העצמה רגשית וחברתית כמנוף ללמידה אפקטיבית בחטיבה הצעירה- "המגן" הוד השרון מאת: דורית לאור,

1. העצמה רגשית וחברתית כמנוף ללמידה אפקטיבית בחטיבה הצעירה- "המגן" הוד השרון מאת: דורית לאור, מנהלת החטיבה הצעירה תשע"א - תשע"ב

2. הרקע התאורטי עליו צומחת התכנית: • שלושה גלים של רפורמות בחינוך, • ישראל צועדת אל הגל השלישי הגל הראשון – הילד במרכז- מאופיין בתלמיד אקטיבי, מתנסה, למידה על בסיס חברתי הגל השני מאופיין בלמידה על פי סטנדרטים , ת"ל אחידה כבסיס לשיפור הישגים, כללים של שוק חופשי ותחרות הגל השלישי מאופיין בתלמיד אקטיבי ובמרכז, למידת עמיתים, למידה עצמית , ראיית השונה והשקעה דיפרנציאלית בתלמיד, הלמידה כמקור לסיפוק אישי תפיסת העולם של החינוך האישי נגזרת ונשענת על הגל השלישי הנמצא בראשיתו בחלקים בעולם – ובשיאו בחלקים אחרים כמו פינלנד, אלברטה- קנדה ועוד- הידועות בהישגים מרשימים ברמה עולמית במבחנים בינלאומיים.

3. מיהו התלמיד בעידן המאה ה 21 ... • ישראל צועדת אל הגל השלישי מתוך:ירחון לקידום מנהיגות, מקצועיות, מקצוענות ומצוינות במינהל הבית ספרי/ ד"ר מלכה פלד, מלכה וידיסלבסקי, אורנה פבסנר (2010 ( לומד בעל סקרנות והתעניינות אינטלקטואלית, שמקורן ברצון להבין נושאים שונים ומגוונים והעוסק בתחומי העניין האמיתיים שלו על פי בחירתו לומד בעל מודעות עצמית, היכול להגדיר ולתכנן מטרות אישיות וחברתיות ולתרום למימושן והיודע ומסוגל לקחת תפקידים ולקבל אחריות לומד בעל יכולת עבודה שיתופית מחד ולמידה עצמאית מאידך

4. מן הרעיון אל העשייה... העשייה בבית הספר ובחטיבה הצעירה מתחילה בבניית חזון שמאפשר רעיונות של פדגוגיה חדשנית וקידום לקראת למידה אפקטיבית בוגרים שיוכלו להתמודד בהצלחה עם העתיד המשתנה. יכולת למידה עצמית ראיית האדם כשווה בין שווים תוך כבוד, סובלנות וקבלת השונות הקיימת בין אדם לאדם הילד כאישיות כוללת על כל מרכיביה : קוגניטיבית, רגשית וחברתית.

5. מן הרעיון אל העשייה... רקע: קידום אקלים חברתי מיטבי. עד כה התמקדות בנתינה ומניעת אלימות, ראיית האחר, הכלה , גילוי אמפטיה... איפה אני?!...... רציונל ובסיס תיאורטי: הנחת היסוד שלנו- התערבות מוקדמת היא קריטית לטיפוח כשירות חברתית ורגשית למידה חברתית מתרחשת בכמה מעגלים – קב' השווים, קב' המבוגרים, קב' ילדים צעירים ובוגרים המונח- העצמה רגשית וחברתית ד"ר חלי ברק, פסיכולוגית חינוכית ופסיכותרפיסטית , "תקשיבו לי רגע", כניסת תוכנית עירונית- חינוך אישי בהובלה של המכון לחינוך דמוקרטי. תפנית- מעתה התוכנית החברתית שלנו תופסת תפנית , נושא השונות זורם למקום של יתרון חברתי ועוצמה

6. סרטון : גיל בר בום / מאת : דר' סוס http://www.youtube.com/watch?v=bXkv-BgGwg0 יש לחוץ על הקישור להפעלת הסרטון

7. מן הרעיון אל העשייה... צוות לומד שימוש בשפה חינוכית המשקפת את החזון הבית ספרי בניית תכניות התערבות בתהליך החברתי רגשי ובתהליך הלימודי תכנית להעצמה רגשית וחברתית כמנוף לקראת למידה אפקטיבית מכאן אל התוכנית: "אני גדול ואני יכול!..."

8. תכנית להעצמה רגשית וחברתית כמנוף לקראת למידה אפקטיבית התבוננות אישית פנימית וזיהוי נקודות חוזק אישיות אולי יש משהו שיכול בדיוק כמוני...? אולי יש מישהו שיכול משהו שאני עדיין לא...? אולי אלמד ממנו...? אולי נהיה חברים...?! אני גדול ואני יכול! • התבוננות אישית פנימית וזיהוי מטרה אחת אותה הפרט בוחר לקדם. התבוננות בחברת הילדים אתה אני לומד וזיהוי נקודות דמיון ושוני ביני לבין חברי

9. אני יכולה לרקוד בלט !!

10. אני יכול לקפוץ ולעשות סלטות באויר!! עמית אני יכול לנגן באורגנית!! נדב אני יכולה להכין כדורי שוקולד לבד !! משי אני יכולה לרכב על סוס גדול ! נועה ילדים מציגים את "גאוותם" באמצעות סרטונים, תמונות, או מצגות – ההורים שותפים לתהליך.

11. אני רוצה ללמוד לשחות בלי מצופים

12. התלקיט (portfolio) האישי למידה אפקטיבית מה משפיע על למידה והשגים?- פרופ' ג'ון הטי Hattie מאוניברסיטת אוקלנד בניו זילנד (2009), חקר את הגורמים המשפיעים על הישגי התלמידים על ידי עריכת מטה-מטה אנליזה של למעלה מ-800 מטה-אנליזות, הכוללות 500,00מחקרים הטבלה לקוחה ממצגת קורס "החינוך במאה ה 21 " / מרצה : דר' יפה בן עמי , MA ניהול מע' חינוך, המרכז ללימודים אקדמיים , אור יהודה

13. התלקיט (portfolio) האישי ככלי ללמידה אפקטיבית - המשך הנעה ונטייה ללמידה- וזיהוי מטרה אחת אותה הפרט בוחר לקדם. התבוננות אישית פנימית וזיהוי נקודות חוזק או חולשה אישיות Feedback-משוב אני- לעצמי מן הסביבה- מורה וחברים למידה מתוך מודעות עצמית, עניין אישי, מטרה אישית, תהליך שלתלמיד יש מידה של שליטה בו הוא אחראי עליו, ומכוון אליו

14. התלקיט (portfolio) האישי למידה אפקטיבית - המשך בחרנו לקדם תהליכי כתיבת אישית באמצעות תלקיט ומשוב בקבוצה קטנה התלמיד בוחר נושא לכתיבה מתוך עניין אישי התלמיד בוחר חמר חזותי מתוך מאגר חומרים המוצגים לפניו- ספר, תמונה, סרטון הורים מעורבים ומסייעים לתלמיד להביא לכיתה חומרים חזותיים כבסיס לכתיבת סיפור

15. התלקיט (portfolio) האישי למידה אפקטיבית - המשך בעיון משותף של המורה והתלמיד בתוצר הכתיבה התלמיד בוחר קושי אחד שבא לידי ביטוי בכתיבה שלו והוא בוחר אותו כמטרה אישית ללמידה וצמיחה התלמיד קורא את תוצר הכתיבה שלו בפני הקבוצה . התלמיד משתף את הקבוצה במטרה האישית שלו

16. התלקיט (portfolio) האישי למידה אפקטיבית - המשך הילדים מוצאים חברים בקבוצה עם מטרות למידה משותפות או דומות ... הילדים מוצאים חברים שניתן ללמוד מהם ... אולי יש משהו שיכול בדיוק כמוני...? אולי יש מישהו שיכול משהו שאני עדיין לא...? אולי אלמד ממנו...? אולי נהיה חברים...?!

17. מבנה החטיבה הצעירה שלנו בית כלנית בית נרקיס בית רקפת • בכל בית : • גננת- מחנכת גן, • סייעת פדגוגית , מומחית לעבודה בחטיבה הצעירה • מורה – מחנכת כיתה א' • מחנכות משתלמות ולומדות כל השנה • בעלי תפקידים: • מפקחת בית הספר: הגב' שרה שטרק • מפקחת החטיבות הצעירות: הגב' מלכה וידיסלבסקי • מנהלת בית הספר: אורנה באום • מנהלת החטיבה הצעירה: דורית לאור