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Thème : ESPACE ET MOUVEMENT PowerPoint PPT Presentation


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Thème : ESPACE ET MOUVEMENT. Rebond d’une balle. Etude du rebond d’une balle (1) . . Expérimentation : Une caméra web permet de filmer le mouvement d’une balle lâchée sans vitesse initiale. Etude du rebond d’une balle (2). Expérimentation :

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Thème : ESPACE ET MOUVEMENT

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Presentation Transcript


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Thème : ESPACE ET MOUVEMENT

Rebond d’une balle


Etude du rebond d une balle 1 l.jpg

Etude du rebond d’une balle (1) . 

Expérimentation :

  • Une caméra web permet de filmer le mouvement d’une balle lâchée sans vitesse initiale.


Etude du rebond d une balle 2 l.jpg

Etude du rebond d’une balle(2).

Expérimentation :

  • Sur cette vidéo numérique le logiciel AVIMECA permet d’effectuer des mesures de position du centre de la balle, image par image, donc à des dates successives connues.


On obtient ainsi l.jpg

On obtient ainsi:

  • Les abscisses yi du centre sur un axe vertical dirigé vers le bas .

  • Les dates de passage ti  à ces abscisses .


Utilisation d un tableur l.jpg

Utilisation d’un tableur

Ce tableau de mesures peut être exporté vers un tableur pour calculer les vitesses v instantanées et pour représenter graphiquement y et v au cours du temps t


Graphique obtenu avec un tableur l.jpg

Graphique obtenu avec un tableur


Deux approches l.jpg

Physique

Mathématiques

Deux approches


En physique l.jpg

En Physique :

Les données recueillies (yi;ti) permettent, à l’aide du tableur, de calculer les composantes de la vitesse instantanée vy en fonction de la date t dans les différentes parties du mouvement.


Avant le premier rebond l.jpg

Avant le premier rebond

v=f(t)

f(t)= -9,4.t-0,51


Entre le premier et le second rebond l.jpg

Entre le premier et le second rebond

v = j(t)

j(t) = -9,3.t + 7,9


Apr s le second rebond l.jpg

Après le second rebond

3,00

v=h(t)

2,50

v = h(t)

h(t)= -10,2.t+16,1

2,00

1,50

1,00

0,50

0, 0

0

1

2


Les deux rebonds cons cutifs l.jpg

Les deux rebonds consécutifs

v en fonction de t


Conclusion l.jpg

Conclusion

  • On obtient :

  • des représentations graphiques de v(t) qui sont sensiblement des portions de droite.

  • des coefficients directeurs voisins :

  • g  9,4 m/s² ; g 9,3m/s² ; g  10,2m/s²

  • Ces valeurs devraient être égales à 9,8 m/s2


Confrontation des pr dictions d un mod le th orique aux r sultats exp rimentaux l.jpg

Confrontation des prédictions d’un modèle théorique aux résultats expérimentaux

  • Si le mouvement de la balle dans l’air s’effectue sans frottement, d’après le théorème du centre d’inertie, le vecteur accélération du centre de la balle doit être égal au vecteur champ de pesanteur de norme g = 9,8 m/s2. La composante vy du vecteur vitesse est donc une fonction affine de la date t (entre chaque rebond).

  • Les valeurs expérimentales ne sont pas rigoureusement égales à 9,8 m/s2 car :

    • les « pointés » n’ont pas toujours été bien faits par les élèves,

    • L’image verticale contient 240 pixels pour une hauteur de 1,2m : 2 pixels sont séparés de 5 mm, distance relativement importante pour ce mouvement de chute libre.


Activit s de l l ve en physique l.jpg

Activités de l’élève en physique

  • Acquérir un film et traiter des images .

    ØProgrammer le tableur pour le calcul des vitesses instantanées et obtenir la représentation graphique de vy en fonction de t.

    ØConclure : vy est-elle fonction affine de t ?


Activit de l l ve en physique l.jpg

Activité de l’élève en physique

  • Retrouver la valeur de l’accélération de la pesanteur : le coefficient directeur de ladroite représentative de vy en fonction de t doit être égal à -g si le frottement peut-être négligé.

  • Retrouver par intégration la loi horaire :

    si vy = -g t + b alors par intégration :y = (-1/2)g t²+ bt +c


En math matiques l.jpg

En mathématiques :

Les points semblent appartenir à des courbes qui, immédiatement sont interprétées comme des paraboles.

  On cherchera donc à obtenir les équations de ces paraboles : y= a t² + b t + c

  D’où un travail mathématique de résolution de système linéaire de trois équations à trois inconnues.


Slide18 l.jpg

Les paramètres de ce système sont des nombres décimaux, la résolution se fera facilement à l’aide d’un moyen de calcul automatisé : calculatrice, par exemple, ou logiciel de calcul formel . Une fois les solutions trouvées, on peut obtenir à l’aide du tableur la modélisation du mouvement.


Slide19 l.jpg

On cherche a, b, c tels que la parabole d’équation : y = at²+bt+c passe par les points de coordonnées (ti , yi ) ci-dessous :(0; 1,17) ; (0,102 ; 1,07) ; (0,238 ; 0,79)(a,b,c ) est solution d’un système de trois équations linéaires à trois inconnues:d’où y = -4,53 t²-0,52 t +1,17

Le choix de trois points dans les séries de données précédentes correspondant aux différents rebonds permet d’obtenir trois systèmes linéaires à trois inconnues :


Slide20 l.jpg

De même, pour le premier rebond :

Coordonnées des points utilisés : (0,476 ;0,13) ; (0,578 ;0,13) ; (0,714 ;0,72)

La solution est :

d’où, on prendra : y = -4,84 t² +8,24 t – 2,7

Pour le deuxième rebond :

Coordonnées des points utilisés : (1,292;0,14) ; (1,394 ;0,39) ; (1,53 ;0,56)

La solution est :

d’où, on prendra : y = -5,05 t² +16,01t –12,12


Mod lisation l.jpg

Modélisation

  • Le tableur recalcule les abscisses yi à l’aide de fonctions trouvées


Activit s de l l ve en math matiques l.jpg

Activités de l’élève en mathématiques

  • Choix des points (yi,ti)

  • Résolution d’un système (méthode du pivot de Gauss) dont les paramètres dépendent des points choisis .

  • Utilisation de la calculatrice pour la résolution des systèmes : cela permet d’avoir très rapidement plusieurs courbes, parmi lesquelles on fera le choix des mieux adaptées aux résultats obtenus à l’aide du tableur .


Activit s de l l ve en math matiques23 l.jpg

Activités de l’élève en mathématiques

Les fonctions du second degré étant trouvées, il peut calculer les vitesses au moment des rebonds.Ici interviennent les notions de :

ØFonction non dérivable en un point.

ØDérivée à gauche et à droite.


Activit s de l l ve en math matiques24 l.jpg

Activités de l’élève en mathématiques

A l’instigation du physicien, il peut être intéressant de calculer la valeur absolue du rapport des vitesses avant et après le rebond, puis de comparer ces rapports au fur et à mesure des rebonds.


Calculs des vitesses l.jpg

Calculs des vitesses

  • Fonctions modélisant les rebonds : 

  • f1(t) = -4,5 3 t² - 0,52 t + 1,17

  • f2(t) = -4,84 t² + 8,24 t – 2,70

  • f3(t) = -5,05 t² + 16,01t – 12,12 

  • Calcul des fonctions dérivées(vitesses ) en fonction du temps :

  • f ’1(t) = - 9,06 t – 0,52

  • f ’2(t) = -9,68 t + 8,24

  • f ’3(t) = -10,09 t + 16,01


Vitesses suite l.jpg

Vitesses (suite)

  • On recherche les coordonnées des points d’intersection des courbes avec l’axe des temps.

  • On obtient les valeurs suivantes :

  • Valeurs avant rebond :

    t1= 0,44st3=1,25st5= 1,92s

  • Valeurs après rebond : t2= 0,45st4= 1,26s

  • D’où les calculs de vitesses aux points de rebond :V1  - 4,63m/s ; V2 3,96m/s V3 - 3,97m/s ; V4  3,41m/s


Calcul des rapports de vitesses l.jpg

Calcul des rapports de vitesses

r0,86 r’0,86

Il semble qu’il y ait un rapport constant entre la valeur absolue de la vitesse avant rebond et celle de la vitesse après rebond.


Activit s de l l ve en math matiques28 l.jpg

Activités de l’élève en mathématiques

Lorsqu’on obtient un rapport constant, cela signifie que la suite des valeurs absolues des vitesses vy aux moments des rebonds est une suite géométrique. Admet-elle une limite ?

Y a-t-il un lien avec les altitudes auxquelles remonte la balle ?


Sommet d une parabole l.jpg

Sommet d’une parabole

f ’(t) = 2at+ b

S a pour coordonnées :


Suites g om triques l.jpg

Suites géométriques

f(t) = 0 pour t =

Alors : f ’(t) =


Slide31 l.jpg

Si l’on observe que : ,

cela signifie que :,

d’où :,

en appelant y1, l’ordonnée du sommet S1de la première « parabole » et y2 celle du sommet S2 de la deuxième « parabole ».


Conclusion32 l.jpg

Conclusion

  • La suite des valeurs absolues des vitesses Vy est une suite géométrique de rapport 0,86 dans les calculs présents.

  • La suite des ordonnées des sommets des trois paraboles est une suite géométrique de rapport (0,86)², ce que l’on doit vérifier sur les courbes du modèle.


V rification l.jpg

Hauteur initiale : y11,15m

Premier rebond : y2 0,81m

Deuxième rebond : y3 0,58m

y2/ y1  O,70 ; y3/y2 0,72et 0,86² 0,74

Vérification


Activit s de l l ve en physique34 l.jpg

Activités de l’élève en physique

Analyser le tableau (vy;t)

et faire des choix : les valeurs de la date et de la vitesse vy juste avant et juste après le rebond sont délicates à déterminer.


Premier rebond l.jpg

Premier rebond

  • La date « juste avant »  le premier rebond est environ égale à 0,44s (ou 0,45s) ( d’après la courbe)

  • La relation v=-9,39t-0,51 donne la vitesse approximative juste avant le premier rebond :

  • Vav(0,44) = - 4,6 m/s.

  • La date « juste après » le premier rebond est estimée aussi égale à 0,44s.

  • La relation v=-9,27t+7,9 donne la vitesse approximative juste après le premier rebond :  Vap(0,44) = 3,8 m/s.

  • La valeur absolue du rapport VAp / VAv est environ égale à 0,82. 


Second rebond l.jpg

Second rebond

  • La date « juste avant »  le second rebond est environ égale à 1,25s.

  • La relation v = - 9,27t+7,9 donne la vitesse approximative juste avant le second rebond : Vav(1,25) = - 3,7 m/s. On retrouve sensiblement la valeur de la vitesse juste après le premier rebond.

  • La date « juste après » le second rebond est estimée aussi égale à 1,25s.

  • La relation v = - 10,2t + 16,1 donne la vitesse approximative juste après le second rebond :  Vap(1,25) = 3,3 m/s

  • La valeur absolue du rapport VAp / VAv est environ égale à 0,88. 


Conclusion37 l.jpg

Conclusion

  • Les mesures des rapports VAp / VAv sont approximatives car l’enregistrement a été effectué à 30 images par seconde : en effet, l’intervalle de temps entre 2 images est trop long pour obtenir précisément les dates de contact avec le sol .


Activit s de l l ve en physique38 l.jpg

Activités de l’élève en physique

  • On peut demander à l’élève d’appliquer le théorème de l’énergie cinétique pour montrer que :V²AP/V²AV h2/h1 , où h1et h2 sont respectivement les altitudes auxquelles remonte la balle avant et après un rebond.


R sultats l.jpg

Résultats

YAV étant l’altitude maxi avant le rebond et yAP étant l’altitude maxi après le rebond, on devrait vérifier :

Les calculs donnent pour le premier rebond :

=0,67 et

pour le second rebond :

= 0,77 et 0,72


Questions l.jpg

Questions

  • Le rapport des vitesses dépend-il de la hauteur initiale de chute? Ne dépend-il que de la balle et de la nature du sol ?

  • On peut suggérer à l’élève d’utiliser un logiciel de simulation pour avoir une idée de la réponse .


Utilisation d un logiciel de simulation l.jpg

Utilisation d’un logiciel de simulation

  • Utiliser un logiciel de simulation : Interactive physique pour comprendre que le mouvement est déterminé si l’on connaît la vitesse initiale, la position initiale et l’accélération du centre de gravité.

IP


M thode d int gration d euler l.jpg

Méthode d’intégration d’Euler


Calcul de la fonction vitesse l.jpg

Calcul de la fonction vitesse

  • y’’ est une fonction constante de t :en effet, le mouvement se fait sous l’action de la pesanteur seule, et les frottements sont supposés négligeables . Or on peut approcher y’’par le quotient : Δy’/Δt.

  • La fonction y’ est donc une fonction affine de t, puisque la variation de cette fonction est proportionnelle à la variation de la variable t


Approximation de la loi horaire l.jpg

Approximation de la loi horaire :

  • y’= v(t) = -gt puisque la vitesse initiale est nulle

  • Posons y = f(t)Dans le cours de première, on apprend que :pour tout h tel que ti + h soit dans l’ensemble de définition de f, on a :f(ti+h)  f(ti) + h.f ’(ti), lorsque h est  »petit »

  • On prend : h = ti+1-ti


M thode d euler suite l.jpg

Méthode d’Euler ( suite)

  • On a alors :f(ti+1) f(ti) – 0,059,81 ti et f(t0) = 1,2

  • D’où les calculs faits dans un tableur :


M thode d euler suite46 l.jpg

Méthode d’Euler ( suite)

On obtient ensuite une ligne polygonale approchant la courbe représentant la fonction f en choisissant l’option graphique du tableur : « nuage de points », puis en lui faisant relier les points de coordonnées (ti,yi) par des segments de droite.


Graphique obtenu avec la m thode d euler l.jpg

Graphique obtenu avec la méthode d’Euler


Analyse de l erreur de m thode l.jpg

Analyse de l’erreur de méthode :


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