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Didáctica de la Enseñanza Religiosa Escolar. Didáctica general. Didáctica específica. Al servicio del Sistema educativo vigente. Al servicio de la Pedagogía divina. Integrada por. Su Currículo Incluye. Finalidades Generales o Metas Educativas. Currículo elaborado por la

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Didáctica de la Enseñanza Religiosa Escolar

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Did ctica de la ense anza religiosa escolar

Didáctica de la

Enseñanza Religiosa

Escolar

Didáctica

general

Didáctica

específica

Al servicio del

Sistema educativo vigente

Al servicio de la

Pedagogía divina

Integrada por

Su Currículo

Incluye

Finalidades

Generales o

Metas Educativas

Currículo elaborado por la

Comisión Episcopal de Enseñanza y Catequesis

Criterios

de Evaluación

Generales para

cada Ciclo

Con los correspondientes

Aspectos propios

Contenidos

Generales

de Ciclo

Metodología

a) Contribuir a la formación

Integral del alumno; b) desarrollando

especialmente su capacidad

Religiosa o Trascendente,

c) facilitando una propuesta

de sentido para su vida,

d) e iluminando el Fundamento

de aquellos valores comunes

que hace posible una convivencia

libre, pacífica y solidaria.

Haciendo posible que el alumno sea

Competente en el ámbito religioso

Además de contribuir a otras

Competencias Básicas

Finalidades

o

Metas

Centrada en

Objetivos Generales

de nivel o etapa:

Capacidades y Competencias

La Persona

de Jesucristo

Indicadores

teológicos

Procedimiento

PROGRAMACIÓN D E AULA

* Biblia

* Sacramentos

* Moral

  • Conocer

  • Acoger

  • Vivir

Unidades Didácticas


Did ctica de la ense anza religiosa escolar

¿Qué es la Didáctica?

  • La podemos definir como, la ciencia que, al servicio de la Pedagogía, se ocupa del conocimiento y función de los diversos elementos que intervienen en la dinámica de Enseñanza-aprendizaje a todos los niveles, dentro de cada sistema educativo.

  • Incluyendo una serie de niveles de concreción:

  • A)Diseño Curricular Base:Es el nivel primero y más universal, que abarca la propuesta global que hace el sistema educativo de un país, en forma de Ley, actualmente en España tenemos la LOE.

  • B)Proyecto Educativo de Centro:Es el segundo nivel, inmediatamente inferior; consistente en la concreción y adaptación del Diseño Curricular Base a cada Centro Educativo, en función de sus necesidades y características propias, incluido el Ideario de Centro, y abarca a toda la Comunidad Educativa del centro: profesores, alumnos, padres de alumnos, agentes de mantenimiento y cuidado del centro, etc.

  • C)Proyecto Curricular de Centro:Es el tercer nivel de concreción, que se centra específicamente en la labor que corresponde a los profesores en cuanto al desarrollo del currículo y adaptación del mismo a las diversas etapas educativas.

  • Por tanto el currículo, es decir, los distintos elementos que intervienen directamente en la Enseñanza-Aprendizaje: Programaciones de Aula, Unidades Didácticas, Finalidades, Objetivos , Contenidos, Competencias y Criterios de Evaluación; se trabaja en este tercer nivel, que es el que nosotros vamos a trabajar.


Did ctica de la ense anza religiosa escolar

Las Finalidades o Metas Educativas

  • * Vienen a ser los grandes Objetivos de la educación en cada sistema educativo, a alcanzar al termino de toda la Enseñanza-Aprendizaje.

  • Cada área de conocimiento tiene sus correspondientes Metas o Finalidades.

  • En la ERE ( Enseñanza Religiosa Escolar), las Metas esenciales son: la contribución a la formación integral del alumno, desarrollando especialmente su capacidad trascendente, facilitándole una propuesta de sentido para su vida e Iluminando el fundamento de aquellos valores comunes que hacen posible una convivencia libre, pacífica y solidaria. Es decir, hacerle una persona competente en el ámbito religioso.


Did ctica de la ense anza religiosa escolar

Metodología

La definimos como “El conjunto de medios puestos en práctica racionalmente, para la obtención de un resultado determinado en la búsqueda de la verdad y/o para enseñarla.”


Did ctica de la ense anza religiosa escolar

Generales de

Etapa o Nivel

Aportados en el Diseño Curricular Base

Tipos

de

Objetivos

* Cognitivos

* Afectivos

* Psicomotores

* De Identificación del yo Personal

* De Sociabilidad

y

* Transcendentes o Religiosos

Didácticos

o

concretos

Elaborados por el profesor / a, a partir de los Obje. Generales


Did ctica de la ense anza religiosa escolar

Se definen como tal a las capacidades que debe desarrollar el alumno y competencias que debe adquirir, a lo largo de una Etapa o Nivel Educativo.

Objetivos Generales

de Etapa o

Nivel Educativo

Son los propuestos en las Unidades Didácticas.

Se clasifican en función de las Capacidades fundamentales de los alumnos porque cada uno expresa una capacidad a desarrollar por el alumno.

Objetivos

didácticos

o concretos


Did ctica de la ense anza religiosa escolar

Las Competencias

Se define como tales a : La adquisición, en diferentes ámbitos de la vida ( personal, social, y/ o profesional), de un conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes, que permitan a la persona (al alumno) desenvolverse de forma adecuada y con éxito en un determinado terreno.

  • Las Competencias Básicas

  • Dentro deladinámica educativa, se distinguen ocho Competencias Básicas o esenciales que los alumnos han de ir adquiriendo a lo largo de todo este periodo

  • Competencia matemática.

  • Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

  • Competencia en el tratamiento de la información, incluida la digital.

  • Competencia social y ciudadana.

  • Competencia cultural y artística.

  • Competencia para aprender a aprender.

  • Competencia en la propia autonomía e iniciativa personal.

  • Competencia en comunicación lingüística

  • * A dichas competencias, con la ERE añadimos : La competencia en el ámbito religioso.


Did ctica de la ense anza religiosa escolar

Competencia religiosa

o en el ámbito religioso

La podemos definir como la adquisición, por parte

del alumno, de una auténtica personalidad

religiosa que se pone de manifiesto en su realidad

personal, íntima y relacional;

en su compromiso social y en su actitud profesional.


Did ctica de la ense anza religiosa escolar

Clasificación de los Contenidos

Contenidos Generales

( Aportados en el Diseño Curricular Base )

Conceptuales: Saber

Procedimentales: Saber hacer

Actitudinales: Saber ser

Desde la

didáctica

Contenidos

Concretos

o

Didácticos

Indicadores

Teológicos

o

Contenidos

específicos

de la ERE

  • Biblia

  • Sacramentos

  • Moral

Elaborados a partir

de los Contenidos

Generales de Ciclo.


Did ctica de la ense anza religiosa escolar

La Evaluación

  • Es un proceso de obtención sistemática de datos que ofrece información continua y puntual acerca del modo en que se produce la enseñanza y el aprendizaje, permite valorar lo conseguido y, por ello, tomar medidas para ajustar mejor la calidad educativa.

  • Su finalidad es:

  • a) Conocer la situación de partida.

  • b) Diseñar el proceso de desarrollo.

  • c) Ajustar el proceso

  • d) Valorar lo conseguido

  • e) Tomar medidas de mejora

  • Clasificación temporal de la evaluación: Inicial, Continua y Final

  • Criterios Generales de Evaluación: Son un conjunto de indicadores, íntimamente relacionados con los objetivos, que han de permitir una información clara,concreta y amplia de los avances y dificultades del alumnado. Abarcando todo tipo de aprendizaje: Conceptos, Procedimientos y Actitudes. Se aportan en cada Ciclo.

  • Detectando fortalezas (aspectos conseguidos)

  • Detectando aspectos a mejorar


Did ctica de la ense anza religiosa escolar

Concluyendo

La Razón de la Didáctica

es dar respuesta a tres Interrogantes:

Para desarrollar las capacidades que el alumno tiene en potencia.

*¿Para qué educar?:

Para aportar al alumno los conocimientos de la cultura ya existente, que le permitan integrarlos y favorezcan el desarrollo de sus capacidades y su incorporación activa a la cultura.

*¿Para qué enseñar?:

Para que, el alumno, desarrollando sus capacidades e incorporando los conocimientos constitutivos de la cultura, adquiera las competencias necesarias para desenvolverse en los diferentes ámbitos de su existencia de manera adecuada y con éxito.

Teniendo conocimientos (cultura); sabiendo hacer y actuar; y sabiendo ser.

*¿Para qué aprender?:


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