Magdalena Barczyk Institut des Langues Romanes et de Traduction

1. LES SUFFIXES D’ADJECTIFS EXPRIMANT L’ORIGINE (PAYS ET REGIONS)Le cours de l’Expression écrite –groupe I F-A Magdalena Barczyk Institut des Langues Romanes et de Traduction

2. I. L ‘INTRODUCTION Le suffixe –ien/-ienne constitue le groupe le plusimportant des adjectifs exprimant l`origine suivi par le groupe en –ais/-aise : • bolivien/bolivienne • nigérien/nigérienne (habitant du Niger) • italien/italienne • anglais/anglaise • français/française • polonais/polonaise

3. Les suffixes en –in/-ine et -éen/éenne : philippin/philippine guadeloupéen/guadeloupéenne Les suffixes en –ain/-aine, -an/-ane, -and/-ande, -ian/-iane : américain/américaine afghan/afghane allemand/allemande nigérian/nigériane (habitant du Nigéria)

4. Les suffixes en –ois/-oise, -ol/-ole, -on/-onne : danois/danoise suédois/suédoise zaïrois/ zaïroise mongol/mongole wallon/wallonne Le suffixe en –c/-que : turc/turque grec/grecque

5. Le suffixe en –e : • arabe • belge • bulgare • croate • russe • serbe • slovaque • slovène • suisse • tchèque

6. Les adjectifs de nationalité commencent par une lettre minuscule: • Elle est anglaise. Si l’adjectif est accompagné d’un déterminant(article, adjectif démonstratif, adjectif possessif) il devient un nom et commence alors par une lettre majuscule : • une Anglaise, un Anglais

7. hongrois - marocain – roumain - chinois – coréen - australien – africain - brésilien – irlandais - mexicain - II. LES EXERCICES1.Formez le féminin des adjectifs suivants :

8. 2. Mettez au pluriel des syntagmes suivants : • un navire suédois - • une fille russe - • une ballade irlandaise - • un chat siamois - • une étudiante japonaise - • une rue parisienne - • un petit suisse - • une guerre indochinoise - • le peuple vietnamien - • le chocolat belge –

9. un dictionnaire italien-français – un plombier polonais – une chanteuse colombienne – un maçon tchèque – un mathématicien écossais – un écrivain canadien – une danseuse hollandaise – un musicien portugais – une danseuse algérienne – un menuisier danois –

10. 3. À côté du nom des pays avoisinantsde la Pologne mettez l’adjectif exprimant la nationalité : • l’Allemagne – • la République tchèque (la Tchéquie) – • la Slovaquie – • l’Ukraine – • la Biélorussie – • la Lituanie – • la Russie -

11. 4. Écrivez les phrases: • Svetlana est russe. • Juan est colombien. • John est anglais. • Akiko est japonaise. • Alejandra est péruvienne.

12. 5. Écrivez la dictée: La Ronde des peuples „Si tous les peuples se donnaient la main, ils feraient autour du monde une ronde”. Ce sont les paroles d’une chanson française. Et il est vrai qu’on pourrait voir ainsi des enfants espagnols donner la main à des écoliers allemands, qui donneraient la main à des lycéens italiens, qui danseraient avec des jeunes filles roumaines, qui parleraient avec des étudiants hongrois, qui interrogeraient des professeurs russes, qui discuteraient avec leurs collègues chinois, qui feraient de la musique avec des musiciens coréens, qui auraient un chef d’orchestre australien, qui s’intéresserait aux joueurs de tambour africains, qui enseigneraient leurs rythmes aux danseurs brésiliens, qui viendraient à Paris jouer les musiques du monde entier et parler les langues de la terre entière.

13. 6. Vocabulaire à expliquer: • la ronde • la parole/les paroles • un écolier/une écolière • un lycéen/une lycéenne • un étudiant /une étudiante • un collègue /une collègue • un tambour • interroger qqn • enseigner qqch à qqn

14. III. BIBLIOGRAPHIE • Larger N., Mimran R. : „Vocabulaire expliqué du français”, Clé International, 2004 • Poisson-Quinton S., Mimran R., Mahéo-Le Coadic M. : „Grammaire expliquée du français”, Clé International, 2004 • Oughlissi E. : „Vocabulaire - Tests clé”, Clé International, 2003