十二年國民基本教育
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十二年國民基本教育 高中職篇 「 入學方式」 宣導講 綱 PowerPoint PPT Presentation


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十二年國民基本教育 高中職篇 「 入學方式」 宣導講 綱. 報告人 :○ ○ ○. 壹、前言. 一定要成就每個孩子的理由. 高齡化社會 — 搶救我們的的未來. 壹、前言. 教育的新時代來臨. 高中職教師面臨的課題. 壹、前言. 一、國中學生 入學方式 的改變, 如何面對更 多元的學生 ? 二、「教」、「學」現場的改變: ( 一 ) 學生要如何學習 ( 二 ) 老師要如何教 ( 三 ) 學校要如何適性揚才. 壹、前言. 102 年度「十二年國民基本教育宣導方案」實施計畫. 高中職宣導主題主軸說明. 壹、前言.

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十二年國民基本教育 高中職篇 「 入學方式」 宣導講 綱

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Presentation Transcript


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十二年國民基本教育

高中職篇「入學方式」

宣導講綱

報告人:○ ○ ○


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壹、前言


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一定要成就每個孩子的理由

高齡化社會—搶救我們的的未來


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壹、前言

教育的新時代來臨


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高中職教師面臨的課題

壹、前言

  • 一、國中學生入學方式的改變,如何面對更

    多元的學生?

  • 二、「教」、「學」現場的改變:

    (一)學生要如何學習

    (二)老師要如何教

    (三)學校要如何適性揚才


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壹、前言

102年度「十二年國民基本教育宣導方案」實施計畫


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高中職宣導主題主軸說明

壹、前言


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十二年國民基本教育-入學方式核心精神

貳、十二年國民基本教育理念

選其所適、愛其所選成就每一個孩子


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貳、十二年國民基本教育理念

  • 落實國民教育法第1條:國民教育依中華民國憲法第158條之規定,以養成德、智、體、群、美五育均衡發展之健全國民為宗旨。

適性輔導適性入學適性揚才

成就每一個孩子


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貳、十二年國民基本教育理念

現有入學方式:

  • 就孩子而言

    大考小考不斷、分分計較、過度升學壓力

  • 就老師而言教師被迫以考試引導教學

  • 就學校而言學校無法落實教學正常化

根本解決之道:入學方式改革


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貳、十二年國民基本教育理念

  • 入學方式改革

以『考試』為主的入學

適性入學

聯考入學

多元入學

民國90年以前

103年~

90~102年

聯考

基測

免試入學、特色招生

強調招生:

從高中職、五專端依據成績篩選學生

強調入學:

輔導學生依興趣、性向、能力選校


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大專以上教育

高級中等教育

國中小教育

適性揚才

特色發展

活力多元

創意發展

教育促進個人向上發展

安全快樂

健康發展

教育是國家最有利的投資

貳、十二年國民基本教育理念

  • 各級教育優質銜接與定位

務實致用

卓越發展

學前教育


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貳、十二年國民基本教育理念-架構


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參、推動措施

二、

輔導

適性入學

學生選校

一、

確保國民中學學習品質

三、

提升

高中高職優質教育

四、

啟動

大學選才調整機制

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15

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(一)國中教學正常化及品質提升

  • *要求地方政府確實督導學校按照課表授課。另將此列入年度地方教育統合視導項目。

  • *訪視項目-學校依課程計畫與教師專長排課情形、了解學校掌握授課情形之實施策略及學校實施之困難與建議。

一、確保國民中學學習品質

落實學校按

照課表授課

逐年提升國民中學各學習領域教師專長授課比率。

提升教師專長

授課比率

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(二)國中活化教學—帶動教學改變

一、確保國民中學學習品質

  • *根據學生特質與教學需求,將學生進行異質性分組(4-6人一組),透過成員間的互動與合作來促進彼此的學習。

  • *可採同(跨)年級、同(跨)領域、同(跨)學校或同(跨)教育階段等多元模式進行 。

分組合作學

習試辦計畫

  • 訂定各年級工具學科之「基本學習內容」,並研發對應之評量試題,做為檢測學生學習成效之工具,檢測未通過的學生,即應接受補救教學。

辦理國中學生

補救教學計畫

推薦優秀的國中老師發表活化教學的理念及課程實施情形,相關教學示例可上:

愛學網:http://stv.moe.edu.tw/?su=1

活化教學列車

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愛學網活化教學列車


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一、確保國民中學學習品質

(三)國中教育會考- 維持學力水準

國中應屆畢業生都應參加,免報名費

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參、推動措施

二、

輔導

適性入學

學生選校

一、

確保國民中學學習品質

三、

提升

高中高職優質教育

四、

啟動

大學選才

調整機制

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20

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適性入學

二、輔導適性入學學生選校

免試入學為主;特色招生為輔

先辦免試及術科甄選,

後辦特招學科考試

◎103學年度入學方式示意圖

高中、高職、五專多元入學管道

現行

免試入學

申請入學

(五專申請抽籤)

甄選入學

登記分發入學

特色招生(0%-25%)

免試入學(75%以上)

103學年度起

甄選入學

考試分發入學

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二、輔導適性入學學生選校

  • 入學管道與流程(1/3)-適性輔導


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二、輔導適性入學學生選校

  • 竹苗區入學管道與流程(2/3)-學生選校


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二、輔導適性入學學生選校

  • 就學區規劃(1/2):

    1.免試就學:

    (1)15個高中高職免試就學區:規劃以兼顧學生選校、學校招生、地方生活圈概念及符應主管機關權責。

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二、輔導適性入學學生選校

  • 就學區規劃(2/2)

    1.免試就學:

    (2)共同就學區:位處免試就學區交界之學校,得由兩個以上縣(市)主管機關協調規劃共同就學及招生之範圍。

    (3)共同就學區之規劃係奠基於以往多元入學辦理之基礎上, 102年7月前發布103學年度共同就學區。

    2.特色招生:得跨就學區選一區參加。

  • 五專:學校分散且類科屬性特殊,採全國一區。

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入學方式—免試入學(1/2)無入學門檻或條件

二、輔導適性入學學生選校

一、報名人數未超過學校招生名額。

全額

錄取

超額

比序

103學年度優質高中職足以容納100%103年國中畢業學生

二、報名人數超過學校招生名額。

鼓勵學生發展自我優勢

引導國中教學正常化

確保國中學生學習品質

五育均衡發展

公平性

教育性

可操作性

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免試入學超額比序項目

二、輔導適性入學學生選校

各區參酌本部所訂參考項目,訂定合宜比序項目及操作定義。

各區免試入學超額比序項目大致包含「學生志願序」、「就近入學」、「扶助弱勢」、「學生畢(結)業資格」、「均衡學習」、「適性輔導」、「多元學習表現」及「國中教育會考表現」等項目 。

志願序,旨在鼓勵學生選擇適合其性向、興趣及能力的學校就讀,不再依傳統學校排名選填志願,當每位學生志願序不相同時,可減少抽籤之機率。強調:選其所適,愛其所選。

得採健康與體育、藝術與人文、綜合活動領域評量成績及格與否,其他在校學習領域評量成績均不得採計。

國中教育會考不得列為唯一超額比序項目,其比重不得超過三分之一(加權後亦同)。

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二、輔導適性入學學生選校

竹苗區免試入學超額比序原則

當參加免試入學學生之登記人數,未超過主管機關核定學校之招生名額,全額錄取。

(大部分學校適用此方式)

當報名人數超過招生名額時,依「超額比序項目積分表」分階段比序。

(試模擬正委託心測中心進行中,估計僅少數超額學校須進入比序)


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二、輔導適性入學學生選校

竹苗區一致性免試入學比序說明

  • 採計30分

  • 總分35分

  • 採計40分

  • 總分52分

  • 30分

  • 非應屆畢業生可採用在學期間紀錄報名參加免試入學


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多元學習

採計40、總分52分


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教育會考

  • 30分

註:會考增加英語聽力及數學非選擇題部分將於103年開始施測,104年開始採計.


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二、輔導適性入學學生選校

竹苗區免試入學-同分超額比序步驟

1.各項目加總後之總分

2.均衡發展總積分

3.扶助弱勢分數

4.志願序

5.多元學習表現總積分

6.會考換算積分之總分

7.會考國文科積分

8.會考數學科積分

9.會考英語科積分

10.會考社會科積分

11.會考自然科積分

12.會考寫作測驗級分

13.電腦隨機抽籤


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二、輔導適性入學學生選校

  • 入學方式—特色招生

Who

  • 通過認證之優質高中高職

  • 或評鑑優良之五專

What

  • 分為甄選入學及考試分發入學

How

  • 學校提出特色課程及招生申請、經主管機關審查、核定

When

  • 測驗內容依特色課程內容規劃,同一類型應同日辦理。

編班

  • 編班方式經核定後,公告於招生簡章中

特色招生的學校  明星學校

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二、輔導適性入學學生選校

特色招生—甄選入學

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二、輔導適性入學學生選校

特色招生—考試分發入學

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1.全國計有基北區、桃園區、竹苗區、中投區、彰化區、台南區及高雄區等7區辦理特色招生考試分發。

2.基北區獨立辦理特色招生作業,其餘6區聯合辦理並成立特色招生試務委員會及分發委員會。

二、輔導適性入學學生選校

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  • 以班(科、組)為申請單位,測驗內容依特色課程內容規劃,同一類型應同日辦理。

  • 學校得依需求,將特色課程列為必(選)修課程,實施對象擴及全校學生

  • 學校將特色招生成果函報主管機關備查,並對學生進行後續輔導與追蹤。

  • 主管機關須評估特色招生對國中教學之影響

  • 針對辦理情形不佳之學校,調整其特色招生名額。

特色招生規劃內容

二、輔導適性入學學生選校

103年竹苗區特色招生作業--規劃

人才培育、適性發展、適性揚才等所設的入學管道


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本區特色招生不超過全區總核定招生名額之25%

各校特色招生所占比率以不超過該校總核定招生名額之80%

二、輔導適性入學學生選校

103年竹苗區特色招生作業--招生比率


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申辦資格:優質之公私立高中高職。

申辦流程:申辦學校(含高職申辦甄

選術科測驗學校)於辦理特色招生之前一年度3月底前提出申請。

審查會於辦理前一年8月底前公告核定特色招生之學校及名額。

二、輔導適性入學學生選校

103年竹苗區特色招生作業--申辦審核


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二、輔導適性入學學生選校

103年竹苗區特色招生作業—期程


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二、輔導適性入學學生選校

  • 入學方式—特種身分

  • 一、對象:身心障礙學生、原住民學生、重大災害地區學生、政府派赴國外工作人員子女、退伍軍人、僑生、蒙藏學生、外國學生等

  • 二、原則:

  • (一)特種生參與特色招生之優待方式,比照現行特種生參與甄選入學及登記分發入學之加分優待方式辦理。

  • (二)當免試入學報名人數超過招生名額時,特種生先與一般生進行比序,如錄取,即不占特種生之外加名額。如未錄取,再就同一類特種生的身分進行比序,以外加方式補足到各入學管道各校2%為止。


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二、輔導適性入學學生選校

  • 入學方式—五專招生學校

◎校校提供免試入學名額:

1.五專招生學校現有42校,

 總招生名額約2萬名。

2.每校均提供免試入學招生

名額,103學年度預計提

供約1萬5,000名。

◎五專學制特色:

1.類科多元

2.強調「務實致用」

3.兼顧升學與就業

4.定期評鑑,確保品質

◎五專學校及類科等資訊可至技專校院招生策進總會網站(http://www.techadmi.edu.tw)查詢。


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二、輔導適性入學學生選校

  • 入學方式—五專免試入學超額比序參考項目一覽表


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二、輔導適性入學學生選校

  • 入學管道與流程(3/3)-適性轉銜

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適性轉銜內涵

實施對象:限高中、高職及五專ㄧ年級學生

申請方式:分為校際適性轉學及校內適性轉班兩種

申請期限:

一、校內適性轉班:

於第1學期末結束前向學校提出申請

二、校際適性轉學:

於第2學期3月31日前向學校提出申請,

並由學校彙整學生申請校際適性轉學案件,向各免試就學區適性轉學委員會提出申請。

二、輔導適性入學學生選校


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適性轉銜作業流程

校內適性轉班(校內有缺額)

二、輔導適性入學學生選校

學生主動

提出(第1學期結束前)

學校輔導

程序

學校工作小組審查核定

公告

  • 校際適性轉學(校際有缺額)

學籍管理辨法辦理轉學

學生主動

提出

(第2學期3月31日前)

學校工作小組審查

(每生申請單校單班)

各區適性轉學委員會審查

媒合缺額學校

公告


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參、推動措施

二、

輔導

適性入學

學生選校

一、

確保國民中學學習品質

三、

提升

高中高職優質教育

四、

啟動

大學選才調整機制

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49

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2012 101 116

資料來源:教育部統計處(2012)。國民教育階段學生人數預測分析報告(101~116 學年度)。

三、提升高中高職優質教育

  • 少子女化的衝擊-全國

學年度


2012 101 1161

資料來源:教育部統計處(2012)。國民教育階段學生人數預測分析報告(101~116 學年度)。

三、提升高中高職優質教育

  • 少子女化的衝擊-竹苗區


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三、提升高中高職優質教育

  • 高中職升學機會供給大於需求

高中職學校與類科將面臨招生不足之問題!!

國中畢業生就學機會

資料來源:教育部(2012)


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三、提升高中高職優質教育

102年3月全國及各免試就學區之優質高中職校數及學生就學機會一覽表

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三、提升高中高職優質教育

  • 學生外流現象—100學年高中職高一日校新生就近入學率為94.82%。


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就近與跨區入學高中學生學測成績分析(以相同基測成績條件比較)

資料來源:吳清鏞先生主持之「就近與跨區入學高中學生學測成績分析比較研究」2007年11月。


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三、提升高中高職優質教育

高中職優質化與均質化

「校校優質化、區域均質化」

「家長安心選、學生就近讀」


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三、提升高中高職優質教育

  • 高中職優質化與均質化

十二年國民基本教育

教育資源

共享

適性課程發展

社區高中職均質化

高中優質化

高職優質化

特色課程

創新

就近入學

落實

國中

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竹苗區參與優質化及均質化方案校數


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三、提升高中高職優質教育

大學校院協助高中職優質精進計畫

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三、提升高中高職優質教育

  • 新竹市通過優質高中職認證學校名單


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三、提升高中高職優質教育

93年完成後期中等教育共同核心課程指引及95年發布中小學一貫課程體系參考指引,完成第一波中小學課程之連貫與統整,且現行課綱符合十二年國民基本教育精神。

國家教育研究院以現行課程綱要及相關法規為基礎,101年10月完成高中高職實施特色課程具體方案。

十二年

連貫課程

102年7月發布高中數學及自然領域微調課綱;高職化工群、商管群、動力機械群及設計群群科微調課綱;7月完成十二年國民基本教育課程發展建議書及十二年國民基本教育課程體系指引。

召開「課程綱要微調小組、學群科中心、書商與作者、測驗中心(大考中心)四方座談會議」,於103年審定新教科書,供學校選用。

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三、提升高中高職優質教育

(二)課程

  • 課程與教學-兩階段研修課程

101年10月完成高中高職實施特色課程具體方案

  • 102年3月前完成高職化工群、商管群、動力機械群課綱微調,並請高中數學課綱微調應兼顧高職課綱章節順序。

  • 102年7月底前完成微調現行普通高級中學自然領域(生物、物理、化學及基礎地球科學)課程綱要、數學課程綱要及相關配套措施。

第一階段

第二階段

105年完成中小學課程綱要及十二年國民基本教育課程實踐的支持系統。


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中等學校

教師學專業能力研習五堂課

(共計18小時)

三、提升高中高職優質教育

103年7月底前全國國中、高中職教師均完成研習

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三、提升高中高職優質教育

十二年國民基本教育學習支援系統建置與教師教學增能實施要點

  • 目標

  • 提升十二年國民基本教育階段普通班教師的教學專業,進而提升普通班教師之教學成效

具體作為

差異性教學研習之課程設計與發展

差異性教學研習之實施推廣

差異性教學種子教師之建立培訓

差異性教學學科教材教法示例之蒐集與研發

達標作為

102年12月底前全國國中、高中職學校60%以上教師參與研習

103年7月底全國國中、高中職學校教師均能(100%)參與研習

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三、提升高中高職優質教育


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參、推動措施

二、

輔導

適性入學

學生選校

一、

確保國民中學學習品質

三、

提升

高中高職優質教育

四、

啟動

大學選才調整機制

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四、啓動大學選才調整機制

高中職學生未來進路


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四、啓動大學選才調整機制

大學繁星

各國立大學提高繁星招生比率,從102年的10%逐年增加,106年增至15%。

  • 每年提供2,000名以上國立及績優私立科技校院招生名額

  • 落實全國各地高職校校等值、校校有繁星。

技職繁星


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四、啓動大學選才調整機制

清大追蹤繁星生入學表現研究引用自陳榮順及周懷樸教授文章

  • 清大追蹤10年來9千多位各管道入學大學生在學成績表現,發現以繁星進入的學生最佳,申請入學次之,指考考生最差

  • 各管道學生學業表現,女生成績優於男生約10%,公立高中優於私立高中約4%到5%

  • 私立高中學生成績差一點,則可能與上大學要自動自發、沒有人逼有關


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四、啓動大學選才調整機制

大學繁星加上申請招生比例已超過總數之55%


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四、啓動大學選才調整機制

教育部已啟動大學選才調整研議機制,預定於103年公告研議結果。

規劃調整方向

考量高中教、學與大學招、考之關係,擬定調整方向如下:

規劃辦理期程


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肆、結語

二、

輔導

適性入學

學生選校

一、

確保國民中學學習品質

四、

提升

高中高職優質教育

三、

引導教育資源分布均衡

  • 高中高職面臨的轉變

    • 學校招生策略的轉變

    • 校長辦學理念的轉變

    • 行政優質精進的轉變

    • 教師教學方式的轉變

    • 學生均衡學習的轉變

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72

72


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Lecture

聽講- 5%

Reading

閱讀--- 10%

Audio-visual 視聽--20%

Demonstration 示範-----30%

Discussion Group 小組討論----50%

Practice By Doing 實作練習---------75%

Teach Others 教別人 ----------------------90%

學校提升與特色營造的關鍵在於想法的改變

  • 如何提供客製化的學習?

  • 如何運用多元化的知識來源?

  • 如何創造團隊合作學習的機會?

  • 如何提供高

    層次評量?


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我們可以做的5件事


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伍、諮詢專線、網路

  • 諮詢專線:

    • 各校教務主任

    • 地方宣導團責任區講師

    • 各直轄市、縣(市)政府

    • 教育部設立免付費諮詢專線0800-012-580

  • 網路:

    • 教育部十二年國民基本教育資訊網 (http://12basic.edu.tw/)

    • 新竹縣十二年國民基本教育資訊網

      (http://dyna.hcc.edu.tw/campus/web/index.php?wid=318)


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伍、諮詢專線、網路-

新竹縣十二年國民基本教育網站


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十二年國教新紀元點亮老師和孩子心中的蠟燭

學習的過程比結果更重要

報告完畢感謝聆聽


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請就以下說明,舉手表示認同度:(針對本次入學方式宣導)

1.同意; 2.尚可; 3.不同意。

一、我對本區入學方式流程已瞭解。

二、我對本區免試入學超額比序項目已瞭解。

三、我會主動瞭解各區特色招生規定。

四、我會因應學生來源的轉變,在教學上已開始準備。

五、我會與學校一起努力面對挑戰。

六、我知道本區及本校入學方式諮詢專線及十二年國教專屬網站(頁)。

七、經由這次宣導,我對十二年國民基本教育有更進一步的了解。

附、宣導結果評估


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