Met ruime voorsprong
Download
1 / 76

Met ruime voorsprong - PowerPoint PPT Presentation


  • 145 Views
  • Uploaded on

Met ruime voorsprong. Hoe een academische school de wet van de remmende voorsprong doorbreekt. Een academische opleidingschool. Grijze woestenij van het grote geld. Kleurrijke rust te OSB. Kleurrijke rust. te OSB. Donkere wereld van een ondergronds bestaan. Kleurrijke rust te OSB.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' Met ruime voorsprong' - maya


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
Met ruime voorsprong

Met ruime voorsprong

Hoe een academische school de wet van de remmende voorsprong doorbreekt.


Een academische opleidingschool

Een academische opleidingschool


Grijze woestenij van het grote geld

Kleurrijke rust te OSB

Kleurrijke rust

te OSB

Donkere wereld

van een ondergronds bestaan


Kleurrijke rust te OSB

Kleurrijke rust

te OSB


Volhardende visie

Investeren in leren

Scheppen van veiligheid


Wet van de remmende voorsprong

Hoge eisen aan nieuwe docenten

Hoge werkdruk bij beginnende docenten


Nieuw beleid: investeren in het ontwerpen van onderwijs, met oog op differentiatie

Aandacht voor de zwakkere leerling

Uitdagen van de sterkere leerling



Zulk beleid past een academische opleidingsschool altijd de blik vooruit

Huh? Werk ik op een academische opleidingsschool? oog op differentiatie

Poll: wie heeft er geen idee van dat ie hier op een Academische Opleidingschool werkt?

Zulk beleid past een academische opleidingsschool: altijd de blik vooruit


Waarom zou je op een academische opleidingsschool willen werken

Leren oog op differentiatie

Leren

Voor de leerlingen op OSB

Voor de schoolleiding OSB

Voor de leraren op OSB

O, ja? Voor wie dan?

Voor de lerarenopleidingen in Amsterdam

Omdat het de beste plek is om te leren

Waarom zou je op een academische opleidingsschool willen werken?


Heeft investeren in onderwijs zin

Heeft investeren in onderwijs zin? oog op differentiatie


Heeft investeren in onderwijs zin1

Heeft investeren in onderwijs zin? oog op differentiatie

Waar doen we het voor?


Doet een leraar ertoe
Doet een leraar ertoe? oog op differentiatie

Intelligentie

Prestaties leerlingen

Sociaal-economisch milieu

20%

Docent

Leerkracht


20 is dat de moeite waard

20%? Is dat de moeite waard? oog op differentiatie


Leerlingprestatie oog op differentiatie

Leerkrachtvaardigheid


+ 0,6 oog op differentiatie



Leerkrachthandelen dat ertoe doet geordend

Leerkrachthandelen dat ertoe doet, geordend leerlingprestaties?

Van der Grift, Groningen


24 leerkrachtactiviteiten geordend moeilijkheid
24 leerkrachtactiviteiten geordend: moeilijkheid leerlingprestaties?

vraagt leerlingen na te denken over oplossingsstrategieën

moedigt kritisch denken van leerlingen aan

stemt verwerking van leerstof af op verschillen tussen leerlingen

stemt instructie af op verschillen tussen leerlingen

biedt zwakke leerlingen extra leer- of instructietijd

leert leerlingen hoe zij complexe problemen kunnen vereenvoudigen

zorgt voor interactieve instructie- en werkvormen

laat leerlingen hardop denken

hanteert werkvormen die leerlingen activeren

stimuleert het zelfvertrouwen van zwakke leerlingen

gebruikt de leertijd efficiënt (nr 14 in de reeks)

geeft duidelijke uitleg van het gebruik van didactische hulpmiddelen en opdrachten

gaat tijdens de instructie na of leerlingen de leerstof hebben begrepen

geeft feedback aan de leerlingen

betrekt alle leerlingen bij de les

bevordert dat leerlingen hun best doen

zorgt voor een doelmatig klassemanagement

geeft duidelijke uitleg van leerstof en opdrachten

gaat tijdens de verwerking na of leerlingen de opdrachten op een juiste manier uitvoeren

zorgt voor wederzijds respect

ondersteunt het zelfvertrouwen van leerlingen

zorgt voor een ordelijk verloop van de les

zorgt voor een ontspannen sfeer

toont in gedrag en taalgebruik respect voor leerlingen


24 leerkrachtactiviteiten geordend moeilijkheid1
24 leerkrachtactiviteiten geordend: moeilijkheid leerlingprestaties?

vraagt leerlingen na te denken over oplossingsstrategieën

moedigt kritisch denken van leerlingen aan

stemt verwerking van leerstof af op verschillen tussen leerlingen

stemt instructie af op verschillen tussen leerlingen

biedt zwakke leerlingen extra leer- of instructietijd

leert leerlingen hoe zij complexe problemen kunnen vereenvoudigen

zorgt voor interactieve instructie- en werkvormen

laat leerlingen hardop denken

hanteert werkvormen die leerlingen activeren

stimuleert het zelfvertrouwen van zwakke leerlingen

gebruikt de leertijd efficiënt

geeft duidelijke uitleg van het gebruik van didactische hulpmiddelen en opdrachten

gaat tijdens de instructie na of leerlingen de leerstof hebben begrepen

geeft feedback aan de leerlingen

betrekt alle leerlingen bij de les

bevordert dat leerlingen hun best doen

zorgt voor een doelmatig klassemanagement

geeft duidelijke uitleg van leerstof en opdrachten

gaat tijdens de verwerking na of leerlingen de opdrachten op een juiste manier uitvoeren

zorgt voor wederzijds respect

ondersteunt het zelfvertrouwen van leerlingen

zorgt voor een ordelijk verloop van de les

zorgt voor een ontspannen sfeer

toont in gedrag en taalgebruik respect voor leerlingen


24 leerkrachtactiviteiten geordend moeilijkheid2
24 leerkrachtactiviteiten geordend: moeilijkheid leerlingprestaties?

vraagt leerlingen na te denken over oplossingsstrategieën

moedigt kritisch denken van leerlingen aan

stemt verwerking van leerstof af op verschillen tussen leerlingen

stemt instructie af op verschillen tussen leerlingen

biedt zwakke leerlingen extra leer- of instructietijd

leert leerlingen hoe zij complexe problemen kunnen vereenvoudigen

zorgt voor interactieve instructie- en werkvormen

laat leerlingen hardop denken

hanteert werkvormen die leerlingen activeren

stimuleert het zelfvertrouwen van zwakke leerlingen

gebruikt de leertijd efficiënt


24 leerkrachtactiviteiten geordend moeilijkheid3
24 leerkrachtactiviteiten geordend: moeilijkheid leerlingprestaties?

vraagt leerlingen na te denken over oplossingsstrategieën

moedigt kritisch denken van leerlingen aan

stemt verwerking van leerstof af op verschillen tussen leerlingen

stemt instructie af op verschillen tussen leerlingen

biedt zwakke leerlingen extra leer- of instructietijd

leert leerlingen hoe zij complexe problemen kunnen vereenvoudigen

zorgt voor interactieve instructie- en werkvormen

laat leerlingen hardop denken

hanteert werkvormen die leerlingen activeren

stimuleert het zelfvertrouwen van zwakke leerlingen

gebruikt de leertijd efficiënt


Bevindingen
Bevindingen leerlingprestaties?

Prestaties van leerlingen hangen samen met het niveau waarop de leraar opereert

Hoe hoger op de leerkrachthandelingsschaal, hoe beter de leerlingen presteren



Nee dat is niet zo

Nee, dat is niet zo … allengs verwerven?


Ontwikkeling van kwaliteit van pedagogisch didactisch handelen
Ontwikkeling van kwaliteit van pedagogisch-didactisch handelen

zorgt voor wederzijds respect

ondersteunt het zelfvertrouwen van leerlingen

zorgt voor een ordelijk verloop van de les

zorgt voor een ontspannen sfeer

toont in gedrag en taalgebruik respect voor leerlingen


Groei in eerste vijf jaar gemiddeld
Groei in eerste vijf jaar (gemiddeld) handelen

hanteert werkvormen die leerlingen activeren

stimuleert het zelfvertrouwen van zwakke leerlingen

gebruikt de leertijd efficiënt

geeft duidelijke uitleg van het gebruik van didactische hulpmiddelen en opdrachten

gaat tijdens de instructie na of leerlingen de leerstof hebben begrepen

geeft feedback aan de leerlingen

betrekt alle leerlingen bij de les

bevordert dat leerlingen hun best doen

zorgt voor een doelmatig klassemanagement

geeft duidelijke uitleg van leerstof en opdrachten


Groei tussen 5 10 jaar
Groei tussen 5-10 jaar handelen

laat leerlingen hardop denken


En verder
En verder? handelen


Waar komt de gemiddelde leerkracht niet aan toe
Waar komt de gemiddelde leerkracht niet aan toe handelen

vraagt leerlingen na te denken over oplossingsstrategieën

moedigt kritisch denken van leerlingen aan

stemt verwerking van leerstof af op verschillen tussen leerlingen

stemt instructie af op verschillen tussen leerlingen

biedt zwakke leerlingen extra leer- of instructietijd

leert leerlingen hoe zij complexe problemen kunnen vereenvoudigen

zorgt voor interactieve instructie- en werkvormen


Waar komt de gemiddelde leerkracht niet aan toe1
Waar komt de gemiddelde leerkracht niet aan toe handelen

vraagt leerlingen na te denken over oplossingsstrategieën

moedigt kritisch denken van leerlingen aan

stemt verwerking van leerstof af op verschillen tussen leerlingen

stemt instructie af op verschillen tussen leerlingen

biedt zwakke leerlingen extra leer- of instructietijd

leert leerlingen hoe zij complexe problemen kunnen vereenvoudigen

zorgt voor interactieve instructie- en werkvormen


Uitvlucht
Uitvlucht? handelen

Duitsland,

402 leraren basisonderwijs



So what

So what? handelen


De osb wil alle leerlingen een optimale kans bieden

De OSB wil alle leerlingen een optimale kans bieden handelen

Dan: specifiek aandacht voor zwakkere

en betere leerling vereist in de werkfase



Is dat moeilijk

Is dat moeilijk? handelen

Moet ik dan voor iedereen aparte lessen gaan maken?


Je kunt het zo moeilijk maken als je wilt

Je kunt het zo moeilijk maken als je wilt handelen

Eerst maar wat eenvoudigs


Voorbeelden voor nederlands

Voorbeelden voor Nederlands handelen

Uit onderzoek


Voorbeeld 1

Voorbeeld 1 handelen

Laat aan leerlingen de keuze wat voor tekst zij schrijven

Martine Braaksma


Argumentatieve tekst havo vwo 4
Argumentatieve tekst, havo-vwo 4 handelen

  • Korte lessenserie waarin leerlingen informatie verzamelen en ordenen over een bepaald onderwerp en dan

    • Leerlingen schrijven een gewone tekst, of

    • Leerlingen schrijven een hypertext

  • Welke groep leert het meest van die oefening voor het schrijven van een tekst?


Voorbeeld 2

Voorbeeld 2 handelen

Er zijn leerlingen die meer leren als je ze niet helpt

Tanja Janssen



Lezen begrijpen en waarderen van literaire teksten korte verhalen
Lezen, begrijpen en waarderen van literaire teksten (korte verhalen)

  • Leerlingen bedenken zelf vragen bij het verhaal en bespreken die met elkaar

  • Idem, leerlingen krijgen hulp (voorbeelden, werkbladen)

  • Andere leerlingen maken gewoon vragen bij de tekst.

  • Welke groep leert het meest? Gaat het meest vooruit op literair lezen?


De leerlingen die zelf vragen bij teksten bedachten bij de teksten en die vragen onderling bespraken…



Sterkere leerlingen help je door hen niet te helpen met allerlei voorbeelden werkbladen etc

Sterkere leerlingen help je door hen bedachten, met en zonder hulp?niet te helpen met allerlei voorbeelden, werkbladen etc.

Dat vind ik nou grappige didactiek!


Voorbeeld 3 teksten schrijven bij nederlands en andere vakken

Voorbeeld 3 Teksten schrijven bij Nederlands en andere vakken

Verschillende typen schrijvers; verschillende lesopbouw

Marleen Kieft, 2006


Wil je leerlingen leren schrijven (DOEL)? Of wil je schrijven gebruiken als leeractiviteit bij andere vakken (MIDDEL)?


Eerst nederlands doel je wilt leerlingen leren teksten te schrijven

Eerst: Nederlands schrijven gebruiken als leeractiviteit bij andere vakken (MIDDEL)?Doel: je wilt leerlingen leren teksten te schrijven


Houd dan rekening met de lesopbouw schrijven gebruiken als leeractiviteit bij andere vakken (MIDDEL)?

Planners versus Beeldhouwers

Onderzoek:

Twee lessenseries argumentatieve teksten schrijven

Serie van vijf lessen; op drie momenten een verschil in beide lessenseries

Planners:

Een lessenserie voor leerlingen die graag plannen aan het begin (anders weten ze niet waarover ze moeten schrijven

Beeldhouwers:

Een lessenserie voor leerlingen die eerst moeten schrijven om te zien wat ze over het onderwerp willen zeggen (ontdekkend schrijven)


Dus schrijven gebruiken als leeractiviteit bij andere vakken (MIDDEL)?

Uitgesproken stijl van schrijven?

Dan leer je het beste schrijven via PLANNING-vooraf

Geen uitgesproken stijl van schrijven?

Dan leer je het beste schrijven via ONTDEKKEND schrijven


Dan schrijven als leermiddel de stof beter begrijpen etc

Dan: Schrijven als leermiddel: de stof beter begrijpen etc. schrijven gebruiken als leeractiviteit bij andere vakken (MIDDEL)?

Bijvoorbeeld: schrijven om een gelezen boek of verhaal beter te begrijpen, werkstuk bij geschiedenis




Oefenen baart kunst

Oefenen baart kunst? Kies dan:

Martine Braaksma, onderzoek op OSB, klas 2


Leertaak
Leertaak Kies dan:

  • Schrijf een korte argumentatieve tekst, op basis van een argumentatieschema

    • standpunt, argumenten, subargumenten

  • Vijf korte oefeningen


…en waarom? Kies dan:



Afronding

He, he… Kies dan:

Afronding


Onderwijsontwerpen met aandacht voor de zwakke Kies dan:en de goede leerling in een en dezelfde klas is niet perse ingewikkeld

Onderzoek biedt steun bij instructiebeslissingen

Academische opleidingschool

Dat doen we samen

De werkfase wordt effectiever als er sprake is van didactische differentiatie


Tweede serie oefeningen
Tweede serie oefeningen Kies dan:

  • Drie iets langere teksten, maar nog steeds kort



ad