Acreditación
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Acreditación Facultades Educación.

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Acreditación Facultades Educación

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Presentation Transcript


Acreditaci n facultades educaci n

Acreditación

Facultades

Educación


Acreditaci n facultades educaci n

“La educación cambiará si lo hace el profesorado""Las cosas no sólo son interesantes porque sí, sino porque nos afectan de algún modo en la vida cotidiana. Esto es necesario tenerlo en cuenta para saber estimular en el alumnado el interés por la ciencia." (Manuel Toharia)


Acreditaci n facultades educaci n

La actual Sociedad de la Información, caracterizada por el uso generalizado de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en todas las actividades humanas y por una fuerte tendencia a la mundialización económica y cultural (ver http://dewey.uab.es/pmarques/si.htm y cuadro-1), exige de todos los ciudadanos nuevas competencias personales, sociales y profesionales para poder afrontar los continuos cambios que imponen, en todos los ámbitos, los rápidos avances de la Ciencia y la nueva "economía global" (ver http://dewey.uab.es/pmarques/competen.htm).


Acreditaci n facultades educaci n

¿Confusión o Calidad?

Autoevaluación EFQM

Control Calidad

Vías clínicas

Circulos de calidad

Audit

Acreditación

Gestión por Procesos

ISO

Plan de Calidad

Mejora continua de la calidad

Gestión de Calidad Total

Guías Clinicas

Control estadistico Procesos


1 qu es la acreditaci n

1. Qué es la Acreditación

La acreditación es el procedimiento mediante el cual un organismo autorizado reconoce formalmente que una organización es competente para la realización de una determinada actividad de evaluación de la conformidad.

Los organismos de acreditación son los encargados de comprobar la competencia de los evaluadores de la conformidad.


Acreditaci n facultades educaci n

La acreditación es un testimonio que da el Estado sobre la calidad de un programa o Institución con base en un proceso previo de evaluación, en el cual intervienen la Institución, las comunidades académicas y los entes asignados por el Estado.

Es una ocasión para reconocer la dinámica del mejoramiento de la calidad y para precisar metas de desarrollo deseable.


2 caracter sticas

2. Características

  • Es voluntaria y temporal

  • Se inicia por programas académicos conducentes al grado y al título

  • La acreditación de programas no conduce automáticamente a la acreditación institucional

  • Posteriormente se acreditarán los programas de especialización, maestrías y doctorados.

  • Está centrada en la calidad

  • No es inspección ni vigilancia

  • No tiene carácter punitivo

  • Es diferente a la acreditación previa


3 evaluadores

3. Evaluadores

Los organismos de evaluación de la conformidad:

  • Son los encargados de evaluar y realizar una declaración objetiva de que los productos, procesos, instalaciones o servicios (productos), cumplen unos requisitos específicos.

  • Dentro de los organismos de evaluación de la conformidad se incluyen organismos:

    • De certificación, de inspección y laboratorios.


Acreditaci n facultades educaci n

4. BENEFICIOS DE LA ACREDITACIÓN

  • Se promociona la cultura de la autoevaluación, autorregulación y de mejoramiento continuo.

  • Se enriquece la comunicación académica y revitaliza la Misión y el Proyecto Institucional.

  • La autoevaluación con fines de acreditación genera reformas curriculares, tratamiento interdisciplinarios, fortalecimiento de la investigación formativa, colaboración de asociaciones de Facultades y de IES.

  • Se reconoce la construcción de la comunidad académica a partir de la interacción con sus pares.

  • Se fortalece los sistemas de información académica, renovación de los procesos de gestión y utilización de las NTIC.


Acreditaci n facultades educaci n

4. BENEFICIOS DE LA ACREDITACIÓN(2)

  • La participación de pares académicos extranjeros permite fortalecer los vínculos con la comunidad académica internacional.

  • Las IES, que participan en el SNA, adoptan políticas de rendición de cuentas y transparencia en sus procesos.

  • Las IES, con programas acreditados, cooperan

  • académicamente con otras IES especialmente en la

  • autoevaluación.

  • El seguimiento de egresados se hace más evidente.

  • Favorece la competencia y la innovación.

  • La acreditación es un rasgo diferenciador en el

  • mercado.


Acreditaci n facultades educaci n

  • 5. VENTAJAS DE LOS SISTEMAS DE GESTIÓN DE CALIDAD

  • Mayor confianza y transparencia en la sociedad.

  • Aumenta la autocrítica, asegura la conformidad.

  • Se 0rienta hacia las necesidades de los usuarios.

  • Adaptación rápida a los cambios y mejora del valor añadido para los usuarios.

  • Aprendizaje sistemático de la experiencia.

  • Mejora la formación y aumenta la participación.

  • Potencia el trabajo en equipo.

  • Aumenta el control sobre gastos y procesos.

  • Mejora la comunicación interna y externa.


6 limitaciones de la acreditaci n

6. LIMITACIONES DE LA ACREDITACIÓN

  • No es la solución a los problemas, es un instrumento para el mejoramiento institucional.

  • Algunos estándares pueden ser difíciles de aplicar en la realidad institucional de la Universidad.

  • Los cambios generan inestabilidad.

  • El cambio tiene un costo. demanda nuevos recursos y reasignación de los ya existentes.

  • Es temporal


Acreditaci n facultades educaci n

Investigación

7. METODOLOGÍA PARA LA ACREDITACIÓN DE UN PROGRAMA ACADÉMICO

Generar

compromiso

Actualización

semestral

Acercamiento

Autoestudio

no

¿Listos?

Planes de

Mejora

si

Enviar Auto evaluación

Visita

no

Dictamen Positivo

si

C:\Documents and Settings\Siemens\Mis documentos\POWERPOIN\AUDITOR\ACREDITAC\AcreFlujProce ++.ppt


8 por qu acreditarnos

8. ¿Por qué acreditarnos?

  • Necesidad de profesionales bien capacitados

  • Mundo cambiante y globalizado

  • Proliferación de instituciones de educación superior de diversas características, niveles y grados de exigencia

Instituto para la Calidad IC-PUCP


Acreditaci n facultades educaci n

9. SISTEMA DE ACREDITACIÓN

0bjetivo: Garantizar a la sociedad que las instituciones de Educación Superior, que forman parte del sistema, cumplen los más altos requisitos de calidad y realizan sus propósitos y objetivos


Acreditaci n facultades educaci n

ACREDITAR

Significa secuenciar un proceso que incluye:

Autoevaluación, evaluación externa y evaluación final

El reconocimiento por parte del Estado

de la alta calidad alcanzadapor la carrera profesional que se somete a evaluación externa


Acreditaci n

ACREDITACIÓN

Facilita la movilidad de estudiantes y académicos:

Compatibilidad de estudios

Educación Transnacional

Reconocimiento mutuo

Confianza recíproca

Garantiza la movilidad de profesionales:

Reconocimiento de Títulos


Acreditaci n facultades educaci n

10. Lineamientos para la Acreditación

  • Marco metodológico

  • Condiciones iniciales

  • Autoevaluación

  • Participativa y sistemática

  • Evaluación externa (Pares)

  • - Modelo seguido y especificidades

  • Evaluación final

  • - Informe de autoevaluación + informe de evaluación de pares + comentarios al informe de Pares

  • Acreditación (Estado)

  • Marco legal

  • Marco conceptual

  • Elementos institucionales:

  • - Misión

  • - Proyecto institucional

  • Marco estructural:

  • - Criterios

  • - Factores

  • - Características de calidad

  • - (Aspectos a considerar)

  • - Variables

  • - Indicadores


Acreditaci n facultades educaci n

Ideas, visiones del mundo … normas, valores … comunicación, instrumentos

CULTURA:

Ser

EDUCACIÓN

Saber

Hacer

ACTUACIÓN

Convivir

Ambito doméstico

Ambito escolar/laboral

Ambito social amplio


Acreditaci n facultades educaci n

11. PROCESO DE GESTIÓN DE LA CALIDAD

MODELO ISO 9001:2000

RESPONSABILIDAD

DIRECCION

MEDICION

ANALISIS

Y MEJORA

GESTION DE

RECURSOS

SALIDA

Producción de

conocimiento

REALIZACION

del

PRODUCTO

Sistema de gestión de la calidad

Mejora continua del sistema de Gestión de la calidad

USUARIOS

USUARIOS

SATISFACCION

REQUISITOS

Entrada


Abet accreditation board for engineering and technology

ABET (Accreditation Board for Engineering and Technology)

  • Estudiantes

  • Objetivos educacionales del programa

  • Resultados del programa y medición

  • Componente profesional

  • Plana docente

  • Facilidades

  • Soporte institucional y Recursos financieros

  • Criterios del Programa

volver


Modelo malcom baldrige

Modelo Malcom Baldrige

Perfil Organizacional:

Ambiente, Relaciones, y Desafíos

5

Enfoque a los docentes y administrativos

2

Planeamiento

Estratégico

7

Resultados del desempeño organizacional

1

Liderazgo

3

Enfoque al estudiante a las partes interesadas y al mercado

6

Gestión de procesos educativos y de apoyo

4

Medición, Análisis, y Gestión del Conocimiento


Acreditaci n facultades educaci n

EL MODELO EFQM 2000

Los 9 criterios EFQM adaptados a las universidades

Política y estrategia

8 %

Resultados personas

9 %

Resultados en clientes

20 %

Personas

9 %

Liderazgo

10 %

Procesos

14 %

Resultados clave

15 %

Alianzas y recursos

9 %

Resultados sociedad

5 %

Agentes

Resultados

Innovación y aprendizaje


Acreditaci n facultades educaci n

Diferencias entre la era industrial y la era de la información

ERA INDUSTRIAL

1. Estandarización

2. Organización burocrática

3. Control centralizado

4. Relaciones competitivas

4. Toma de decisiones autocrática

6. Acatamiento, conformidad

7. Comunicación unidireccional

8. Compartimentación, orientado a las partes

9. Plan de obsolescencia

10. El director como "rey“

11. Conocimiento centralizado, no siempre de fácil acceso

ERA DE LA INFORMACIÓN

1. Personalización

2. Organización basada en equipos

3.Autonomía con responsabilidad

4. Relaciones cooperativas

5. Toma de decisiones compartida

6. Iniciativa, diversidad

7. Trabajo en red

8. Globalidad, orientado al proceso

9. Calidad total

10. El cliente como "rey"

11. Conocimiento distribuido a través de múltiples medios, de fácil acceso


Acreditaci n facultades educaci n

Soy Feliz

Alcanzando mi Autoestima

Autoestima

El Camino hacia la

Autorrealización

Soy competente

Autosuficiencia

Autorrespeto

Yo puedo lograrlo

Debo afrontar

Autoaceptación

Me equivoqué

Autoevaluación

Autoconcepto

Soy inteligente

He aprendido a conocerme

Autoreconocimiento


Acreditaci n facultades educaci n

Ramón R. Abarca Fernández

http://www.ucsm.edu.pe/rabarcaf

[email protected]

[email protected]


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