语文教学走向生本

1. 语文教学走向生本 杭州市普通教育研究室 沈大安

2. 现代教学四要素 教 师 学 生 教学环境 教 材

3. 教学过程 教学过程不是教师的灌输过程，而是学习者的自我建构过程。教师的“教”是为学生的“学”服务的。教师的任务是帮助学生利用学习环境，自主建构，学好学习内容。

4. 一、从学生立场解读文本

5. 文本解读 教师解读文本最好经历“教师——学生”的角色转换，站在学生的角度思考：如果让孩子们来读这个文本 ，哪些地方是他们自己可以读懂的？估计他们会有哪些不懂的地方？他们会误读吗？……

6. 小学生会怎么读《三个儿子》 问题：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？ 一个学生的回答：老爷爷年纪大了，眼睛花了，只看见一个儿子。

7. 二年级的孩子可能会怎么回答这个问题？

8. 《景阳冈》“打虎”部分提升在哪里？ 容易忽略的是： 武松的策略—— （1）避其锋芒 （2）击中要害 （3）穷追猛打 学生原有认识：武松勇敢、气力过人

9. 文本解读 教师对文本的解读需要深入和独到，但我们不能忘记我们面对的是6—12岁的儿童，他们有自己认识世界的方式。我们不能把成人的认识强加给孩子，或牵引着他们向前。小学语文需要一定的深度和厚度，但不能超越儿童的认识水平。

10. 大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个秩序，我们就会造成一些早熟的果实，它们既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。……儿童是有他特有的想法、看法和感情的；如果想用我们的想法、看法和感情去代替他们的想法、看法和感情那简直是最愚蠢的事。大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个秩序，我们就会造成一些早熟的果实，它们既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。……儿童是有他特有的想法、看法和感情的；如果想用我们的想法、看法和感情去代替他们的想法、看法和感情那简直是最愚蠢的事。 ——卢梭：《爱弥儿》

11. 儿童诗两首 乖楼梯 我牵着弟弟 到百货公司买东西 弟弟第一次上电扶梯 他悄悄地跟我说： 这里的楼梯好乖喔！ 肯自己走路 不像我们家里的 动都不动，太懒了！ 游 戏 “小弟弟，我们来游戏。 姐姐当老师 你当学生。” “姐姐，那么，小妹妹呢？” “小妹妹太小了， 她什么也不会做。 我看—— 让她当校长算了！”

12. 二、为学生发展选好教学内容

13. 内容选择 语文课的教材不等于教学内容，教师需要对教材作二度开发。我们要根据课程标准规定的年段目标，根据本班学生的实际情况，确定教什么、不教什么，教到什么程度。教材的价值，可以从人文熏陶和语言习得两方面去考虑。

14. 语文教材对儿童发展的价值 人文熏陶 语言习得

15. 《孙悟空三打白骨精》： 你喜欢这个故事中的哪一个人物?

16. 《孙悟空三打白骨精》： 你喜欢这个故事中的哪一个人物? 这个孩子最可贵的是什么？

17. 《梦想的力量》给我们的启示 • 生活在同一个地球，我们守望相助。 • 我们要用自己的劳动所得，尽力帮助别人。 • 当我们力不能及的时候，争取社会的援助。

18. 内容选择 从语言习得的角度看，有两种语言现象特别值得关注：一种是有规律的语言现象，一种是“陌生化”的语言现象。

19. 细细读，慢慢想，这段话好在哪里？

21. 慈母情深 这段话跟我们平常的说法有什么不同？课文中还有这样的说法吗？

22. 你觉得这一段中有多余的话吗?作者为什么要写上这些话?你觉得这一段中有多余的话吗?作者为什么要写上这些话? 夏天过去，秋天过去，冬天又来了， 骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊! ——林海音：《冬阳 童年 骆驼队》

23. 高年级要关注课文写作方法 • 《窃读记》——动作和心理描写的穿插 • 《落花生》——详略分明，借物喻人 • 《怀念母亲》——触景生情 • 《穷人》——环境和心理活动描写 • 《少年闰土》——人物外貌勾勒 • 《我的伯父鲁迅先生》——回忆开头和用几件事写一个人

24. 三、让学生亲历学习过程

25. 教学过程 教学应当遵循儿童的认识规律，由浅入深，充分展开，从错误走向正确，从朦胧走向清晰，让学生亲历学习过程。

26. 教学过程 把课堂的舞台让给学生，让课堂成为学生发展的广阔天地。学生学习的潜力是很大的。教师“示弱”，是为了让学生“逞强”，该装傻时就装傻。

27. 教学过程 初读课文后让学生谈感受，已经知道的就无需再纠缠。千万不要把学生当“零起点”。 鼓励学生质疑问难。把质疑贯穿教学始终。让学生提出“真问题”。

28. 学生提出这些问题，你会怎么处理？ 一桶水很重，妈妈都拎不动，儿子怎么拎得动？——《三个儿子》 丑小鸭生出来就是个天鹅蛋，他只要不死总会变成天鹅的。——《丑小鸭》 桃子、石榴、苹果既好看又有用，作者怎么说它们没有用？ ——《落花生》

29. 请同学们想一想，假如丑小鸭在成长过程中没有经历那么多磨难，假如丑小鸭面对种种困难和挫折害怕了、退缩了，重新回到了那个充满嘲笑、充满歧视的鸭场，那么你想一想，丑小鸭长大了能不能成为一只真正的天鹅？请同学们想一想，假如丑小鸭在成长过程中没有经历那么多磨难，假如丑小鸭面对种种困难和挫折害怕了、退缩了，重新回到了那个充满嘲笑、充满歧视的鸭场，那么你想一想，丑小鸭长大了能不能成为一只真正的天鹅？ ——王崧舟《诗意语文》P.180

30. 教学过程 教师在课堂上，应该“心中有教案，眼中有学生”，努力做到“以学定教”。尤其要重视学生的错误，把错误看作重要的教学资源，引导学生从错误走向正确。

31. 王熙凤是个怎样的人物 豪爽 热情 好客 关心体贴 虚假 奉承 见风使舵 讨好贾母

32. 四、用宽容的态度评价学生

33. 教学评价 教师要尊重儿童，平等地看待他们，努力去理解他们，用宽容的态度对待他们。反馈评价要实事求是，坚持热情鼓励，耐心辅导。

34. 这样的作文需要修改吗？ 1.昨天，有个法国阿姨，到我们学校里来参观，法国阿姨是女的，我们请她坐小汽车。 2.向日葵一天一天的长大了，有的比老师还高，有的比同学还高。 3.有一天，我下课的时候，到厕所里去小便，看见一个小朋友小便在外面了，我就对他说：“以后不要小便在外面。”

35. 小学语文教师的教学语言包括评价语言，先求正确、规范，通俗明白，让小学生听得懂。在此基础上，再求生动形象，有文采，有文化内涵。评价语言不宜事先设计好。小学语文教师的教学语言包括评价语言，先求正确、规范，通俗明白，让小学生听得懂。在此基础上，再求生动形象，有文采，有文化内涵。评价语言不宜事先设计好。

36. 斯霞老师教“祖国” 师：你们知道“祖国”是什么意思？什么叫“祖国”？ 生：祖国就是南京。（好多学生笑了。） 师：不要笑。祖国就是南京吗？不对！南京是我们祖国的一个城市，像北京、上海一样。大家再想想，什么叫祖国？ 生：祖国就是一个国家的意思。 师：噢！祖国就是一个国家的意思。对吗？ 生：不对！（也有学生说“对”。） 师：美国是一个国家，日本也是一个国家，我们能说美国、日本是我们的祖国吗？ 生：不能！

37. 斯霞老师教“祖国” 师：那么什么叫祖国呢？谁能再说一说？ 生：祖国就是我们自己的国家。 师：施尉宁讲得对，祖国就是我们自己的国家。我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，祖祖辈辈生长的这个国家叫“祖国”。 那么，我们的祖国叫什么名称呢？ 生：我们的祖国叫中华人民共和国。

38. 一个好的小学语文老师一定是不急不躁，循循善诱，慢慢地引领不懂事的孩子步入祖国语言文字的殿堂，让他们在语文学习中获得快乐，健康成长。一个好的小学语文老师一定是不急不躁，循循善诱，慢慢地引领不懂事的孩子步入祖国语言文字的殿堂，让他们在语文学习中获得快乐，健康成长。

39. 我们的教育理想 找出一种教学方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。 ——夸美纽斯：《大教学论》

40. 谢 谢 听 讲