Практичний етап (2009-2014р.р.)

1. ЗНЗ №231Тема експерименту:“Психолого-педагогічне управління навчальною діяльністю соціально занедбаних учнів та учнів з легкою затримкою психічного розвитку в умовах середньої загальноосвітньої школи”Науковий керівник: Пархоменко І.М.Директор школи: Маматказін І.В.

2. Мета дослідження:теоретичне обґрунтування, розроблення та апробація засобів і методів управління навчальною діяльністю соціально занедбаних учнів та учнів із легкою затримкою психічного розвитку у середній загальноосвітній школі.

3. Завдання експерименту:1. Здійснити теоретичний аналіз управління навчальною діяльністю учнів означеної категорії та дослідити практику його застосування у середніх загальноосвітніх та у спеціальних школах.2. Здійснити психолого-педагогічний аналіз засобів і методів навчання у спеціальних та середніх загальноосвітніх школах.3. Розробити систему управління навчанням дітей означеної категорії за принципами інклюзивної освіти.4. Експериментально перевірити ефективність розробленої системи управління навчальною діяльністю учнів означеної категорії у середній загальноосвітній школі.

4. Етапи реалізації програми:1. Підготовчий (2008-2009).2. Практичний етап (2009-2014).3. Узагальнюючий етап ( 2014-2015).

5. На підготовчому етапі (2008-2009 н.р.) :- здійснено аналіз національних та зарубіжних науково-практичних досліджень, досвіду педагогів, психологів, медиків з даної проблеми;- обрано методики для проведення діагностик стану фізичного та психічного здоров’я школярів, - визначено основні проблеми та труднощі, з якими стикаються діти, вчителі та батьки; - визначено шляхи роботи з цими дітьми в умовах загальноосвітньої школи;- визначено напрями роботи щодо підготовки педагогічного колективу до нового педагогічного експерименту.

6. Практичний етап (2009-2014р.р.) У 2009-2010 н. р. працювали перший та другий класи У 2010-2011 н. р. було відкрито 3-й клас Всього в інклюзивних класах навчається 41 учень.

7. На практичному етапі, кожного навчального року ставляться уточнені завдання. ( 2010-2011 н.р.)А) удосконалення організації навчально-виховного процесу в інклюзивних класах;Б) розроблення та апробація індивідуальних навчальних планів для учнів з ЗПР;В) відбір та апробація оптимальних форм і методів роботи в інклюзивних класах: - під час уроків та позакласної діяльності; - для проведення корекційно - розвивальних занять; - для розвитку соціально-комунікативних навичок дітей та корегування їх неадекватної поведінки; - для проведення моніторингу і діагностування.

8. Робота з педагогічним колективом щодо реалізації завдань програми

9. Особливості методичної роботи з учителями Практичні семінари, організовані Фондом “Крок за кроком” Науково-теоретичні семінари Творчі зустрічі з представниками НПУ імені М.П.Драгоманова Творчі групи педагогів, які працюють в інклюзивних класах. “Круглі столи” Методичні та організаційні оперативки Взаємовідвідування уроків Психолого-педагогічні консиліуми для педагогів Робота з батьками

10. Рівень захворюваності учнів інклюзивних класів(1-А, 2-А, 3-Б) грудень 2010 р.Усього в цих класах навчається 41 учень • Здорові – 8 учнів • Порушення мовлення – 26 учнів • Захворювання дихальної системи – 6 • Порушення опорно-рухового апарату – 5 • Порушення зору – 4 • Захворювання шлунково-кишкового тракту – 4 • Захворювання серцево-судинної системи – 2 • Не обстежено - 7

11. За результатами обстеження логопедом виявлено 26 (63%) учнів(за медичними картками - 7) з порушенням усного та писемного мовлення. З них:- з фонетичними вадами – 13 дітей;- з фонетико-фонематичними – 2 дітей;- з дисграфією – 11 учнів.

12. Хід експерименту відслідковувався за такими показниками: Розвиток психічних процесів (пам’ять, увага), Психологічна готовність до школи; Шкільна адаптація та мотивація; Рівень інтелекту; Зорово-моторне сприйняття. Моніторинг і діагностування проводяться у кожному інклюзивному класі.

13. 2-А клас.Дослідження шкільної мотивації та адаптації

14. 2-А клас. Результати дослідження інтелекту

15. 2- А клас. Дослідження психічних процесів Результати дослідження уваги

16. 2- А клас. Результати дослідження пам`яті

17. 2-А клас. Довільна регуляція діяльності

18. Моніторинг результатів корекційної роботи з дітьми із ЗПР щодо усунення мовленнєвих вад за перше півріччя 2010-2011 навчального року

19. Методичні рекомендації, розроблені в ході реалізації експерименту Степанчук Н.К. – вихователь ГПД «Трудове навчання школярів з труднощами в поведінці». Усунення проявів гіперактивності та агресії шляхом формування в дитини любові до фізичної праці. Логопед Опанасенко Г.М. Рекомендації для дітей із порушеннями читання й письма. Ігри та вправи для підвищення якості читання. Творча група Розвиток здібностей учнів з ЗПР, формування умінь та навичок. Рекомендації для вчителів.

20. Психолог Клюка Л.О. Рекомендації для вчителів інклюзивних класів щодо роботи з дітьми ЗПР; Вплив трудової діяльності на корекцію мислення дітей із ЗПР; Практичні рекомендації для батьків учнів 1-х класів щодо їхньої адаптації. Програма корекційно-розвивальних занять з розвитку: мовлення; мислення; уваги; емоційно-вольової сфери; профілактики дезадаптації; уяви; дрібної моторики.