu.tw/?su=1 活化教學列車 17

  17. 愛學網活化教學列車

  18. 一、確保國民中學學習品質 (三)國中教育會考- 維持學力水準 國中應屆畢業生都應參加，免報名費 19

  19. 參、推動措施 二、 輔導 適性入學 學生選校 一、 確保國民中學學習品質 三、 提升 高中高職優質教育 四、 啟動 大學選才 調整機制 20 20 20

  20. 適性入學 二、輔導適性入學學生選校 免試入學為主；特色招生為輔 先辦免試及術科甄選， 後辦特招學科考試 ◎103學年度入學方式示意圖 高中、高職、五專多元入學管道 現行 免試入學 申請入學 (五專申請抽籤) 甄選入學 登記分發入學 特色招生(0%-25%) 免試入學(75%以上) 103學年度起 甄選入學 考試分發入學 21

  21. 二、輔導適性入學學生選校 • 入學管道與流程(1/3)-適性輔導

  22. 二、輔導適性入學學生選校 • 竹苗區入學管道與流程(2/3)-學生選校

  23. 二、輔導適性入學學生選校 • 就學區規劃(1/2)： 1.免試就學： (1)15個高中高職免試就學區：規劃以兼顧學生選校、學校招生、地方生活圈概念及符應主管機關權責。 24

  24. 二、輔導適性入學學生選校 • 就學區規劃(2/2) 1.免試就學： (2)共同就學區:位處免試就學區交界之學校，得由兩個以上縣(市)主管機關協調規劃共同就學及招生之範圍。 (3)共同就學區之規劃係奠基於以往多元入學辦理之基礎上， 102年7月前發布103學年度共同就學區。 2.特色招生：得跨就學區選一區參加。 • 五專：學校分散且類科屬性特殊，採全國一區。 25

  25. 入學方式—免試入學(1/2)無入學門檻或條件 二、輔導適性入學學生選校 一、報名人數未超過學校招生名額。 全額 錄取 超額 比序 103學年度優質高中職足以容納100％103年國中畢業學生 二、報名人數超過學校招生名額。 鼓勵學生發展自我優勢 引導國中教學正常化 確保國中學生學習品質 五育均衡發展 公平性 教育性 可操作性 26

  26. 免試入學超額比序項目 二、輔導適性入學學生選校 各區參酌本部所訂參考項目，訂定合宜比序項目及操作定義。 各區免試入學超額比序項目大致包含「學生志願序」、「就近入學」、「扶助弱勢」、「學生畢（結）業資格」、「均衡學習」、「適性輔導」、「多元學習表現」及「國中教育會考表現」等項目 。 志願序，旨在鼓勵學生選擇適合其性向、興趣及能力的學校就讀，不再依傳統學校排名選填志願，當每位學生志願序不相同時，可減少抽籤之機率。強調：選其所適，愛其所選。 得採健康與體育、藝術與人文、綜合活動領域評量成績及格與否，其他在校學習領域評量成績均不得採計。 國中教育會考不得列為唯一超額比序項目，其比重不得超過三分之一(加權後亦同)。 27

  27. 二、輔導適性入學學生選校 竹苗區免試入學超額比序原則 當參加免試入學學生之登記人數，未超過主管機關核定學校之招生名額，全額錄取。 (大部分學校適用此方式) 當報名人數超過招生名額時，依「超額比序項目積分表」分階段比序。 (試模擬正委託心測中心進行中，估計僅少數超額學校須進入比序)

  28. 二、輔導適性入學學生選校 竹苗區一致性免試入學比序說明 • 採計30分 • 總分35分 • 採計40分 • 總分52分 • 30分 • 非應屆畢業生可採用在學期間紀錄報名參加免試入學

  29. 多元學習 採計40、總分52分

  30. 教育會考 • 30分 註：會考增加英語聽力及數學非選擇題部分將於103年開始施測，104年開始採計．

  31. 二、輔導適性入學學生選校 竹苗區免試入學-同分超額比序步驟 1．各項目加總後之總分 2．均衡發展總積分 3．扶助弱勢分數 4．志願序 5．多元學習表現總積分 6．會考換算積分之總分 7．會考國文科積分 8．會考數學科積分 9．會考英語科積分 10．會考社會科積分 11．會考自然科積分 12．會考寫作測驗級分 13．電腦隨機抽籤

  32. 二、輔導適性入學學生選校 • 入學方式—特色招生 Who • 通過認證之優質高中高職 • 或評鑑優良之五專 What • 分為甄選入學及考試分發入學 How • 學校提出特色課程及招生申請、經主管機關審查、核定 When • 測驗內容依特色課程內容規劃，同一類型應同日辦理。 編班 • 編班方式經核定後，公告於招生簡章中 特色招生的學校  明星學校 35

  33. 二、輔導適性入學學生選校 特色招生—甄選入學 36

  34. 二、輔導適性入學學生選校 特色招生—考試分發入學 37

  35. 1.全國計有基北區、桃園區、竹苗區、中投區、彰化區、台南區及高雄區等7區辦理特色招生考試分發。1.全國計有基北區、桃園區、竹苗區、中投區、彰化區、台南區及高雄區等7區辦理特色招生考試分發。 2.基北區獨立辦理特色招生作業，其餘6區聯合辦理並成立特色招生試務委員會及分發委員會。 二、輔導適性入學學生選校 38

  36. 以班（科、組）為申請單位，測驗內容依特色課程內容規劃，同一類型應同日辦理。以班（科、組）為申請單位，測驗內容依特色課程內容規劃，同一類型應同日辦理。 • 學校得依需求，將特色課程列為必(選)修課程，實施對象擴及全校學生 • 學校將特色招生成果函報主管機關備查，並對學生進行後續輔導與追蹤。 • 主管機關須評估特色招生對國中教學之影響 • 針對辦理情形不佳之學校，調整其特色招生名額。 特色招生規劃內容 二、輔導適性入學學生選校 103年竹苗區特色招生作業--規劃 人才培育、適性發展、適性揚才等所設的入學管道

  37. 本區特色招生不超過全區總核定招生名額之25% 各校特色招生所占比率以不超過該校總核定招生名額之80% 二、輔導適性入學學生選校 103年竹苗區特色招生作業--招生比率

  38. 申辦資格：優質之公私立高中高職。 申辦流程：申辦學校(含高職申辦甄 選術科測驗學校)於辦理特色招生之前一年度3月底前提出申請。 審查會於辦理前一年8月底前公告核定特色招生之學校及名額。 二、輔導適性入學學生選校 103年竹苗區特色招生作業--申辦審核

  39. 二、輔導適性入學學生選校 103年竹苗區特色招生作業—期程

  40. 二、輔導適性入學學生選校 • 入學方式—特種身分 • 一、對象:身心障礙學生、原住民學生、重大災害地區學生、政府派赴國外工作人員子女、退伍軍人、僑生、蒙藏學生、外國學生等 • 二、原則: • (一)特種生參與特色招生之優待方式，比照現行特種生參與甄選入學及登記分發入學之加分優待方式辦理。 • (二)當免試入學報名人數超過招生名額時，特種生先與一般生進行比序，如錄取，即不占特種生之外加名額。如未錄取，再就同一類特種生的身分進行比序，以外加方式補足到各入學管道各校2％為止。

  41. 二、輔導適性入學學生選校 • 入學方式—五專招生學校 ◎校校提供免試入學名額： 1.五專招生學校現有42校， 　總招生名額約2萬名。 2.每校均提供免試入學招生 名額，103學年度預計提 供約1萬5,000名。 ◎五專學制特色： 1.類科多元 2.強調「務實致用」 3.兼顧升學與就業 4.定期評鑑，確保品質 ◎五專學校及類科等資訊可至技專校院招生策進總會網站(http://www.techadmi.edu.tw)查詢。

  42. 二、輔導適性入學學生選校 • 入學方式—五專免試入學超額比序參考項目一覽表

  43. 二、輔導適性入學學生選校 • 入學管道與流程(3/3)-適性轉銜 46 46

  44. 適性轉銜內涵 實施對象:限高中、高職及五專ㄧ年級學生 申請方式:分為校際適性轉學及校內適性轉班兩種 申請期限: 一、校內適性轉班： 於第1學期末結束前向學校提出申請 二、校際適性轉學： 於第2學期3月31日前向學校提出申請， 並由學校彙整學生申請校際適性轉學案件，向各免試就學區適性轉學委員會提出申請。 二、輔導適性入學學生選校

  45. 適性轉銜作業流程 校內適性轉班(校內有缺額) 二、輔導適性入學學生選校 學生主動 提出(第1學期結束前) 學校輔導 程序 學校工作小組審查核定 公告 • 校際適性轉學(校際有缺額) 依 學籍管理辨法辦理轉學 學生主動 提出 (第2學期3月31日前) 學校工作小組審查 (每生申請單校單班) 各區適性轉學委員會審查 媒合缺額學校 公告

  46. 參、推動措施 二、 輔導 適性入學 學生選校 一、 確保國民中學學習品質 三、 提升 高中高職優質教育 四、 啟動 大學選才調整機制 49 49 49

  47. 資料來源：教育部統計處(2012)。國民教育階段學生人數預測分析報告(101~116 學年度)。 三、提升高中高職優質教育 • 少子女化的衝擊-全國 學年度

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