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Title I Program Overview for SWP

Title I Program Overview for SWP. The chart below provides a slide number and the corresponding documentation or suggestions of additional resources to be utilized at the Annual Title I meeting or throughout the academic year as topics at School Site Council (SSC) meetings.

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Title I Program Overview for SWP

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Presentation Transcript

  1. Title I Program Overview for SWP The chart below provides a slide number and the corresponding documentation or suggestions of additional resources to be utilized at the Annual Title I meeting or throughout the academic year as topics at School Site Council (SSC) meetings. This slide is for presenter use only and should be deleted prior to presentation. 1

  2. 2012-2013Title I Program Overview for Schoolwide Program (SWP) Schools Federal andState Education Programs Branch

  3. Vistazo general del programa de Título I en 2012-2013 para las Escuelas de Programa Aplicable a Toda la Escuela (SWP) Red para Programas de EducaciónFederales y Estatales

  4. Purpose of the Overview To inform educational service centers, schools, and parents about the requirements of the Title I Program Federal and State Education Programs Branch

  5. Propósito del Panorama General Informar a los distritos locales, las escuelas y los padres acerca de los requisitos del Programa Título I Red para Programas de Educación Federales y Estatales

  6. Major Landmarks in Federal Education Reform • 1965 – Elementary and Secondary Education Act (ESEA) provided first substantial aid for local schools. Title I, by far the biggest ESEA program, focuses on high-poverty areas. • 1994 – Improving America’s School’s Act(IASA) reauthorized the ESEA. The purpose is to improve teaching and learning for all children to enable them to meet challenging academic content and student performance standards. • 2002 – No Child Left Behind Act (NCLB) of 2001 signed into law. It establishes minimum qualifications for teachers and paraprofessionals and sets goals for all children achieving at state-defined “proficient” level by end of school year 2013-2014. Federal and State Education Programs Branch

  7. Pilares en la Reforma Educativa Federal • 1965 – El Decreto de Educación Primaria y Secundaria (ESEA, por sus siglas en inglés) proporcionó por vez primera ayuda significativa a las escuelas locales. Título I, que es en gran medida, el programa ESEA más grande, se enfoca en las áreas de alto índice de pobreza. • 1994 - Decreto para la Mejoría de Escuelas de los Estados Unidos(IASA) reautoriza el ESEA. Tiene como objetivo mejorar la pedagogía para todos los niños a fin de capacitarlos para dominar las exigentes normas académicas y de rendimiento estudiantil. • 2002 – Se promulga la ley Ningún Niño Rezagado (NCLB, por sus siglas en inglés) de 2001. Establece requisitos mínimos para maestros y auxiliares docentes y fija metas para que todos los niños rindan al nivel de “competente” según lo definido por el estado al final del año escolar 2013-2014. Red para Programas de Educación Federales y Estatales

  8. What is Title I? “…is to ensure that all children have a fair, equal, and significant opportunity to obtain a high-quality education and reach, at a minimum, proficiency on challenging state academic achievement standards and state academic assessments…” NCLB 2001 Title I, Part A is a federal program providing supplemental resources to Local Educational Agencies (LEAs) i.e., school districts, assisting students in poverty to meet challenging state academic standards. In order to access these funds, schools in LAUSD must have a poverty threshold of at least 50% based on free- and reduced price meal applications and/or Calworks. Schools that rank into Title I deliver supplemental services through a targeted assistance (TAS) program or a schoolwide program (SWP) model. 8 Federal and State Education Programs Branch

  9. ¿Qué es Título I? “…asegurar que todos los niños tengan oportunidades justas, iguales y significativas de recibir una educación de alta calidad y alcanzar, como mínimo, dominio de las exigentes normas académicas estatales y en las evaluaciones académicas estatales…” NCLB 2001 El Título I Parte A es un programa federal que proporciona recursos suplementarios a las Entidades Educativas Locales (LEA, por sus siglas en inglés) ej. distritos escolares, y ayuda a los alumnos en nivel de pobreza a dominar las desafiantes normas académicas del estado. Para tener acceso a estos fondos, las escuelas en LAUSD tienen que tener un umbral de pobreza de por lo menos de 50% según las solicitudes de alimentos gratuitos y a precio reducido y/o Calworks Las escuelas que clasifican en el Título I prestan servicios suplementarios por medio de un programa de asistencia designada (TAS) o un programa modelo aplicable a toda la escuela (SWP, por sus siglas en inglés). 9 Red para Programas de Educación Federales y Estatales

  10. What are Supplemental Funds? • Over and above the general revenue funds districts and schools receive to support the base program. • Granted to districts and to schools for specific program purposes and must be used only to support and enhance the district’s and school’s regular program. • May not be used to replace or supplant the funds and programs the district provides the schools. Federal and State Education Programs Branch

  11. ¿Qué son Fondos Suplementarios? • Superan en gran medida los fondos generales que reciben los distritos para sustentar el programa de educación básica. • Se otorgan a los distritos y a las escuelas para los propósitos específicos del programa y tienen que ser utilizados únicamente para apoyar y mejorar el programa regular de la escuela y del distrito. • No se pueden usar para remplazar o suplantar los fondos y programas que el distrito proporciona a las escuelas. Red para Programas de Educación Federales y Estatales

  12. Title I andAYP Accountability 12

  13. Título I y Rendición de cuentas de AYP 13

  14. ADEQUATE YEARLY PROGRESS The District uses results from statewide testing and other available indicators to annually determine whether schools funded by Title I, Part A are making adequate yearly progress (AYP) measured through the following four indicators: Participation Rate Percent Proficient* – Annual Measurable Objectives (AMOs) Academic Performance Index – API Graduation Rate (High Schools only) *California Standards Test, California High School Exit Exam, California Alternate Performance Assessment 14 Federal and State Education Programs Branch

  15. AVANCE ANUAL ADECUADO El Distrito usa los resultados de las pruebas de todo el estado y otros indicadores disponibles para determinar anualmente si las escuelas financiadas por el Título I, Parte A están alcanzando un progreso anual adecuado (AYP) que se mide con los siguientes cuatro indicadores: Tasa de Participación Porcentaje competente* – Objetivos Medibles Anuales (AMO) Índice de Rendimiento Académico - API Tasa de graduación (solamente para las Preparatorias) * Prueba de Normas Académicas de California, Examen de Egreso de la Escuela Preparatoria de California, Evaluación Alternativa de Rendimiento Académico de California 15 Red para Programas de Educación Federales y Estatales

  16. Release of 2012 AYP Data California Department of Education (CDE) will release AYP information on or about October 11, 2012. Access and print Accountability Progress Report (APR) at: http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/ Federal and State Education Programs Branch 16

  17. Publicación de datos AYP 2012 La Secretaría de Educación de California (CDE) publicará información de AYP el 11 de octubre de 2012 o en esos días. Visite e imprima el Reporte de Progreso de Responsabilidad (APR) en: http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/ Red para Programas de Educación Federales y Estatales 17

  18. 2012 – 2013 AYP TargetsElementary/Middle Schools Federal and State Education Programs Branch 18

  19. Objetivos AYP 2012-2013Escuelas Primarias/Escuelas Secundarias Red para Programas de Educación Federales y Estatales 19

  20. 2012 – 2013 AYP TargetsHigh Schools 20 Federal and State Education Programs Branch

  21. Objetivos AYP 2012-2013Escuelas Preparatorias 21 Red para Programas de Educación Federales y Estatales

  22. Single Plan for Student Achievement (SPSA) Federal and State Education Programs Branch

  23. Plan Único para el Aprovechamiento Estudiantil (SPSA) (SPSA) Red para Programas de Educación Federales y Estatales

  24. California Education Code 64001 requires that districts receiving state, federal and other applicable funding through the Consolidated Application (ConApp) process ensure that participating schools prepare a SPSA. Further, California Education Code 52852 requires these schools to establish a School Site Council (SSC) as the decision-making council for all programs funded through the ConApp. The SSC is required to collaboratively develop and approve the SPSA with written advice from appropriate school advisory committees. Expenditures described in the SPSA must be aligned to data that will address specific needs and must be annually evaluated. (BUL-5797.0: Guidelines for 2012-2013 Required School and Central Advisory Committees and School Site Councils) Single Plan for Student Achievement (SPSA) 24 Federal and State Education Programs Branch

  25. El artículo 64001 del Código de Educación del Estado de California exige a los distritos que reciban fondos estatales, federales o de otras fuentes aptas mediante el proceso de Solicitud Consolidada (ConApp) la garantía de que las escuelas participantes preparen un SPSA. Además, el Código de Educación del Estado de California 52852 requiere que las escuelas establezcan un Consejo del Plantel Educativo (SSC) para tomar las decisiones en torno a todos los programas subvencionados con ConApp. El SSC se requiere para desarrollar de manera colaborativa y aprobar el SPSA con sugerencias por escrito por parte de los comités asesores indicados. Los egresos descritos en el SPSA deberán ceñirse a los datos que abordarán las necesidades específicas y deberán evaluarse anualmente. (BUL-5797.0: Lineamientos de 2012-2013 para los comités asesores obligatorios a nivel escolar y central, y para los comités de Consejo del Plantel Educativo) Plan Único para el Aprovechamiento Estudiantil (SPSA) 25 Red para Programas de Educación Federales y Estatales

  26. The Cycle of Continuous Improvement in the Development of the SPSA Comprehensive Needs Assessment (Data analysis and SPSA Evaluation) School Goals Performance Meter Matrix Budgets Monitoring Federal and State Education Programs Branch

  27. Ciclo de mejoramiento continuo en la elaboración del SPSA Evaluación Integral de Necesidades (análisis de datos y evaluación de SPSA) Metas escolares Matriz de Rendimiento Presupuestos Supervisión Red para Programas de Educación Federales y Estatales

  28. Title I SWP andHighly Qualified Teachers and Paraprofessionals 28

  29. Título I SWP y Maestros Altamente Calificados y auxiliares docentes 29

  30. Teacher Qualifications Teachers should be highly qualified at the time of employment. All teachers teaching core academic areas in Title I schools must meet the highly qualified standard. As of June 30, 2007, teachers in core academic areas in all schools must meet that standard. 30 Federal and State Education Programs Branch

  31. Requisitos para los maestros Los maestros deberán ser altamente calificados al momento en que se les contrate. Todos los maestros que impartan materias del currículo obligatorio en escuelas del Título I deben satisfacer la norma de altamente calificados. A partir del 30 de junio de 2007, los maestros de las materias del currículo de todas las escuelas deben cumplir con esa norma. 31 Red para Programas de Educación Federales y Estatales

  32. Paraprofessional Qualifications As of June 30, 2006, all paraprofessionals must be highly qualified. • All new hires are required to pass the District Proficiency Test and must meet the following criteria: • HS diploma/GED AND • Have 60 semester or 90 quarter units from a recognized college or university OR • Have an associate (or higher) degree from a recognized college or university OR • Pass the Instructional Assistance Test • Duties: • Provides instruction only if under the direct supervision of a “highly qualified teacher” Federal and State Education Programs Branch 32

  33. Requisitos de los Auxiliares docentes A partir del 30 de junio del 2006 se ha exigido que todos los auxiliares docentes sean altamente calificados. • Todos los asistentes de nuevo ingreso deben haber pasado la prueba de aptitud del distrito y deben cumplir con los siguientes criterios: • Diploma de preparatoria/GED, Y • Tener 60 unidades semestrales o 90 unidades trimestrales de una universidad o un colegio universitario reconocido O • Tener un título técnico (AA, como se le conoce en inglés) o superior, de una universidad o un colegio universitario reconocido O • Aprobar la Prueba de Auxiliar Docente • Responsabilidades: • Impartir instrucción solamente si se está bajo la supervisión directa de un maestro “altamente calificado” Red para Programas de Educación Federales y Estatales 33

  34. Title I SWP andParent Involvement 34

  35. Título I SWP yParticipación de Padres 35

  36. Required Elements of Parental Involvement LAUSD adopted a district-wide Title I Parental Involvement Policy for parents in April 2006. This policy should be annually distributed to parents. The District’s annual Parent Student Handbook also provides parents with information on parental involvement and NCLB mandates. Each Title I, Part A funded school must develop, jointly with parents of children receiving Title I services, a written school parental involvement policy that describes how the school will carry out the parental involvement requirements in No Child Left Behind, Section 1118. The requirements consist of four components: Involvement [of parents in the policy] School-Parent Compact Building Capacity for Involvement Accessibility [for parents] Federal and State Education Programs Branch 36

  37. Elementos que se requieren para la Participación de los Padres LAUSD adoptó una política distrital de Participación de los Padres de Titulo I en abril de 2006. Esta política se deberá distribuir anualmente a los padres de familia. El Manual de Padres y alumnos del distrito también les proporciona a los padres información sobre la participación de los padres y las obligaciones que establece NCLB. Cada escuela financiada por el Título I, Parte A debe elaborar, junto con los padres de niños que reciben servicios del Título I, una norma por escrito de la participación de padres, describiendo cómo se cumplirá con los requisitos de participación de padres Ningún Niño Rezagado , del artículo 1118. Los requisitos consisten de cuatro componentes: Participación [de los Padres en la política] Convenio de Padres-Escuela Fomento de la capacidad para la participación Accesibilidad [para los padres] Red para Programas de Educación Federales y Estatales 37

  38. LEA Parental Involvement Policy A copy may be found at Inside LAUSD BUL-2680.0 38

  39. Norma LEA para la Participación de Padres Obtenga una ejemplar en el sitio Inside LAUSD BUL-2680.0 39

  40. 2012-2013 40

  41. School Parental Involvement Policy • Each Title I, Part A funded school must provide parents of participating children: • Timely information about Title I, Part A funded programs • A description and explanation of: • the curriculum in use at the school • the forms of academic assessment used to measure student progress, and • the proficiency levels students are expected to meet 41 Federal and State Education Programs Branch

  42. Norma Escolar para la Participación de Padres • Cada escuela financiada por el Título I, Parte A debe proporcionarles a los padres de niños participantes: • Información oportuna sobre los programas de título I, Parte A • Una descripción con explicación de: • El currículo que se usa en la escuela • las formas de evaluación académica que se usan para medir • el progreso estudiantil y • los niveles de dominio estudiantil que se espera lograr 42 Red para Programas de Educación Federales y Estatales

  43. School Parental Involvement Policy • Each Title I, Part A funded school must notify parents of its written parent involvement policy in an understandable and uniform format in a language the parents can understand. The policy must also be made available to the local community. • Each Title I, Part A funded school must involve parents by convening an annual meeting to inform parents of the following: • the school’s participation in the Title I, Part A program • the requirements of Title I, Part A • the rights of parents to be involved • Parents must be involved in an organized, ongoing, and timely way in the planning, review and improvement of the school’s Title I program. 43 Federal and State Education Programs Branch

  44. Norma Escolar para la Participación de Padres • Toda escuela financiada por el Título I parte A deberá notificarles a los padres sobre sus normas escritas para la Participación de los Padres en un formato entendible y uniforme y en un idioma que los padres puedan entender. La norma también debe hacerse disponible para la comunidad local. • Toda escuela financiada por el Título I, Parte A deberá hacer partícipes a los padres convocándoles a una reunión anual para informarles sobre lo siguiente: • la participación de la escuela el programa del Título I, Parte A • los requisitos del Título I, Parte A • los derechos de los padres para participar • Los padres de familia tienen que participar de manera organizada, continua y oportuna en la planificación, revisión y el mejoramiento del programa del Título I de la escuela. 44 Red para Programas de Educación Federales y Estatales

  45. Parents’ Right to Know The No Child Left Behind Act of 2001 (NCLB) mandates that Title I, Part A funded schools give parents timely notice when their child has been assigned, or has been taught for four or more consecutive weeks by a teacher who is not highly qualified. (MEM-5633.0: No Child Left Behind (NCLB): Qualifications for Teachers; Parent Notification Requirements and Right to Know Procedures, Annual Principal Certification Form). NCLB requires Title I, Part A schools to notify parents at the beginning of each school year that they may request information about the qualifications of their children’s teachers and paraprofessionals who provide educational assistance to their children (See Bulletin BUL-5075.0: No Child Left Behind (NCLB): Implementation of Requirements for Paraprofessionals). LAUSD parents may make written requests to the school and receive information regarding the qualifications of their child’s teacher (i.e., credential, degree, and major) and paraprofessionals. 45 Federal and State Education Programs Branch

  46. El Derecho de los Padres a Estar Informados La ley Que Ningún Niño Se Quede Rezagado de 2001 (NCLB) dicta que las escuelas financiadas por el Título I, Parte A informen oportunamente a los padres si un maestro que se le ha asignado a sus hijos o les ha impartido enseñanza durante 4 o más semanas seguidas no reúne los requisitos de NCLB. (MEM-5633.0: Ningún Niño Rezagado (NCLB): Requisitos para los maestros; Requisitos para notificar a los padres, y procesos del derecho de los padres a estar informados, certificación del formulario anual del director). NCLB exige que las escuelas de Título I, parte A notifiquen a los padres a principios del año escolar que pueden solicitar información sobre las acreditaciones del maestro y el auxiliar docente que le imparte enseñanza a su hijo (consulte el boletín BUL-5075.0: Ningún Niño Rezagado (NCLB): Puesta en marcha de los requisitos para auxiliares docentes). Los padres de LAUSD pueden solicitar por escrito que el personal escolar les informe sobre los títulos profesionales del maestros de sus hijo (por ejemplo, acreditación, licenciatura, especialización) así como los de los auxiliares docentes. 46 Red para Programas de Educación Federales y Estatales

  47. At-risk for PI or PI Years 1-5 Schools Only Title I Accountability and Program Improvement (PI) 47

  48. Únicamente escuelas de nivel marginal para PI o PI en años 1 a 5 Título I Rendición de cuentas y Programa de Mejoramiento (PI) 48

  49. No Child Left Behind • NCLBenacted rigid mandates holding schools, districts and states accountable for improving student achievement. • A school is identified as PI if it does notmake AYP for two consecutive years in the same content area or indicator. Federal and State Education Programs Branch

  50. Ningún Niño Rezagado • NCLB decreta mandatos estrictos que exigen cuentas a las escuelas, distritos y estados en lo referente a mejorar el aprovechamiento estudiantil. • una escuela se le cataloga en PI si nologra el AYP durante dos años consecutivos en la misma materia o indicador. Red para Programas de Educación Federales y Estatales

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