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English Through Culture 文化透视英语教程

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English Through Culture 文化透视英语教程. “ 我国专业英语教学面临的挑战 ” — 在外研社专业英语教学研讨会上的发言 (2005年3月 — 6月). 教材编写的理念 教材的基本框架和特点 教材的使用方法. 一.教材编写的理念. 作为一名英语专业学生的体会 我国高校英语专业的现状. 多年来,对我国高校英语专业学生的评价是:“学生的知识面过窄”. Mario Puzo, The Godfather (1969). 对于在国外学习的人来说,对文化的洞 察是生存和学习的基本条件 对于英语教师来说,对所教语言文化内 涵的了解是一项基本功

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English Through Culture

文化透视英语教程

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“我国专业英语教学面临的挑战”

—在外研社专业英语教学研讨会上的发言

(2005年3月—6月)

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教材编写的理念

教材的基本框架和特点

教材的使用方法

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作为一名英语专业学生的体会

我国高校英语专业的现状

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多年来,对我国高校英语专业学生的评价是:“学生的知识面过窄”多年来,对我国高校英语专业学生的评价是:“学生的知识面过窄”

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对于在国外学习的人来说,对文化的洞 察是生存和学习的基本条件对于在国外学习的人来说,对文化的洞 察是生存和学习的基本条件

对于英语教师来说,对所教语言文化内 涵的了解是一项基本功

对于外语工作者来说,对社会文化的了 解能够避免因文化差异而可能出现 的错误

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高校外语专业教材编审委员会(1987-92)

高校外语专业教学指导委员会(1992-97; 1997-2002;2002- )

《关于面向21世纪外语专业教学改革的若干 意见》(1998)

《英语教学大纲》(修订稿)(1999)

本科教学评估:广外大、上外、天外(2003- 04)

外语专业评估体系(2003)

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高校英语专业的现状

发展很快

发展极不平衡

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地域的不平衡

教师队伍的不平衡

学校关注的不平衡

教学质量的不平衡

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高校英语专业面临的问题

教学理念

人才培养模式

课程设置和教学内容

教师队伍

教学质量

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这些问题的具体体现就是教学质量:

学生的英语基本功普遍不过关

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教师、学生都不清楚《大纲》对基本功 的要求教师、学生都不清楚《大纲》对基本功 的要求

基本功的训练没有贯穿本科教学四年的 始终

课程设置中的功利主义倾向

教材中的问题

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英语专业技能课

英语专业知识课

相关专业知识课

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英语专业的学生必须了解英美等国的文化

不是简单的概况,而是文化的各个层面

要具备分析、批判的能力

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英美等国社会文化知识是一个合格的英语专 业毕业生必备的英美等国社会文化知识是一个合格的英语专 业毕业生必备的

学生文化素质的培养应与语言技能的训练紧 密结合起来

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以美国文化的各个层面为主题的单元式教学

同一单元内选用不同观点、不同文体的文章

选用与当代社会文化密切相关的议题

材料新颖,保持“原汁原味”

多种技能的综合训练

练习的重点是培养学生的理解、分析、运用能 力

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一篇 Close Reading

两篇 Further Reading

一篇听力、推荐一部电影

一篇写作

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第一册

家庭、性别对智力的影响、美国历史上重大事件的重新审视、印弟安人、健康问题、文化与旅游、无家可归的弱势群体、城市生活、盖茨

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第二册

美国之梦、青少年问题、美国当代恋爱观、教育、快餐文化、美国的民主与自由、通俗文化中的偶像崇拜、美国在国际上的形象、竞争的压力、广告用语的影响力、爱滋病、毒品

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第三册

语言与社会的关系、枪支控制、美国的少数民族、电影与暴力、网络空间、性教育、离婚问题、美国的娱乐界、新闻自由、人与自然、家庭价值观

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第四册

有关堕胎的争论、死刑、恐怖主义、银幕上的形象、环境保护、网络的规范和管理、性骚扰、电视上的谈话节目、强制性药检、克隆、安乐死、美国的爱国主义和有关战争的言论

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第一册,第一单元

Voices from the Family

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Close Reading: The Belated Father

Further Reading I: Only Daughter

II: I Want a Wife

Listening: My Father

Film: Big Daddy

Writing: Her Secrets

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Close Reading

Pre-reading Questions

Reading Text

Building Vocabulary

Culturally Speaking

Questions for Group Discussion

Exercises

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Culturally Speaking

Babysitting

Trans-parent

Working fathers

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Exercises

针对主要语言点

以培养学生的语言运用能力为主

“精练”

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介词填空

用英语解释重点难句(理解能力;句 子层面)

用所给词组改写句子(重点语言点)

用英语解释重点词组(理解能力;词 组层面)

汉译英(重点语言点)

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Further Reading

I (泛读)

Questions for Reading Comprehension

Questions for Discussion

II(快速阅读)

Comprehension

Structure

Vocabulary

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Listening

Pre-listening Questions

Exercises for Listening Comprehension

A Movie Suggestion

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Exercises

理解性问题(听一遍之后)

判断性问题(听第二遍之后)

细节性问题(听写填空)

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Writing

Text

Writing Exercises

Guided Writing: Summary

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课时安排(参考意见)

Close Reading 4-6节

Further Reading 2-4节

Listening 1-2节(不包括看电影)

Writing 1-2节

小计:8-14节

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几种使用方法:

作为综合技能训练教材;

4部分全用

课堂上处理Close Reading和 Writing;

要有单独的“泛读”和“听力(听说)”课

作为传统的精读课教材;

要有单独的“泛读”、“听力”和“写作”课

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以下特点希望能在教学中得到体现:

以文化为背景,重点是中西文化的表里差 异

鼓励学生大量接触和积累准确的语言知识

以训练学生的语言综合运用能力为目标

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