Evaluaci n formativa brindar feed back
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Evaluación formativa Brindar feed-back. Marzo 2009. Brindar feedback es una habilidad docente esencial. guíar y orientar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje ¿qué es el feed-back?

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Evaluación formativa Brindar feed-back

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Presentation Transcript


Evaluaci n formativa brindar feed back

Evaluación formativa Brindar feed-back

Marzo 2009


Brindar feedback es una habilidad docente esencial

Brindar feedback es una habilidad docente esencial

  • guíar y orientar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje

  • ¿qué es el feed-back?

    un comentario, un señalamiento, sobre aciertos y errores que orienta el esfuerzo del alumno, que le ayuda a darse cuenta de lo que tiene que mejorar


Prop sitos

Propósitos

  • Facilitar el aprendizaje de sus alumnos

  • Brindar información para el mejoramiento

  • Crear un clima positivo para el aprendizaje

  • Favorecer la reflexión

  • Monitorear el progreso de sus alumnos


Evaluaci n formativa brindar feed back

  • Sin feedback, los estudiantes no obtienen la información necesaria para mejorar su desempeño en función de la revisión de sus propias acciones

  • A pesar de su importancia, brindar feedback es una de las habilidades docentes menos observadas en el ámbito de la clínica y/o de las prácticas en general


Condiciones

Condiciones

  • Se ubica en el transcurso del proceso

  • Nueva oportunidad para practicar

  • No compara a los estudiantes entre sí

  • No es punitivo


Reglas de oro

Reglas de oro

  • Observar el desempeño del alumno

  • Comparar el desempeño del estudiante con los estándares establecidos

  • Utilizar una lista de control o escala evaluativa


Reglas de oro1

Reglas de oro

  • Hacer observaciones y comentarios sólo sobre las acciones directamente observadas

  • Comenzar con los aciertos

  • Evitar hacerlo sobre rasgos o características personales

  • Utilizar ejemplos puntuales y no generalizaciones (Muy bueno tu trabajo, bien, debe practicar más)


Reglas de oro2

Reglas de oro

  • Elegir el momento y el lugar. Planificarlo.

  • El encuentro debe ser personal, no grupal.

  • Inmediato. Diferido


Reglas de oro3

Reglas de oro

  • Primero indagar los sentimientos y la opinión del sujeto sobre su propio desempeño.

    ¿Cómo crees que fue tu desempeño?

    ¿Cuáles crees que fueron tus fortalezas?

    ¿Cuáles crees que fueron tus puntos más débiles, aquellos que debes mejorar?

  • Observaciones del docente. Discrepancias.

    Utilizar lenguaje descriptivo


Ejemplo

Ejemplo:

“Ud. se muestra incómodo-inseguro al brindar malas noticias a sus pacientes”

“Observé que le temblaban las manos cuando le informaba al paciente sobre su condición. ¿Cómo se sintió en esa situación?”


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