1 / 14

Propuesta de Estructura Curricular para la Educación Secundaria de Jóvenes y Adultos

Propuesta de Estructura Curricular para la Educación Secundaria de Jóvenes y Adultos. La complejidad de la formación de los adultos. El cumplimiento de las Leyes Nacional y Provincial de Educación y los acuerdos federales Los derechos laborales de los docentes Las historias institucionales

melina
Download Presentation

Propuesta de Estructura Curricular para la Educación Secundaria de Jóvenes y Adultos

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Propuesta de Estructura Curricular para la Educación Secundaria deJóvenes y Adultos

  2. La complejidad de la formación de los adultos • El cumplimiento de las Leyes Nacional y Provincial de Educación y los acuerdos federales • Los derechos laborales de los docentes • Las historias institucionales • Las actuales condiciones y demandas de la EPJA • La relación con el mundo del trabajo

  3. Aspectos normativos • Ley de Educación Nacional Nº 26.206 • Ley de Educación Provincial Nº 13.688 • Res. CFE 84/09, 87/09, 93/09 y 118/10 • Res. 6321/95, 1121/02 • Documento base de la EPJA (Anexo I Res. CFE 118/10) • Lineamientos curriculares de la EPJA (Anexo 2 CFE Res 87/09) • Bases para el diseño de la estructura curricular de la EPJA (2011)

  4. Distribución por edades

  5. Definiciones comunes Necesidad de elaborar una nueva estructura curricular diferenciada de la escuela secundaria común, con formato organizacional más flexible y menor demanda de presencialidad. Esto implica: • Fuerte cambio en la dinámica institucional. • Menos materias simultáneas. • Contenidos equivalentes a la secundaria común, organizados en menor número de materias, con la posibilidad de cuatrimestralizar y con disminución progresiva de la presencialidad para estudiantes. • Disminución del tiempo en horas de trabajo docente/alumno obligatorias y horas de trabajo autónomo del estudiante.

  6. Definiciones Comunes • Formatos de cursada diversificados: talleres, seminarios, ateneos, laboratorios. • Bloque de materias comunes al que se suma un tramo de formación orientada y de formación para el trabajo en articulación con FP. • Incorporación de arte y educación física. • Oferta de acuerdo a los marcos federales y marcos nacionales de referencia.

  7. Oferta Educativa Actual

  8. Implicancias • Unificación de la oferta para la formación común de jóvenes y adultos en la provincia. Esto permite mayor posibilidad de movilidad de los estudiantes, reconocimiento de saberes previos y tramos de formación realizados.

  9. Estructura curricular Formación Formación Formación Común Orientada Profesional Materias Materias Materias de Comunes Orientadas Formación 2 días 1 día 2 días

  10. Formación Común

  11. Formación OrientadaCiencias Naturales (en revisión) Propuesta 2013

  12. Formación OrientadaCiencias Sociales (en revisión) Propuesta 2013

  13. Aspectos favorables • Garantiza la formación común de todos los bonaerenses. • Cumple con los requerimientos de las resoluciones federales. • Posibilita el logro de los propósitos de la educación secundaria. • Favorece la trayectoria educativa de los jóvenes y adultos. • Posibilita la terminalidad • Se adecua a las características del sujeto jóven y adulto. • Promueve gradualmente el aprendizaje autónomo

  14. Aspectos a considerar • Implica cambios organizacionales que pueden generar tensiones en las actuales condiciones: • Cuatrimestralización, • Concentración o redistribución del horario de los docentes, • Cambio de las condiciones de trabajo: la carga horaria del docente se distribuye en horas de clase, horas de consulta y elaboración de materiales. • Otros enfoques de la enseñanza y otras formas de organización de los contenidos: talleres, seminarios, tutorías, materias en base a problemas.

More Related