Erkenntnisse der empirischen Bildungsforschung im Hinblick auf Schule und Unterricht

1. Erkenntnisse der empirischen Bildungsforschung im Hinblick auf Schule und Unterricht Und auch: Das Hattie-Quiz

2. Wer oder was ist Hattie? • John Hattie - ein neusee-ländischer Forscher mit einem wichtigen Buch: • Visible learning (2009) / dt.: Lernen sichtbar machen (2013) • Zusammenstellung von Meta-Analysen zu Einflüssen auf Schülerleistungen

3. Was ist eine Meta-Analyse? • Wenn eine Studie zeigt, dass eine bestimmte Tinktur, die Haare schneller wachsen lässt, gilt das noch nicht als belegt. • Man hätte gerne noch eine zweite Studie, am besten von einem anderen Forscher. • Wenn man aber zu viele Studien hat, verliert man den Überblick: wirkt die Tinktur nun oder nicht? • Um den Überblick wieder zu gewinnen, werden Meta-Analysen durchgeführt, die mittlere Effektstärken berechnen.

4. Was ist eine „Effektstärke“? • Effektstärken geben an, wie groß der Effekt einer Intervention ist: • Studien, die zeigen, dass die Tinktur Haare viel schneller wachsen lässt, haben große Effektstärken. • Studien, die kaum schnelleren Haarwuchs finden, haben kleine Effektstärken oder eine Effektstärke nahe Null. • Studien, bei denen die Tinktur zum verlangsamten Haarwuchs führten, haben negative Effektstärken. • Cohens „d“ quantifiziert die Effektstärke.

5. Negative Entwicklung (d < -.01) Sommerferien = -.09

6. Normale Altersentwicklung (0 < d < 0.18) Spezielle Ernährung: = .12

7. Entwicklung mit Lehrer (0.18 < d < 0.40) Hausaufgaben = .29

8. Wünschenswert große Effekte (d > .40)

9. Der Blick auf die Schüler • Was am Schüler hat wie viel Anteil an seinem Lernerfolg? Vorwissen = .67

10. Der Blick auf die Lehrer • Was am Unterrichten hat wie viel Anteil am Lernerfolg der Schüler? Feedback = . 73

11. Der Blick auf das Curriculum • Die Vermittlung welcher Strategien hat wie viel Anteil am Lernerfolg der Schüler? Metakognitive Strategien = . 69

12. Der Blick auf die Interaktion • Was an der Interaktion hat wie viel Anteil am Lernerfolg der Schüler? Lehrer-Schüler-Beziehung = . 72

13. Welche Lehrer-Schüler-Beziehung wirkt wie stark? Cornelius-White, 2007

14. Was bewirkt die Lehrer-Schüler-Beziehung? Cornelius-White, 2007

15. Doch nun das Quiz! • Finden Sie sich mit einer anderen Person zusammen und gründen Sie ein Spiel-Team. • Quizfragen: Welche der drei dargestellten Einflüsse ist laut Hattie (2009) der größte? • Jedes Team hat 1 Minute Zeit sich für eine Antwort zu entscheiden. • Für die richtige Antwort erhalten die Teams einen Punkt. • Welches Team bekommt die meisten Punkte?

16. B C A Einfluss des Elternhaus Frage 1 von 11

17. B C A Einfluss der Eltern auf das Lernen Frage 2 von 11

18. B C A Einfluss des Systems Schule Frage 3 von 11

19. B C A Welches Schulprogramm? (1) Frage 4 von 11

20. B C A Welches Schulprogramm? (2) Frage 5 von 11

21. B C A Welche metakognitive Strategie? Frage 6 von 11

22. B C A Einfluss der Person des Lehrers Frage 7 von 11

23. B C A Computerprogramme: Was hilft am besten? Frage 8 von 11

24. B C A Lernen zu Hause: Was unterstützt? Frage 9 von 11

25. B C A Welche Unterrichtsform? Frage 10 von 11

26. B C A Wer sind die besten Tutoren? Frage 11 von 11

27. Wer profitiert vom Tutoring?

28. Zugabe

29. Gruppieren nach Leistungsfähigkeit • Welchen Einfluss hat das Gruppieren nach Leistungsfähigkeit (AbilityGrouping)? AbilityGrouping = .12

30. Es kommt drauf an … Hausaufgaben = .29 Für die Grundschule: d=.15 Für Sek 2: d=.64

31. Es kommt drauf an … Frage 1 von 11

32. Nicht alle Zusammenhänge sind linear Frage 3 von 11

33. Moderator-Variablen Frage 3 von 11