1 / 15

Didáctica General Bloque III: Diseño y desarrollo del currículum. Bases y niveles de concreción

Profesorado: Antonio Giner Gomis (coordinador) Vicente Carrasco Embuena José Antonio Corral Fuentes Aurora Fourcade López Marcos Jesús Iglesias Martínez Cristina Lapeña Pérez Inés Lozano Cabezas María Ángeles Martínez Ruiz Francisco Pastor Verdú Joaquín Ripoll Ferrándiz

mary
Download Presentation

Didáctica General Bloque III: Diseño y desarrollo del currículum. Bases y niveles de concreción

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Profesorado: Antonio Giner Gomis (coordinador) Vicente Carrasco Embuena José Antonio Corral Fuentes Aurora Fourcade López Marcos Jesús Iglesias Martínez Cristina Lapeña Pérez Inés Lozano Cabezas María Ángeles Martínez Ruiz Francisco Pastor Verdú Joaquín Ripoll Ferrándiz Pilar Tormo Jordá Tema 7. Proyecto Educativo de Centro, Proyecto Curricular de Centro y medidas de atención a la diversidad Didáctica General Bloque III: Diseño y desarrollo del currículum. Bases y niveles de concreción

  2. Contenidos ProyectoEducativo de Centro (PEC) Proyecto Curricular de Centro (PCC) Atención a la diversidad

  3. Legislación • "En la medida en que no constituya discriminación para ningún miembro de la comunidad educativa, y dentro de los límites fijados por las leyes, los centros tendrán autonomía para establecer materias optativas, adaptar los programas a las características del medio en que estén insertos, adoptar métodos de enseñanza y organizar actividades culturales escolares y extraescolares.“ (LODE) • Los centros dispondrán de autonomía pedagógica, de organización y de gestión en el marco de la legislación vigente y en los términos recogidos en la presente Ley y en las normas que la desarrollen. Los centros docentes dispondrán de autonomía para elaborar, aprobar y ejecutar un proyecto educativo y un proyecto de gestión, así como las normas de organización y funcionamiento del centro. (LOE, artículo 120.1)

  4. PEC PEC ¿Cómo debe organizarse? ¿Cuáles son las metas? ¿Qué caracteriza el centro? SEÑAS DE IDENTIDAD • Relaciones de colaboración entre padres, alumnos y docentes, y con el entorno. • Estructura y funcionamiento (RRI) • Propósitos finales del centro • Objetivos curriculares de las etapas

  5. Características del PEC PEC es una concreción de la intervención educativa, una síntesis operativa de las finalidades de la educación, de las funciones que se asignan a las instituciones que la desarrollan y de los objetivos que éstas persiguen. • Declaración de intenciones y propósitos educativos. • Una tarea inacabada y sujeta a revisión. • Describe más el ideal educativo de un centro que su propia realidad. • Parte de una visión global, • Se deriva del “carácter propio” de los centros privados o concentrados. • Tiene vocación de estabilidad, aunque admite modificaciones. • Su aprobación y evaluación corresponde al Consejo Escolar.

  6. Decisiones para elaborar el PEC Análisis contextual de las necesidades planteadas ¿Dónde estamos? Señas de identidad y estilo educativo que distinguen al centro ¿Quiénes somos? Formulación de objetivos institucionales ¿Qué pretendemos? Estructura organizativa y de gestión así como regulación de convivencia ¿Cómo lo hacemos?

  7. Objetivos del PEC

  8. Proyecto Curricular de Centro PCC al conjunto de decisiones técnico-pedagógicas, consensuadas por el equipo educativo, tratan de desarrollar las finalidades educativas recogidas en el PEC situándose en un contexto específico.

  9. CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA EN CICLOS CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS DE ETAPA CRITERIOS DE SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA ETAPA CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

  10. FINALIDADES PCC • Aumentar la coherencia de la práctica educativa a través de la toma de decisiones. • Adecuar al contexto las prescripciones y correcciones de la Administración. • Aumentar la competencia docente del profesorado a través de la reflexión sobre su práctica. DCB Centro PEC FUENTES PCC Alumnos Profesorado

  11. Decisiones del Proyecto Curricular PROYECTO CURRICULAR

  12. Proceso de coordinación del PCC COCOPE ELABORA • Coordinar la elaboración de los Proyectos curriculares. • Proponer al Claustro los Proyectos curriculares de etapa y sus posteriores modificaciones. • Asegurar la coherencia entre el PEC, PCC y PGA. • Velar por el cumplimiento de los Proyectos curriculares en la práctica docente. E. DOCENTE COORDINA APRUEBA CLAUSTRO INFORME CONSEJO ESCOLAR SUPERVISIÓN INSPECCIÓN TÉCNICA

  13. Adaptaciones Curriculares

  14. Elementos de acceso al curriculum Alumno/a Profesor/a Tutor/a Equipo docente / EE Equipo directivo Personal no docente SPE Elementos de Acceso al Currículum Espacio Mobiliario Tiempo PERSONALES MATERIALES ELEMENTOS Flexibilidad y dinamismo Sencillez Claridad Realismo y Coherencia Que facilite del trabajo Que responda a las necesidades del alumnado ORGANIZACIÓN

  15. BIBLIOGRAFÍA Antúnez, S. (1993). El proyecto educativo de centro. Barcelona: Graó. Bolívar, A. (2000). Los centros educativos como organizaciones que aprenden. Promesas y realidades. Madrid: La Muralla. Lorenzo, M. (2001). La organización y gestión del centro educativo: análisis de casos prácticos. Madrid: Universitas. Medina, A., Rodríguez, J. L. y Sevillano, M. L. (2002). Diseño, desarrollo e innovación del currículum en las instituciones educativas. Tomo I. Madrid: Universitas.

More Related