Anik MONOURY

1. Les diverses actions du ministère de référencement et de mise à disposition de ressources numériques pour les langues vivantes.Cyber-Langues 2012 – Aix en Provence 21/08/2012 Anik MONOURY DIRECTION GÉNÉRALE DE L’ENSEIGNEMENT SCOLAIREDGESCO – A3-2BUREAU DES USAGES NUMÉRIQUES ET DES RESSOURCES PÉDAGOGIQUES

2. Objectifs • Faciliter l’accès à des ressources numériques de qualité pour l’enseignement et l’apprentissage des langues. Impulser le recours à ces ressources auprès d’un public large d’enseignants non spécialistes des TICE. • Accompagner les instructions officielles • amélioration des compétences de l’oral • expérimentation des épreuves de CO au baccalauréat STG en 2006-2008 • lancement de la baladodiffusion en 2006 et de sa généralisation (texte BO, Guide, séminaire à Paris en novembre 2009) • accompagnement des stages intensifs de langues • nouvelles épreuves obligatoires de CO et EO au baccalauréat session 2013 Besoin de fichiers audio, vidéo, de téléchargement à la demande, de podcasts, au-delà du streaming/en direct. Page 2 DGESCO A3-2 Page 2

3. Les diverses phases de mise à disposition de ressources numériques • SCHENE 2004-2006 SCHéma d'Édition des contenus Numériques pour l'EnseignementRecensement de l’existant et définition des besoins. Deux appels à propositions de productions éditoriales Besoin n° 1 : base de données de ressources authentiques. Réponse des éditeurs : projets soutenus, produits RIP (Reconnus d’Intérêt Pédagogique par le ministère).Sites RIP : téléchargement possible des fichiers audio et bandes son des vidéos en mp3, sans problème de droits en intranet, ENT.   • Clé pour démarrer langues vivantes 2009 langues étrangères langues régionalesDes informations disciplinaires nationales et académiquesDes ressources pour enseigner, dont des ressources payantes à accès gratuit pendant 2 ans Une clé USB avec code d’accès pour tous les néo-titulaires toutes LV, , IG, IPR, interlocuteurs, référents TraAMDes exemples d’usage – Une boîte à outils transversaux – Des dispositifs de formation • Site « Ressources stages langues » Depuis 2009, sous-ensemble de la Clé pour démarrer LV, avec accès aux ressources payantes de la rubrique Ressources par activité langagière, produits RIP, avec accès en ligne gratuit pendant la période des stages vacances scolaires et une semaine avant pour préparation.Catalogue « Des ressources numériques pour améliorer l’oral – Langues vivantes – Niveau Lycée CNDP 2009 Page 3 DGESCO A3-2 Page 3

4. Les diverses phases de mise à disposition de ressources numériques • Catalogue Chèque Ressources du Plan Numérique (CCR)Des ressources numériques interactives spécialement conçues pour l'éducation. 13 académies retenues en 2011-2012 et une seconde vague doit répondre à un appel à projets.Parmi les ressources proposées au catalogue, on retrouve de nombreuses notices concernant les manuels numériques à côté des produits multimédia interactifs. • Deux appels à projets de production de ressources éditoriales en 2011 et 2012 Les projets retenus sont en cours de réalisation • En 2012-2013, nouvelles procédures pour le soutien à la production et la diffusion de ressources Une réflexion est en cours pour élargir ce soutien à du contenu avec des services associés. Par ailleurs, une autre réflexion est en cours pour faire évoluer le dispositif de reconnaissance d’intérêt pédagogique (RIP) des produits éditoriaux, calqué sur le dispositif SIALLE Service d’Information et d’Analyse des Logiciels Libres Educatifs, permettrait aussi d’avoir des retours d’utilisation des produits proposés. Page 4 DGESCO A3-2 Page 4

5. Les diverses phases de consultation nationale • Une vaste opération collaborative nationale • en étroite collaboration avec l’IGEN LV et les académies : IPR, IEN ET-EG, interlocuteurs académiques, référents TraAM, experts RIP et projets, webmestres, … • L’enquête SCHENE en 2004-2005 menée par la SDTICE dans un vaste fichier, toutes disciplines • L’enquête de la Clé pour démarrer LVmenée par l’Inspection générale LV et les IPR et IEN dans 9 langues vivantes (langues étrangères et langues et cultures régionales) pour toutes les rubriques de la clé • L’enquête SDTICE une fiche à renseigner pour chaque ressource des ressources classées en allemand, anglais, espagnol sur éducnet langues rubrique supprimée à la naissance de SIENE Page 5 DGESCO A3-2 Page 5

6. SIENE langues vivantes Serviced’Informationsur l’Edition Numérique Educative http://www.siene.fr/languesvivantes/ • Cette banque de données en ligne reprend pour l’essentiel la rubrique "Ressources pour enseigner" de la "Clé pour démarrer - Langues vivantes 2009". Elle est évolutive, avec des ajouts de langues, de données et des mises à jour importantes.http://eduscol.education.fr/langues/ressources/sienelv • Les ressources pour enseigner recensées dans la banque de données SIENE langues vivantes sont classées par langue et dans 4 rubriques. http://eduscol.education.fr/langues/ressources/sienelv/structure Page 6 DGESCO A3-2 Page 6

7. La consultation nationale sur le site collaboratif de la plateforme PLEIADE du ministère Une méthodologie affinée au fil des années • Un fichier excel par langue  • 9 langues étrangères (japonais, LSF à venir) + 7 langues et cultures régionales + Produits généralistes et ressources multilangues • Dépôt de documents, messagerie, alertes • Les contributeurs : Réseaux langues vivantes TICE • Les interlocuteurs académiques LV-TICE • Des référents TraAM et enseignants volontaires, des experts RIP et projets, des webmestres • Appel à des enseignants d’autres LV : arabe, chinois, hébreu, italien, portugais, russe, cette année alsacien, occitan • Langue des signes française (LSF) à venir. • L’équipe de réalisation  • Rôle de chef de projet avec une équipe très active et réactive, constituée en 2006-2007 : 4 enseignants, anglais lycée, anglais collège, allemand et espagnol. Participation aux divers cahiers des charges, fichiers de consultation, traitement des données recueillies, saisie des données dans la clé et dans SIENE. • Chaque membre de l’équipe est responsable du traitement de plusieurs fichiers, de la saisie des données dans SIENE, de la communication avec les contributeurs depuis la création du site collaboratif. Page 7 DGESCO A3-2 Page 7

8. SIENE entées de données • Dans le « back office » de SIENE • Création des dossiers et sous dossiers spécifiques aux langues vivantes • Entrée des fiches par dossier, sous dossier, langue • Divers champs de saisie pour chaque fiche : Nom du document - Description courte - Description longue avec URL d’accès à la ressource et autres liens indiqués par les contributeurs • Fonction « Lier une ressource » • Des ressources, avec fiche unique créée, liée à plusieurs langues et divers dossiers.Quelques exemples : Baselangues anglais, Infolangue 3 LV, Vocable on line 3 LV (tous trois RIP), Revue TV-Langues, collection Ciné-VO, Overseas impressions (tous trois Scérén-CNDP), Audio-Lingua et PodCaz (BDD audio académiques). • Des ressources multilangues avec fiche unique créée, liée dans plusieurs dossiers sous la rubrique « Multilangue » La mise à jour des informations et des liens est ainsi facilitée dans une fiche unique.. Tous ces sites très nombreux sont recensés dans un seul fichier « Produits généralistes et ressources multilangues » sur le site collaboratif PLEIADE. Page 8 DGESCO A3-2 Page 8

9. Objectifs à atteindre • Données attendues dans SIENE langues vivantes décrites dans la fiche descriptive SIENE car de nombreuses ressources issues de la Clé ne sont pas assez renseignées.http://eduscol.education.fr/langues/ressources/sienelv/documents/fiche-descriptive-siene.pdf • Usages pédagogiques de ces ressources • Liens avec l’EDU’Bases LV et les sites académiques LV. • Exemples dans la Lettre TIC’Edu langues 14 de juin 2012dans EDU’bases LV et SIENE Langues vivantes : une sélection de fichesen interlangues, allemand, anglais, espagnol et portugais • http://eduscol.education.fr/langues/ticedu/ticedu-langues-14 Page 9 DGESCO A3-2 Page 9

10. eduscol.education.fr/langues/ressources/