DESENHO DIDÁTICO DIALÓGICO DE CURSOS
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DESENHO DIDÁTICO DIALÓGICO DE CURSOS ONLINE : Desafios do Design Instrucional na Educação Superior. II Encontro de DI XV CIAED – ABED Organizadoras: Profa. Dra. Vani Kenski Profa. Dra. Andrea Filatro Participação: Profa. Dra. Lucila Pesce (PUC/SP) [email protected]

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DESENHO DIDÁTICO DIALÓGICO DE CURSOS ONLINE:

Desafios do Design Instrucional na Educação Superior

II Encontro de DI

XV CIAED – ABED

Organizadoras:

Profa. Dra. Vani Kenski

Profa. Dra. Andrea Filatro

Participação:

Profa. Dra. Lucila Pesce (PUC/SP) [email protected]


Quem o di
Quem é o DI?

Profissional que:

Atua na interface dos contextos tecnológico, comunicacional e educacional.

Compõe e, por vezes, orquestra equipes multidisciplinares: diálogo entre conteúdo, estratégias de planejamento, mediação e avaliação, recursos (tecnológicos e comunicacionais).


O que cabe ao di
O que cabe ao DI?

Pensar as concepções educacionais subjacentes aos desenhos didáticos dos cursos oferecidos.

Ampliar o olhar para o contexto macro-estrutural em que se inserem tais cursos.

Ter ciência das distintas propostas educacionais que amparam os cursos.


Atuar desfetichizando as tic
Atuar desfetichizando as TIC

Ambigüidade das TIC: emancipação ou alienação.

Emancipação: ajudam na democratização do acesso à informação e no diálogo entre indivíduos distantes geograficamente, mas com circunstâncias históricas semelhantes.

Cristalização: manutenção do status quo, racionalidade instrumental dos princípios neoliberais.

No entendimento dos limites e das possibilidades das TIC incide a atuação profissional teoricamente consistente e socialmente consciente.



Referências

Filatro (2004; 2008)

Design Instrucional contextualizado

Design Instrucional na prática

Kenski (2005)

Gestão e uso das mídias em EAD

França (2008)

Design Instrucional na EAD


Dimens es dos desenhos did ticos
Dimensões dos desenhos didáticos

Dimensões dos desenhos didáticos de cursos online:

(MARCO SILVA, 2008)

  • Conteúdos de aprendizagem

  • Propostas de atividades

  • Atuação nas interfaces


Premissa
Premissa

Pensar nos desenhos didáticos de cursos online implica pensar a relação dialética de três elementos:

(PESCE, 2008)

  • Fundamentos

  • Organização

  • Docência


Fundamentos: materialização das concepções educacionais nos desenhos didáticos de cursos online.

Organização: limites e possibilidades do meio digital, levando em conta os recursos interativos e imersivos da Web 2.0.

Determinantes circunstanciais da docência online:

a) Interações nos ambientes de rede

b) Temporalidade da aprendizagem nestes ambientes

c) Acompanhamento e avaliação da aprendizagem


No intertexto, a fundamentação da proposta de desenhos didáticos dialógicos (PESCE, 2007)

Agir comunicativo habermasiano

Dialogia bakhtiniana

Interação dialógica freireana


Quest es

Existe uma filosofia e uma política de DI definida? didáticos dialógicos (PESCE, 2007)

Tais políticas ainda estão em processo de amadurecimento. Assumem outros papéis, para além do âmbito de atuação específica do DI. 

Antonio Marcos Ficiano e Alain Narr – DI / COGEAE / PUCSP

http://fm-openlearn.open.ac.uk/fm/fmm.php?pwd=aa0fa4-8843

Questões


Quest es1

Qual a relação do DI com a equipe?  didáticos dialógicos (PESCE, 2007)

Há equipes por segmentos: graduação, espacialização (COGEAE)... As equipes são enxutas e têm uma relação intensa entre si e com os professores.

Antonio Marcos Ficiano e Alain Narr – DI / COGEAE / PUCSP

http://fm-openlearn.open.ac.uk/fm/fmm.php?pwd=aa0fa4-8843

Questões


Quest es2

Quais as ferramentas utilizadas? didáticos dialógicos (PESCE, 2007)

3 LMS: COGEAE, Teleduc, Moodle (hegemônica). Há tendência dos cursos migrarem todos para o Moodle, pela autonomia que o LMS dá aos professores para gerenciar seus cursos e atuar como conteudistas.

LMS em cursos online e como apoio às aulas presenciais.

Antonio Marcos Ficiano e Alain Narr – DI / COGEAE / PUCSP

http://fm-openlearn.open.ac.uk/fm/fmm.php?pwd=aa0fa4-8843

Questões


Quest es3

Quais os maiores desafios do DI? didáticos dialógicos (PESCE, 2007)

Continuar trabalhando no fortalecimento da cultura tecnológica dos professores e alunos da PUC/SP, criando materiais, oferecendo oficinas (fluência tecnológica nos LMS), auxiliando os alunos como usuários, dando suporte aos professores no gerenciamento de seus cursos (tendência dos professores em assumir a autoria dos cursos sob sua responsabilidade, com suporte dos DI).

Antonio Marcos Ficiano e Alain Narr – DI / COGEAE / PUCSP

http://fm-openlearn.open.ac.uk/fm/fmm.php?pwd=aa0fa4-8843

Questões


Eixos norteadores da forma o do di
Eixos Norteadores da Formação do DI didáticos dialógicos (PESCE, 2007)

Fundamentos

Ontológicos e Epistemológicos

Dispositivos e Interfaces

PUC/SP

Bacharelado em Tecnologia e Mídias Digitais

Especialização em Design Instrucional


Fundamentos didáticos dialógicos (PESCE, 2007)

Estéticas tecnológicas

Cultura e tecnologia

Sobrevôo em arte-tecnologia

Hist. cult., cult. contemporânea

Concepções

epistemológicas

Avaliação

da aprendizagem em AVA

Concepções clássicas em abordagens em EAD

Principais vertentes e decorrências nos AVA

Planejamento / Desenvolvimento / Implementação

Currículo, planejamento, validação junto ao conteudista, TI e gestor


Dispositivos e Interfaces didáticos dialógicos (PESCE, 2007)

Design da Informação

Ergonomia visual, arquitetura da informação

Mídias

Sistemas de hipermídia

Orquestração harmoniosa nos AVA

Do “material bruto” do conteudista para linguagens comunicacionais mais imersivas

Dispositivos e interfaces

Potencialidade de recursos como avatar, personagem, objetos de aprendizagem, mapas conceituais, análise de LMS


Desafios da forma o em di na educa o superior
Desafios da Formação em DI na Educação Superior didáticos dialógicos (PESCE, 2007)

Formar profissionais aptos a desenhar cursos que refutem o agir instrumental e que busquem o agir comunicativo (Habermas, 2003).

Responsabilidade social: atuação, para além dos aspectos técnicos e metodológicos.

PUC/SP

Bacharelado em Tecnologia e Mídias Digitais

Especialização em Design Instrucional


Desafios da forma o em di na educa o superior1
Desafios da Formação em DI na Educação Superior didáticos dialógicos (PESCE, 2007)

Formação do DI na PUC/SP (graduação e especialização):

  • Atuar com densidade conceitual, consciência crítica e responsabilidade social.

  • Formação ética e estética do DI: entre o epistemológico e o ontológico.

OBRIGADA !

Lucila Pesce – [email protected]


Bibliografia
Bibliografia didáticos dialógicos (PESCE, 2007)

FILATRO, Andrea. Design Instrucional Contextualizado: educação e tecnologia. São Paulo: Senac, 2004.

______. Design Instrucional na prática. São Paulo: Pearson Education, 2008.

FRANÇA, George. Design instrucional na educação a distância: John Dewey como uma referência metodológica. São Paulo: Esfera, 2007.

HABERMAS, Jürgen. Agir comunicativo e razão descentralizada. Trad. L. Aragão. Revisão D. C. da Silva. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 2002.

______. Consciência moral e agir comunicativo. 2ª ed. Trad. G. A. de Almeida. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 2003.

KENSKI, Vani M. Gestão e uso das mídias em projetos de EAD. Revista E-Curriculum. São Paulo. v. 1, n. 1, dez-jul. 2005-06. http://www.pucsp.br/ecurriculum


Bibliografia1
Bibliografia didáticos dialógicos (PESCE, 2007)

PALLOFF, Rena & PRATT, Keith. Construindo comunidades de aprendizagem no ciberespaço: estratégias eficientes para salas de aula on-line. Porto Alegre: Artes Médicas, 2002.

______. O aluno virtual: um guia para trabalhar com estudantes online. Porto Alegre: Artmed, 2004.

PESCE, Lucila. A formação ética e estética do profissional de EAD. Anais do XIII CIAED: em busca de novos domínios e novos públicos através da EAD. Curitiba, 2 a 5 de setembro de 2007.

______. Desenho didático de cursos online: um enfoque dialógico. Anais do XIV ENDIPE: trajetórias e processos de ensinar e aprender: lugares, memórias e culturas. Porto Alegre, 27 a 30 de abril de 2008.

SILVA, Marco. O desenho didático: subsídios para uma pesquisa interinstitucional em ambiente online. Anais do XIV ENDIPE: trajetórias e processos de ensinar e aprender: lugares, memórias e culturas. Porto Alegre, 27 a 30 de abril de 2008.


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