1 / 12

Inleiding / vraagstelling

Hoe komt de juiste student op de juiste plaats? T. Baelmans Vicerector studentenbeleid en diversiteitsbeleid K.U.Leuven m.m.v. K. De Wit, D. Smedts, J. Vanhoudt Diensten Onderwijsbeleid, Studentenbeleid en Studieadvies K.U.Leuven. Inleiding / vraagstelling. Uitgangspunten

mea
Download Presentation

Inleiding / vraagstelling

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Hoe komt de juiste student op de juiste plaats?T. BaelmansVicerector studentenbeleid en diversiteitsbeleid K.U.Leuven m.m.v.K. De Wit, D. Smedts, J. VanhoudtDiensten Onderwijsbeleid, Studentenbeleid en Studieadvies K.U.Leuven

  2. Inleiding / vraagstelling Uitgangspunten Gelijke onderwijskansen of democratisering van onderwijs is essentieel en na te streven doel Lage slaagcijfers resulteren in hoge maatschappelijke kost Financiële, emotionele en sociale gevolgen voor student die faalt zijn niet te onderschatten Optimale weg om doelstellingen te realiseren? studiekeuzebegeleiding, oriëntering, toeleiden of selectie? In Vlaanderen opteert men o.w.v. democratiseringsdoel voor een zeer open toelatingsbeleid tot het hoger onderwijs Lage slaagcijfers in 1ste jaar HO (K.U.Leuven: 30% van ingeschreven studenten, 45% voor diegenen die alle examens meedoen)  organische groei van initiatieven rond studiekeuze, toetsen, zomercursussen, coachingstrajecten over heel Vlaanderen Middagconferentie “Met hoger onderwijs en onderzoek naar de top” 2

  3. Hoe? Een waaier van mogelijkheden Studiekeuzebegeleiding Kwalitatieve informatie ter ondersteuning van het keuzeproces van scholieren Oriëntering Keuzeprocesondersteuning a.d.h.v. niet-bindende genormeerde testen, voorkennistesten, voorbereidende zomercursussen Toeleiden Toelating tot bepaalde richtingen afhankelijk van behaalde diploma’s in secundair onderwijs Selectie Specifieke bindende toelatingsproeven SOEPEL STRENG Middagconferentie “Met hoger onderwijs en onderzoek naar de top” 3

  4. Situatie in omringende landen Vlaanderen: Elke student met diploma SO (BSO, KSO, TSO, ASO) heeft recht op inschrijving aan elke opleiding HO. Selectie voor Geneeskunde/Tandarts via toelatingsproef. Frankrijk: enkelselectie voor Geneeskunde en aanverwante opleidingen na 1ste jaar HO, selectie voor technologie-opleidingen via resultaten SO, selectie Hautes Ecoles via voorbereidend programma en toelatingsexamen Nederland: Toelatingsvoorwaarden afhankelijk van vooropleiding en soms ook vakkenpakket binnen opleiding (HBO: min. Mbo-4 of HAVO; Univ: vwo of hbo-propedeuse) Duitsland: toelating op basis van Abitur-examen, in principe voor Gymnasium studenten, ook mogelijk voor jongeren uit beroepsopleidingen mits bijscholing. UK: Individuele aanvraag via centraal orgaan. Toelating op basis van vakkenpakket en resultaten SO-laatste 2j. SOEPEL STRENG Middagconferentie “Met hoger onderwijs en onderzoek naar de top” 4

  5. De Vlaamse situatie: algemene gegevens • Effecten: • Vl. toelatingsbeleid heeft sociale ongelijkheid niet verhinderd: • Situatie2 in U.K. met strenger toelatingsbeleid: • Participatie HO : U.K. 37,9% ↔ 41,3% (Vl), 36,7% (Nl) • Participatie lage opleiding ouders: U.K. 26,9 ↔ 21,4% (Vl), 22,9% (Nl) • 1 Uit G. Verbergt et al., http://www.centrumsociaalbeleid.be, D/2009/6104/01, Januari 2009. • 2 Eurostat, 58/2009, April 2009. Middagconferentie “Met hoger onderwijs en onderzoek naar de top” 5

  6. Effect van toelatingsexamens K.U.Leuven • Twee evoluties onder de loep: • Toelatingsexamen Geneeskunde/Tandarts ingevoerd • 1997: informatie verwerven en verwerken • 1998: bijkomend ook kennis en inzicht in wetenschappen • Toelatingsexamen Burgerlijk ingenieur/Ingenieur-architect afgeschaft • 2001: afstemming op 6u wiskunde in SO • 2004: volledige afschaffing • Wat zijn de gevolgen? • Bij getrapte selectie: geen effect op relatief aantal succesvolle studenten in die richting na 1 jaar; geen effect op democratisering • Bij strenge selectie: wel effect op beide fenomenen Middagconferentie “Met hoger onderwijs en onderzoek naar de top” 6

  7. Effect van toelatingsexamens K.U.Leuven Studentenaantallen voor beide richtingen Strenge selectie bij Geneeskunde (90% slaagkans nadien) Gedeelde selectie bij Irs (toelating 75%, 1ste jaar 70%, nadien 50% Slaagpercentages na 1ste jaar Middagconferentie “Met hoger onderwijs en onderzoek naar de top” 7

  8. Effect van toelatingsexamens K.U.Leuven Relatief aandeel starters voor beide richtingen Ir: relatief aantal starters stijgt en slaagpercentages blijven constant na stopzetting toelatingsexamen Geneeskunde: strenge selectie reduceert instroom tot ong. 50%. Ongeveer 1 á 2% minder geslaagden na 1ste jaar t.o. studentenpopulatie Relatief aantal geslaagden Enkel bij strenge selectie slagen relatief minder studenten erin om de studies met succes in te zetten! ≈ Middagconferentie “Met hoger onderwijs en onderzoek naar de top” 8

  9. Effect van toelatingsexamens K.U.Leuven • Aandeel aan studenten zonder ouder HO daalt over ganse universiteit in het laatste decennium • Relatief aandeel aan studenten zonder ouder HO stagneert voor irs, maar daalt voor geneeskunde. Geen evidenties voor verminderde democratisering in de ir-opleiding door toelatingsproef; wel achteruitgang in democratisering bij geneeskunde Middagconferentie “Met hoger onderwijs en onderzoek naar de top” 9

  10. Toeleiden: koppelen tussen SO en HO • Lage slaagcijfers zijn type SO gebonden. Totnogtoe geen koppeling naar toelatingsvoorwaarden • Opgelet: • Niet enkel richting op zich, maar ook de reden tot keuze is belangrijk • Alternatieve trajecten kunnen hogere slaagkansen met zich mee brengen Middagconferentie “Met hoger onderwijs en onderzoek naar de top” 10

  11. Hoe? Een waaier van mogelijkheden Studiekeuzebegeleiding !!! Kwalitatieve informatie ter ondersteuning van het keuzeproces van scholieren  nood aan verdere versterking van informatiedoorstroming met aandacht voor het toenemend aantal zij-instromers (kan niet via CLBs) Oriëntering !! Keuzeprocesondersteuning a.d.h.v. niet-bindende genormeerde testen, voorkennistesten, voorbereidende zomercursussen  uiterst nuttig, na goede normering, voldoende brede invulling (motiveringsaspecten, …). Wie neemt instellingsoverschrijdend initiatief? Kostprijs? In hoeverre zullen studenten advies volgen? Middagconferentie “Met hoger onderwijs en onderzoek naar de top” 11

  12. Hoe? Een waaier van mogelijkheden Toeleiden !!! Toelating tot bepaalde richtingen afhankelijk van behaalde diploma’s in secundair onderwijs  nuttig, democratisering komt niet in gevaar op voorwaarde dat er specifieke schakelpaden of zalmpaden worden uitgezet in SO of HO Effecten van toeleiden? Kostprijs van schakels? Selectie Specifieke bindende toelatingsproeven negatieve koppeling met democratiseringsdoelen enkel bij te strenge initiële selectieproef Niet haalbaar/wenselijk binnen Vlaamse context? Middagconferentie “Met hoger onderwijs en onderzoek naar de top” 12

More Related