Resultaten opzoekopdracht: De heilige koe in India

1. Didactische impuls 1 – Omgaan met dieren Resultaten opzoekopdracht: De heilige koe in India - Het dier moet helemaal vrij zijn en vrij kunnen bewegen- Het doden van een koe (zelfs wanneer je een auto-ongeluk hebt) is strafbaar ( 12 jaar gevangenis in Nepal)- Verering van koeien zou de ziel reinigen- Geen eigen tempel, maar alles op straat

2. Didactische impuls 1 – Omgaan met dieren Resultaten opzoekopdracht: Boeddhisme en vegetarisme - Een van de vijf voorschriften van Boeddhisten is als volgt: Het niet doden van mens of dier in de zin van deze niet te pijnigen en te verminken of zodanige andere letsels aan te brengen dat de dood erop volgt of kan volgen.- Slechts 58% van de Boeddhisten is vegetarisch- Het eten van vlees zou je ziel vervuilen waardoor je nooit Nirwana kan bereiken.

3. Didactische impuls 1 – Omgaan met dieren Resultaten opzoekopdracht: Jaïns - Reden om vegetarisch te zijn is hetzelfde als bij de Boeddhisten. - Masker om niet het risico te lopen dat er per ongeluk een wordt ingeslikt- De weg wordt gekuist met een borstel eer ze erover wandelen- 10 miljoen mensen zijn Jaïn, vooral in India. - Zeer moeilijke voedingswetten

4. Didactische impuls 1 – Omgaan met dieren Resultaten opzoekopdracht: Kosjer eten - Mogen geen varken, paard of paling eten- Ritueel slachten zonder verdoving (Sjechita)- Het eten van bloed is totaal verboden

5. Didactische impuls 1 – Omgaan met dieren Eindopdracht: In een les PO, creatie (in mijn school) of natuurlijk tijdens godsdienst laat je de leerlingen een cartoon ontwerpen, of een gedicht schrijven, waarbij men kritiek heeft op “onze manier van omgaan met de aarde”

6. Didactische impuls 1 – Omgaan met dieren Eindopdracht: De natuur zegt ons zoveel maar weinigen willen ernaar luisteren De wind vertelt ons zijn verhaal maar doet de meeste mensen huiveren Ze horen geen wind, regen of zon Ik wou dat iedereen het horen kon De natuur vertelt ons zijn verhaal Zelf die ene zon- of manestraal Pas als iedereen het hoort is het over met oorlog en moordDan kunnen we in vrede leven Dan kan de natuur ons nog meer geven

7. Didactische impuls 1 – Omgaan met dieren Beoordeling/aanvulling

8. Didactische impuls 2 – Omgaan met de aarde Instap: uit de Bijbel - In het verhaal van Adam en Eva staat duidelijk wat God verwacht hoe wij de tuin van Eden moeten behandelen. “De Heer nam de mens en plaatste hem in de hof van Eden om die te bewerken en te bewaren. “- Wanneer we rechtstreeks uit het Hebreeuws vertalen staat er zelfs “om de hof van Eden te dienen en te hoeden”. - De mens heeft de aarde dus in bruikleen gekregen. - Denk ook aan het scheppingsverhaal!

9. Didactische impuls 2 – Omgaan met de aarde Instap: via de Koran Hij is het die tuinen doet ontstaan - zowel gecultiveerde als wilde tuinen - en de dadelpalm en velden waarop gewassen en allerlei soorten producten groeien; de olijfboom en de granaatappel... Eet de vruchten ervan, als zij vrucht dragen en geef aan de armen hun deel op de dag van de oogst, en verkwist niet... Voorwaar God bemint de verkwisters niet. (Koran 6:141) - Ook hier hetzelfde. We mogen de aarde cultiveren, maar niet verkwisten en dus overmatig gebruiken. - Dus ook in de Islam heeft de mens de aarde dus in bruikleen gekregen.

10. Didactische impuls 2 – Omgaan met de aarde Instap: via kunst - Ontleed het schilderij van Alex Grey met de naam Gaia. Welke elementen zie je? Wat wordt ermee bedoelt?