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Diseño de cursos en línea validando el Modelo de las Dimensiones del Aprendizaje

Diseño de cursos en línea validando el Modelo de las Dimensiones del Aprendizaje. incentivar el mejoramiento de las prácticas con TIC. promover y liderar la implementación de modalidades que involucren la virtualidad. Algo de historia…. curso de Facilitación de Procesos en la Red. INCIDENCIA.

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Diseño de cursos en línea validando el Modelo de las Dimensiones del Aprendizaje

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Presentation Transcript

  1. Diseño de cursos en línea validando el Modelo de las Dimensiones del Aprendizaje

  2. incentivar el mejoramiento de las prácticas con TIC promover y liderar laimplementación de modalidades que involucren la virtualidad

  3. Algo de historia… curso de Facilitación de Procesos en la Red

  4. INCIDENCIA DESARROLLO DE COMPETENCIAS Incorporación de nuevas estrategias en los estudiantes Promover el interés en las directivas de la IE

  5. IMPACTO

  6. Fortalecimiento del perfil profesional de los egresados del programa de Educación Básica con énfasis en Tecnología e Informática, acorde con las tendencias y necesidades actuales

  7. Uso estratégico de las plataformas virtuales como medio para posibilitar la sistematización y seguimiento de la práctica pedagógica investigativa del programa de Educación Básica con énfasis en Matemáticas.

  8. Diseño de cursos en línea para los estudiante del Programa de Educación Básica con énfasis en Tecnología e informática, validando el Modelo de las Dimensiones del Aprendizaje propuesta por Robert Marzano

  9. Experiencia: Diseño de cursos en línea validando el Modelo de las Dimensiones del Aprendizaje

  10. De dónde nace la idea…

  11. foro Criterios para el Diseño de Contenidos educativos en Línea Diseño de un curso en línea con la dimensiones del aprendizaje Revista Latinoamericana de Estudios Educativos

  12. ESTRUCTURACIÓN DE LA PROPUESTA

  13. Espacio Social Foro (bitácora) Foro Temático Zona de Comunicación

  14. Taxonomía centrada en el aprendizaje El aprendizaje es producto de la interacción de cinco tipos de pensamiento Robert Marzano

  15. Hábitos mentales positivos Aplicación significativa del conocimiento Refinamiento y profundización del conocimiento Adquisición e Integración del conocimiento Actitudes y percepciones positivas sobre el aprendizaje

  16. Pensamiento relacionado con las Actitudes y percepciones positivas sobre elaprendizaje: En el que se pretende promover un clima del aula en el que el estudiante se sienta cómodo, aceptado por sus compañeros y con sentido de orden y reglas de juego claras

  17. Pensamiento relacionado con la adquisición e integración del conocimiento: La adquisición del conocimiento es un proceso que se da a partir de la integración de la nueva información con la que el individuo ya posea, dando así origen a un nuevo conocimiento

  18. Procedimental Conocimiento Declarativo Conceptos Hechos Principios Conocimiento

  19. Construcción de significados a partir de presaberes organización de la información en organizadores gráficos almacenamiento de la información en la memoria de largo plazo Fases

  20. ¿Qué estrategias permitieron atender a esta dimensión del Pensamiento?

  21. Participación en los foros de discusión considerando los criterios TIGRE. • Activación de presaberes mediante la guía SQA • Estrategia de Conceptualización • Disposición de un espacio en el que se comparte diversos organizadores gráficos como mapas conceptuales y esquemas en PowerPoint, que a su vez son publicados en Slideshare.

  22. Pensamiento relacionado con el refinamiento y profundización del conocimiento Una vez se ha logrado la integración del conocimiento, es necesario introducir cambios fundamentales en el conocimiento adquirido, mediante el uso de operaciones cognitivas

  23. ¿Qué estrategias permitieron atender a esta dimensión del Pensamiento?

  24. Análisis de errores • Diagramas para comparar y contrastar • Foros que les permitieron argumentar y sustentar

  25. Pensamiento relacionado con la aplicación significativa del conocimiento Cuando el estudiante emplea de forma significativa el conocimiento, también lo adquiere, integra, refina y profundiza, por lo que se le debe ayudar a usar habilidades de pensamiento como la toma de decisiones, investigar, experimentar, solución de problemas e inventar

  26. ¿Qué estrategias permitieron atender a esta dimensión del Pensamiento?

  27. Ejemplo. A partir de la observación de un video animado que ha sido bajado de YouTube sobre los inventos de Davince, los estudiantes deben seleccionar uno de los inventos, comentar y ampliar sobre éste y determinar que componentes y competencias de las Orientaciones Generales se hallan presentes en una actividad como la realizada por ellos mismos

  28. Galería de Temas en la que se exponen posibles temas acompañados de videos que pudieran ser desarrollados con sus futuros estudiantes para ayudar a desarrollar las competencias en Educación en Tecnología

  29. Todas y cada una de las actividades propuestas pretenden no solo favorecer las dimensiones del pensamiento de Marzano, sino medir su impacto en el desarrollo de competencias comunicativas, lo cual amerita una investigación que está en curso.

  30. GRACIAS

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