PRÁCTICAS ACADÉMICAS

1. Universidad de Antioquia Facultad de Enfermería PRÁCTICAS ACADÉMICAS María Eugenia Mejía Lopera Agosto 22 de 2006

2. ENERO 17 – 2005 ENCARGO • Gestión integral de la práctica clínica y comunitaria • Revisión de convenios • Visitas y evaluación campos de prácticas • Competencias esperadas y logradas • Definir el perfil del cargo • Mejor aprovechamiento del laboratorio de destrezas • Comité de Currículo • Indicadores de evaluación cualitativos y cuantitativos • Programa IDA

3. Propósito • Formación Integral : Desarrollo humano y académico • Capacidad de respuesta a desafíos del entorno de salud • Programas de postgrado : Cualificación de profesionales • Programas de Extensión : Proyección del saber

4. Misión del Proyecto Esfuerzo integrado entre docentes y equipo administrativo, con apoyo de principios filosóficos y operativos del programa IDA y la red de prácticas en salud Mantener o mejorar la calidad de las prácticas académicas, fundamentadas en conceptos socio – humanísticos y científico – técnicos propios del cuidado, para mejorar la calidad de vida de individuos y colectivos, sanos o enfermos, usuarios de las instituciones con convenio Propender por la excelencia en el cuidado de Enfermería durante la formación universitaria del pregrado

5. Visión del Proyecto Las prácticas se realizan en centros educativos, con colectivos del sector social y en instituciones clínicas de primero, segundo y tercer nivel de complejidad mediante convenios DS que ofrecen a los estudiantes excelentes oportunidades de formación y desarrollo de conceptos. Para el año 2010, las PA de la facultad, ofrecerán una visión amplia del desarrollo profesional, en los diferentes ámbitos del cuidado, haciendo realidad el trabajo interdisciplinario programado y sistemático, para egresar profesionales de excelentes calidades académicas, profesionales y personales

6. 1. GESTIÓN DE PRÁCTICAS REVISIÓN DE CONVENIOS

7. 1. GESTIÓN DE PRÁCTICAS DIFICULTADES • Contraprestaciones • Bases de datos • Apoyo de la oficina jurídica • Centralizar la información • Capacidad de decisión

8. 1. GESTIÓN DE PRÁCTICAS VISITAS CAMPOS DE PRÁCTICAS

9. 1. GESTIÓN DE PRÁCTICAS EVALUACIÓN CAMPOS DE PRÁCTICAS • Permiten integración teoría – práctica • Favorecen aprendizajes y habilidades • Autonomía • Cumplimiento de objetivos • Favorecen la educación en salud • Recursos institucionales suficientes • Variedad de experiencias • Participación de las enfermeras • Permiten iniciativas de los estudiantes • Valoran el trabajo académico

10. 2. MEJOR APROVECHAMIENTO DEL LABORATORIO DE DESTREZAS PROBLEMA PRINCIPAL Prácticas poco eficientes para los estudiantes en el laboratorio de simulación de procedimientos de enfermería: Docentes insuficientes, algunos con deficiente formación pedagógica y académica: Improvisación, uso inadecuado de simuladores Defectos de coordinación:programación entre microcurrículos Tiempos de preparación insuficiente para estudiantes Laboratorios no secuenciales Ausencia de proyectos

11. 2. MEJOR APROVECHAMIENTO DEL LABORATORIO DE DESTREZAS PROBLEMA PRINCIPAL Prácticas poco eficientes para los estudiantes en el laboratorio de simulación de procedimientos de enfermería: Tiempos muertos del laboratorio y necesidad de espacios no aptos Grupos numerosos de estudiantes por profesor Dificultad de integración teoría-práctica Olvido por falta de aplicación oportuna

12. 2. MEJOR APROVECHAMIENTO DEL LABORATORIO DE DESTREZAS PRODUCTO FINAL ESPERADO Organización, adecuación, eficiencia y mejoramiento de las prácticas de los estudiantes en el laboratorio de simulación de procedimientos de enfermería OBJETIVO DEL PROYECTO Para el semestre I de 2007, se espera poder realizar las simulaciones del laboratorio, ajustadas a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes en cada micro currículo, de tal manera que sean el apoyo fundamental de las prácticas hospitalarias y comunitarias

13. 3. COMITÉ DE CURRÍCULO Visualización de los contenidos teóricos Socialización de requerimientos Determinación necesidades de prácticas Adecuación de escenarios

14. 4. INDICADORES DE EVALUACIÓN CUALITATIVOS Y CUANTITATIVOS • PRÁCTICA CLÍNICA Y COMUNITARIA • Evaluar en cada institución: • Fortalezas para la práctica de los estudiantes • Logro de competencias • Limitaciones para el logro de competencias • Compromisos académicos adquiridos con la institución y/o con los servicios • Proyectos académicos desarrollados

15. 5. PROGRAMA IDA • CREACIÓN RED PRÁCTICAS ÁREA SALUD • SECTOR ESTRATÉGICO 1 • Gestión de la red: • Equipos de trabajo: Coordinadores, negociadores, comisión 000003 • Sistema de comunicación: • Boletín electrónico, Boletín informativo Medicina, Álma Mater • Capacitación: • Eventos relacionados, negociación convenios, taller proyectos • Comunicación ministerios

16. 5. PROGRAMA IDA • SECTOR ESTRATÉGICO 2 • Relación docencia – servicio: • Información compartida, análisis conjunto, participación en comites DS • 1. Revisión convenios: • Metrosalud, ESE Rafael Uribe, Hospitales San Juan de Dios – Rionegro, Universitario San Vicente de Paúl, Manuel Uribe Ángel, General, Pablo Tobón Uribe, La María, Mental, Clínicas Noel, Las Américas, Soma, Medellín, Cardiovascular e Instituto Medicina Legal • Negociación: • Aval Decanos y Directores • Minuta marco

17. 5. PROGRAMA IDA SECTOR ESTRATÉGICO 2 Relación docencia – servicio: 2. Formulación de proyectos multiprofesionales para las prácticas Modelo de atención integral a la familia y a la comunidad: Desarrollar planes de trabajo académico, asistencial, investigativo y de extensión

18. Modelo educativo: Acompañamiento y asesoría + Empoderamiento cultural: Promoción y Prevención 5. PROGRAMA IDA MOTIVACIÓN • Formación integral del profesional: proyectarse al entorno e impactar en la educación comunitaria y el bienestar humano • Procesos de mejoramiento de la calidad de vida • Salud social y comunitaria básica • Reconocimiento de los derechos fundamentales • Capacidad de disfrute personal y colectivo

19. 5. PROGRAMA IDA

20. PROGRAMA A Cuidado Domiciliario PROGRAMA B Salud Familiar Modelo PROGRAMA D PRISA PROGRAMA C Atención en Desastres Estructura de la estrategia Modelo

21. Modelo Subprograma Subprograma PROGRAMA Subprograma Proyecto Y Proyecto X Proyecto Z Estructura de la estrategia

22. Atención Integral Adulto Atención Integral Familia Gestante Atención Integral a la mujer -Familia- ? Atención Integral al niño ? Atención Integral al joven Modelo de atención integral a la comunidad y la familia

23. Atención Integral Adulto SIPI Atención Integral Familia Gestante Atención Integral a la mujer S.S.R (Familia) ? Atención Integral al niño AIEPI Atención Integral al joven ?

24. PROGRAMAS Cuidado del niño con retardo mental Cuidado del niño con parálisis cerebral Recreación para niños o adultos con enfermedades crónicas Bazares comunitarios Promoción de estilos de vida saludable Jornadas de inmunización Grupos de apoyo para… Brigadas de salud El cuidado de la salud mental

25. 5. PROGRAMA IDA • SECTOR ESTRATÉGICO 2 • 3. Consolidación del proceso de autoevaluación de la relación docencia – servicio: • Diseño de la metodología • Divulgación del proceso • Diseño de guía metodológica • Asesoría a responsables • Participación en visitas de pares académicos • Elaboración de planes de mejoramiento

26. 5. PROGRAMA IDA • SECTOR ESTRATÉGICO 3 • LEGISLACIÓN EN SALUD • Revisión de documentos • Participación en debates: Formación Recurso Humano en Salud • Pronunciamientos • Espacios para la discusión

27. GRACIAS