Dyskalkulia mity i prawda o problemie krak w kwiecie 2010
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 28

ZABURZENIA UWAGI A dyskalkulia PowerPoint PPT Presentation


  • 146 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

"DYSKALKULIA – MITY i PRAWDA O PROBLEMIE" Kraków kwiecień 2010. ZABURZENIA UWAGI A dyskalkulia. Tematyka. Zaburzenia funkcji poznawczych a trudności w matematyce Zaburzenia uwagi Podobieństwa i różnice (uwaga-dyskalkulia) Metody pomocy. Dyskalkulia.

Download Presentation

ZABURZENIA UWAGI A dyskalkulia

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Dyskalkulia mity i prawda o problemie krak w kwiecie 2010

"DYSKALKULIA – MITY i PRAWDA O PROBLEMIE"

Kraków kwiecień 2010

ZABURZENIA UWAGIA dyskalkulia


Tematyka

Tematyka

  • Zaburzenia funkcji poznawczych a trudności w matematyce

  • Zaburzenia uwagi

  • Podobieństwa i różnice (uwaga-dyskalkulia)

  • Metody pomocy

opracowała Małgorzata Korycińska


Dyskalkulia

Dyskalkulia

  • zaburzenia zdolności matematycznych

    czyli predyspozycji potrzebnych do:

    • rozumienia problemów matematycznych, metod i twierdzeń

    • uczenia się ich

    • pamiętania

    • odtwarzania

    • do wiązania ich z innymi problemami, symbolami, metodami i twierdzeniami

opracowała Małgorzata Korycińska


Zaburzenia funkcji poznawczych a trudno ci w matematyce

ZABURZENIA UWAGI A DYSKALKULIA

ZABURZENIA FUNKCJI POZNAWCZYCH A TRUDNOŚCI W MATEMATYCE

opracowała Małgorzata Korycińska


Zaburzenia percepcji wzrokowej

Zaburzenia percepcji wzrokowej

  • informacje przekazane rysunkiem, grafem, schematem, tabelką, wykresem itp.

  • cyfry i znaki działań, wzory

  • odczytywanie zapisów i wzorów matematycznych

  • porównywanie figur i ich cech

  • mylenie cyfr i liczb o podobnym kształcie

opracowała Małgorzata Korycińska


Zaburzenia w orientacji schematu cia a i przestrzeni

Zaburzenia w orientacji schematu ciała i przestrzeni

  • zapisywanie cyfr

  • przestawianie cyfr

  • odczytywanie liczb

  • mylenie znaków

  • orientacja na kartce papieru

  • trudności ze znalezieniem strony

  • umieszczanie liczb w kolumnach

opracowała Małgorzata Korycińska


Zaburzenia w orientacji schematu cia a i przestrzeni1

Zaburzenia w orientacji schematu ciała i przestrzeni

  • przeprowadzanie operacji sposobem pisemnym

  • wyobraźnia przestrzenna

  • pojęcia związane z czasem i przestrzenią

  • przeliczanie i porównywanie jednostek czasu

opracowała Małgorzata Korycińska


Zaburzenia funkcji s uchowych oraz sprawno ci j zykowych

Zaburzenia funkcji słuchowych oraz sprawności językowych

  • zapamiętywanie

  • wykonywanie prostych operacji rachunkowych

    w pamięci

  • procedury "krok po kroku"

  • rozumienie poleceń i objaśnień nauczyciela

  • rozwiązaniem złożonych zadań tekstowych

  • werbalizowanie swoich myśli

  • skupienie uwagi na bodźcach słuchowych

  • różnicowanie wyrazów o podobnym brzmieniu

opracowała Małgorzata Korycińska


Zaburzenia funkcji motorycznych

Zaburzenia funkcji motorycznych

  • nieczytelny zapis, brzydkie pismo

  • nienadążanie z przepisywaniem z tablicy

  • wolne tempo wykonywania obliczeń

  • dłuższy czas pisania sprawdzianów

opracowała Małgorzata Korycińska


Zaburzenia uwagi

ZABURZENIA UWAGI A DYSKALKULIA

ZABURZENIA UWAGI

opracowała Małgorzata Korycińska


Zaburzenia uwagi1

Zaburzenia uwagi

  • zaburzenia przetwarzania informacji

    • w tym szczególnie takich procesów jak:

      • WZBUDZENIE

      • PODTRZYMYWANIE

      • SELEKTYWNOŚĆ

      • PRZERZUTNOŚĆ

opracowała Małgorzata Korycińska


Zaburzenia uwagi a trudno ci w matematyce

Zaburzenia uwagia trudności w matematyce

  • porządkowanie danych

  • różnieniem co ważniejsze a co mniej ważne

  • planowanie

  • schemat rozwiązywania zadania

  • podtrzymywanie procesów przetwarzania informacji i prowadzenia operacji na materiale liczbowym

  • rozumienie złożonych poleceń

opracowała Małgorzata Korycińska


Zaburzenia uwagi a trudno ci w matematyce1

Zaburzenia uwagia trudności w matematyce

  • mylenie danych liczbowych

  • mylenie się w prostych działaniach arytmetycznych

  • pomijanie ważnych fragmentów zadania

  • nie dokańczanie zadania

opracowała Małgorzata Korycińska


R nice

ZABURZENIA UWAGI A DYSKALKULIA

RÓŻNICE

opracowała Małgorzata Korycińska


Zaburzenia uwagi r nicowanie

Zaburzenia uwagi-różnicowanie

  • rozumienie operacji matematycznych

  • błędy wynikające z nieuwagi

  • trudności nie ograniczają się jedynie do matematyki

  • w obserwacji:

    • trudności z utrzymaniem koncentracji na 1 rzeczy

      w tym samym czasie

    • pomyłki

    • pomijanie istotnych szczegółów

    • trudności z koncentracją podczas długotrwałej aktywności

opracowała Małgorzata Korycińska


Zaburzenia uwagi r nicowanie1

Zaburzenia uwagi- różnicowanie

  • błędy w pisowni

  • trudności w czytaniu

  • zapamiętywanie

  • umiejętność uczenia się

  • organizacja wypowiedzi

  • sposób pracy

  • reakcje

  • wykonywanie poleceń

opracowała Małgorzata Korycińska


Zaburzenia uwagi r nicowanie2

Zaburzenia uwagi-różnicowanie

  • inne umiejętności

    • formułowanie i wypowiadanie oraz dokańczanie wypowiedzi

    • przenoszenie doświadczeń z jednej sytuacji na drugą

    • poczucie czasu

opracowała Małgorzata Korycińska


Zaburzenia uwagi r nicowanie3

Zaburzenia uwagi-różnicowanie

  • umiejętności praktyczne

    • praktyczne zrozumienie i zaplanowanie czasu na działanie (obowiązki, zdążanie na określona godzinę)

    • chronologia wydarzeń

opracowała Małgorzata Korycińska


Dyskalkulia r nicowanie

Dyskalkulia - różnicowanie

  • rozumienie pojęcia liczby

  • znajomość podstawowych określeń języka matematyki

  • odczytywanie i zapis liczb i cyfr

  • wykonywanie operacji matematycznych

  • sposób przyswajania wiedzy matematycznej

opracowała Małgorzata Korycińska


Podstawowe zasady pracy

ZABURZENIA UWAGI A DYSKALKULIA

PODSTAWOWE ZASADY PRACY

opracowała Małgorzata Korycińska


Podstawowe zasady pracy z dzieckiem z zaburzeniami uwagi

Podstawowe zasady pracy z dzieckiem z zaburzeniami uwagi

  • organizacja miejsca pracy

  • dostosowanie wymagań

  • harmonogram

  • procedury

  • listy/reguły postępowania

  • wydawanie poleceń

  • metody efektywnego uczenia

opracowała Małgorzata Korycińska


Jak pom c

Jak pomóc

  • farmakoterapia

  • ćwiczenia koncentracji uwagi

  • ćwiczenia funkcji poznawczych

    (pamięci, kontroli)

  • biofeedback

opracowała Małgorzata Korycińska


Podstawowe zasady pracy z dzieckiem z dyskalkuli

Podstawowe zasady pracy z dzieckiem z dyskalkulią

  • ogólna zasada

    • budowanie na pozytywach

    • budowanie poczucia własnej wartości, zaufania do siebie

    • szukanie sukcesu poza matematyką

    • dziecko samo nie „wyrośnie” z trudności

opracowała Małgorzata Korycińska


Podstawowe zasady pracy z dzieckiem z dyskalkuli1

Podstawowe zasady pracy z dzieckiem z dyskalkulią

  • podejście nauczyciela

    • cierpliwość i wyrozumiałość

    • zrozumienie

    • szczególnie nie należy:

      • traktować ucznia jako chorego, niezdolnego, czy leniwego

      • karać i wyśmiewać w nadziei, że zmobilizuje się do pracy

      • zwalniać z systematycznych ćwiczeń i pracy nad sobą

opracowała Małgorzata Korycińska


Podstawowe zasady pracy z dzieckiem z dyskalkuli2

Podstawowe zasady pracy z dzieckiem z dyskalkulią

  • działania nauczyciela

    • zadania

    • sposób nauki

    • selekcjonowanie materiału

    • objaśnienia

    • znajomość reguły

    • liczba zadań

    • ocenianie toku rozumowania

opracowała Małgorzata Korycińska


Podstawowe zasady pracy z dzieckiem z dyskalkuli3

Podstawowe zasady pracy z dzieckiem z dyskalkulią

  • działania nauczyciela

    • pomoc w odczytywaniu dłuższych poleceń

    • w przypadku, kiedy nie jesteśmy w stanie przeczytać pracy ucznia, poprosić go o jej przeczytanie i wyjaśnienie wszystkich wątpliwości

    • akceptowanie indywidualnego stylu poznawczego ucznia

    • zaakceptowanie, że niektórych treści programowych uczeń nie zdoła opanować, że wiadomości, które nie są systematycznie powtarzane mogą być zapomniane

opracowała Małgorzata Korycińska


Podstawowe zasady pracy z dzieckiem z dyskalkuli4

Podstawowe zasady pracy z dzieckiem z dyskalkulią

  • sposób pracy

    • mnemotechniki

    • wydłużanie czasu

    • graficzne obrazowanie

    • nagradzanie

opracowała Małgorzata Korycińska


E mail koryma@op pl

Małgorzata Korycińska

PPP nr 4 – KRAKÓW-NOWA HUTA

e-mail: [email protected]

Dziękuję za uwagę

opracowała Małgorzata Korycińska


  • Login