met ruime voorsprong
Download
Skip this Video
Download Presentation
Met ruime voorsprong

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 76

Met ruime voorsprong - PowerPoint PPT Presentation


  • 145 Views
  • Uploaded on

Met ruime voorsprong. Hoe een academische school de wet van de remmende voorsprong doorbreekt. Een academische opleidingschool. Grijze woestenij van het grote geld. Kleurrijke rust te OSB. Kleurrijke rust. te OSB. Donkere wereld van een ondergronds bestaan. Kleurrijke rust te OSB.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' Met ruime voorsprong' - maya


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
met ruime voorsprong

Met ruime voorsprong

Hoe een academische school de wet van de remmende voorsprong doorbreekt.

slide3

Grijze woestenij van het grote geld

Kleurrijke rust te OSB

Kleurrijke rust

te OSB

Donkere wereld

van een ondergronds bestaan

slide4

Kleurrijke rust te OSB

Kleurrijke rust

te OSB

slide5

Volhardende visie

Investeren in leren

Scheppen van veiligheid

slide6

Wet van de remmende voorsprong

Hoge eisen aan nieuwe docenten

Hoge werkdruk bij beginnende docenten

slide7

Nieuw beleid: investeren in het ontwerpen van onderwijs, met oog op differentiatie

Aandacht voor de zwakkere leerling

Uitdagen van de sterkere leerling

zulk beleid past een academische opleidingsschool altijd de blik vooruit

Huh? Werk ik op een academische opleidingsschool?

Poll: wie heeft er geen idee van dat ie hier op een Academische Opleidingschool werkt?

Zulk beleid past een academische opleidingsschool: altijd de blik vooruit

waarom zou je op een academische opleidingsschool willen werken

Leren

Leren

Voor de leerlingen op OSB

Voor de schoolleiding OSB

Voor de leraren op OSB

O, ja? Voor wie dan?

Voor de lerarenopleidingen in Amsterdam

Omdat het de beste plek is om te leren

Waarom zou je op een academische opleidingsschool willen werken?

doet een leraar ertoe
Doet een leraar ertoe?

Intelligentie

Prestaties leerlingen

Sociaal-economisch milieu

20%

Docent

Leerkracht

slide15

Leerlingprestatie

Leerkrachtvaardigheid

24 leerkrachtactiviteiten geordend moeilijkheid
24 leerkrachtactiviteiten geordend: moeilijkheid

vraagt leerlingen na te denken over oplossingsstrategieën

moedigt kritisch denken van leerlingen aan

stemt verwerking van leerstof af op verschillen tussen leerlingen

stemt instructie af op verschillen tussen leerlingen

biedt zwakke leerlingen extra leer- of instructietijd

leert leerlingen hoe zij complexe problemen kunnen vereenvoudigen

zorgt voor interactieve instructie- en werkvormen

laat leerlingen hardop denken

hanteert werkvormen die leerlingen activeren

stimuleert het zelfvertrouwen van zwakke leerlingen

gebruikt de leertijd efficiënt (nr 14 in de reeks)

geeft duidelijke uitleg van het gebruik van didactische hulpmiddelen en opdrachten

gaat tijdens de instructie na of leerlingen de leerstof hebben begrepen

geeft feedback aan de leerlingen

betrekt alle leerlingen bij de les

bevordert dat leerlingen hun best doen

zorgt voor een doelmatig klassemanagement

geeft duidelijke uitleg van leerstof en opdrachten

gaat tijdens de verwerking na of leerlingen de opdrachten op een juiste manier uitvoeren

zorgt voor wederzijds respect

ondersteunt het zelfvertrouwen van leerlingen

zorgt voor een ordelijk verloop van de les

zorgt voor een ontspannen sfeer

toont in gedrag en taalgebruik respect voor leerlingen

24 leerkrachtactiviteiten geordend moeilijkheid1
24 leerkrachtactiviteiten geordend: moeilijkheid

vraagt leerlingen na te denken over oplossingsstrategieën

moedigt kritisch denken van leerlingen aan

stemt verwerking van leerstof af op verschillen tussen leerlingen

stemt instructie af op verschillen tussen leerlingen

biedt zwakke leerlingen extra leer- of instructietijd

leert leerlingen hoe zij complexe problemen kunnen vereenvoudigen

zorgt voor interactieve instructie- en werkvormen

laat leerlingen hardop denken

hanteert werkvormen die leerlingen activeren

stimuleert het zelfvertrouwen van zwakke leerlingen

gebruikt de leertijd efficiënt

geeft duidelijke uitleg van het gebruik van didactische hulpmiddelen en opdrachten

gaat tijdens de instructie na of leerlingen de leerstof hebben begrepen

geeft feedback aan de leerlingen

betrekt alle leerlingen bij de les

bevordert dat leerlingen hun best doen

zorgt voor een doelmatig klassemanagement

geeft duidelijke uitleg van leerstof en opdrachten

gaat tijdens de verwerking na of leerlingen de opdrachten op een juiste manier uitvoeren

zorgt voor wederzijds respect

ondersteunt het zelfvertrouwen van leerlingen

zorgt voor een ordelijk verloop van de les

zorgt voor een ontspannen sfeer

toont in gedrag en taalgebruik respect voor leerlingen

24 leerkrachtactiviteiten geordend moeilijkheid2
24 leerkrachtactiviteiten geordend: moeilijkheid

vraagt leerlingen na te denken over oplossingsstrategieën

moedigt kritisch denken van leerlingen aan

stemt verwerking van leerstof af op verschillen tussen leerlingen

stemt instructie af op verschillen tussen leerlingen

biedt zwakke leerlingen extra leer- of instructietijd

leert leerlingen hoe zij complexe problemen kunnen vereenvoudigen

zorgt voor interactieve instructie- en werkvormen

laat leerlingen hardop denken

hanteert werkvormen die leerlingen activeren

stimuleert het zelfvertrouwen van zwakke leerlingen

gebruikt de leertijd efficiënt

24 leerkrachtactiviteiten geordend moeilijkheid3
24 leerkrachtactiviteiten geordend: moeilijkheid

vraagt leerlingen na te denken over oplossingsstrategieën

moedigt kritisch denken van leerlingen aan

stemt verwerking van leerstof af op verschillen tussen leerlingen

stemt instructie af op verschillen tussen leerlingen

biedt zwakke leerlingen extra leer- of instructietijd

leert leerlingen hoe zij complexe problemen kunnen vereenvoudigen

zorgt voor interactieve instructie- en werkvormen

laat leerlingen hardop denken

hanteert werkvormen die leerlingen activeren

stimuleert het zelfvertrouwen van zwakke leerlingen

gebruikt de leertijd efficiënt

bevindingen
Bevindingen

Prestaties van leerlingen hangen samen met het niveau waarop de leraar opereert

Hoe hoger op de leerkrachthandelingsschaal, hoe beter de leerlingen presteren

ontwikkeling van kwaliteit van pedagogisch didactisch handelen
Ontwikkeling van kwaliteit van pedagogisch-didactisch handelen

zorgt voor wederzijds respect

ondersteunt het zelfvertrouwen van leerlingen

zorgt voor een ordelijk verloop van de les

zorgt voor een ontspannen sfeer

toont in gedrag en taalgebruik respect voor leerlingen

groei in eerste vijf jaar gemiddeld
Groei in eerste vijf jaar (gemiddeld)

hanteert werkvormen die leerlingen activeren

stimuleert het zelfvertrouwen van zwakke leerlingen

gebruikt de leertijd efficiënt

geeft duidelijke uitleg van het gebruik van didactische hulpmiddelen en opdrachten

gaat tijdens de instructie na of leerlingen de leerstof hebben begrepen

geeft feedback aan de leerlingen

betrekt alle leerlingen bij de les

bevordert dat leerlingen hun best doen

zorgt voor een doelmatig klassemanagement

geeft duidelijke uitleg van leerstof en opdrachten

groei tussen 5 10 jaar
Groei tussen 5-10 jaar

laat leerlingen hardop denken

waar komt de gemiddelde leerkracht niet aan toe
Waar komt de gemiddelde leerkracht niet aan toe

vraagt leerlingen na te denken over oplossingsstrategieën

moedigt kritisch denken van leerlingen aan

stemt verwerking van leerstof af op verschillen tussen leerlingen

stemt instructie af op verschillen tussen leerlingen

biedt zwakke leerlingen extra leer- of instructietijd

leert leerlingen hoe zij complexe problemen kunnen vereenvoudigen

zorgt voor interactieve instructie- en werkvormen

waar komt de gemiddelde leerkracht niet aan toe1
Waar komt de gemiddelde leerkracht niet aan toe

vraagt leerlingen na te denken over oplossingsstrategieën

moedigt kritisch denken van leerlingen aan

stemt verwerking van leerstof af op verschillen tussen leerlingen

stemt instructie af op verschillen tussen leerlingen

biedt zwakke leerlingen extra leer- of instructietijd

leert leerlingen hoe zij complexe problemen kunnen vereenvoudigen

zorgt voor interactieve instructie- en werkvormen

uitvlucht
Uitvlucht?

Duitsland,

402 leraren basisonderwijs

de osb wil alle leerlingen een optimale kans bieden

De OSB wil alle leerlingen een optimale kans bieden

Dan: specifiek aandacht voor zwakkere

en betere leerling vereist in de werkfase

is dat moeilijk

Is dat moeilijk?

Moet ik dan voor iedereen aparte lessen gaan maken?

voorbeeld 1

Voorbeeld 1

Laat aan leerlingen de keuze wat voor tekst zij schrijven

Martine Braaksma

argumentatieve tekst havo vwo 4
Argumentatieve tekst, havo-vwo 4
  • Korte lessenserie waarin leerlingen informatie verzamelen en ordenen over een bepaald onderwerp en dan
    • Leerlingen schrijven een gewone tekst, of
    • Leerlingen schrijven een hypertext
  • Welke groep leert het meest van die oefening voor het schrijven van een tekst?
voorbeeld 2

Voorbeeld 2

Er zijn leerlingen die meer leren als je ze niet helpt

Tanja Janssen

lezen begrijpen en waarderen van literaire teksten korte verhalen
Lezen, begrijpen en waarderen van literaire teksten (korte verhalen)
  • Leerlingen bedenken zelf vragen bij het verhaal en bespreken die met elkaar
  • Idem, leerlingen krijgen hulp (voorbeelden, werkbladen)
  • Andere leerlingen maken gewoon vragen bij de tekst.
  • Welke groep leert het meest? Gaat het meest vooruit op literair lezen?
slide48

De leerlingen die zelf vragen bij teksten bedachten bij de teksten en die vragen onderling bespraken…

sterkere leerlingen help je door hen niet te helpen met allerlei voorbeelden werkbladen etc

Sterkere leerlingen help je door hen niet te helpen met allerlei voorbeelden, werkbladen etc.

Dat vind ik nou grappige didactiek!

voorbeeld 3 teksten schrijven bij nederlands en andere vakken

Voorbeeld 3 Teksten schrijven bij Nederlands en andere vakken

Verschillende typen schrijvers; verschillende lesopbouw

Marleen Kieft, 2006

slide53

Wil je leerlingen leren schrijven (DOEL)? Of wil je schrijven gebruiken als leeractiviteit bij andere vakken (MIDDEL)?

slide55

Houd dan rekening met de lesopbouw

Planners versus Beeldhouwers

Onderzoek:

Twee lessenseries argumentatieve teksten schrijven

Serie van vijf lessen; op drie momenten een verschil in beide lessenseries

Planners:

Een lessenserie voor leerlingen die graag plannen aan het begin (anders weten ze niet waarover ze moeten schrijven

Beeldhouwers:

Een lessenserie voor leerlingen die eerst moeten schrijven om te zien wat ze over het onderwerp willen zeggen (ontdekkend schrijven)

slide58
Dus

Uitgesproken stijl van schrijven?

Dan leer je het beste schrijven via PLANNING-vooraf

Geen uitgesproken stijl van schrijven?

Dan leer je het beste schrijven via ONTDEKKEND schrijven

dan schrijven als leermiddel de stof beter begrijpen etc

Dan: Schrijven als leermiddel: de stof beter begrijpen etc.

Bijvoorbeeld: schrijven om een gelezen boek of verhaal beter te begrijpen, werkstuk bij geschiedenis

oefenen baart kunst

Oefenen baart kunst?

Martine Braaksma, onderzoek op OSB, klas 2

leertaak
Leertaak
  • Schrijf een korte argumentatieve tekst, op basis van een argumentatieschema
    • standpunt, argumenten, subargumenten
  • Vijf korte oefeningen
slide71

Onderwijsontwerpen met aandacht voor de zwakke en de goede leerling in een en dezelfde klas is niet perse ingewikkeld

Onderzoek biedt steun bij instructiebeslissingen

Academische opleidingschool

Dat doen we samen

De werkfase wordt effectiever als er sprake is van didactische differentiatie

tweede serie oefeningen
Tweede serie oefeningen
  • Drie iets langere teksten, maar nog steeds kort
ad