Objetivos de aprendizaje

2. Objetivos de aprendizaje • Determinar qué tipos de maestros y personal docente hacen falta en una emergencia, sobre la base de las necesidades reconocidas y en acuerdo con el Ministerio de Educación. • Determinar la capacidad de los asociados del sector educativo para contratar/movilizar personal docente, e indicar estrategias para movilizar y contratar una cantidad de personal adecuada. • Determinar las estrategias de capacitación necesarias para el despliegue de personal docente. • Diseñar un plan de contratación, capacitación, despliegue y seguimiento del personal docente. • Describir problemas de certificación y remuneración de los maestros, usando las Notas de orientación de la INEE.

3. Dificultades para contratar maestros y demás personal educativo Maestros desplazados, lesionados o muertos. Puede que los maestros desplazados no estén en condiciones de enseñar. Demanda mayor que la oferta. Falta de capacitación en apoyo psicosocial u otras necesidades de instrucción de emergencia. Imposibilidad de pagarles a los maestros. Falta de políticas para remunerar a maestros voluntarios. Falta de incentivos para trabajar en tiempos difíciles.

4. Pasos clave en la movilización y capacitación Dirigidos por las autoridades educativas: • Estimar la cantidad de personal docente necesario. • Reconocer y movilizara miembros cualificados de la comunidad u otras personas para que actúen como maestros o facilitadores, incluso adolescentes • Movilizar a maestros formados como "líderes" de grupos de maestros paraprofesionales. • Movilizar otros profesionales. • Diseñar una estrategia de capacitación de maestros, y determinar qué programas de estudio y guías docentes se utilizarán.

5. Asegurar un enfoque coherente en los criterios de cualificación y selección, capacitación, incentivos, apoyo y seguimiento. Tratar de que los cursos de formación docente cuenten con la convalidación y certificación de las autoridades educativas pertinentes, para asegurar la futura acreditación. Pasos clave (cont.) • Capacitar a los maestros y supervisores para que recojan y actualicen información sobre todo el progreso de los niños en materia de acceso, asistencia y educación.

6. Capacitar a los maestros sobre los siguientes temas: Uso de equipos educativos si se están usando. Apoyo psicosocial y sensibilidad de género. Temas para la emergencia y programas de estudio, si se usan. Materiales de enseñanza de lectoescritura, matemática básica y habilidades para la vida. Pasos clave (cont.)

7. Estrategias de capacitación docente • Modelo de cascada • Capacitación previa a la entrada en funciones • Capacitación en el empleo • Enseñanza a distancia • Grupos de capacitación • Orientación

8. Ejercicio de planificación para la movilización y capacitación docente En equipos de distrito, responda a las siguientes preguntas: • Señale los desafíos para sus distritos en cuanto a la disponibilidad de maestros. • Señale qué agencias tienen capacidad para movilizar y capacitar maestros. • ¿Cuántos maestros y paraprofesionales se necesitará contratar para atender las necesidades de los niños en sus distritos? Registre los objetivos en la Herramienta de planificación de la respuesta de emergencia presentada en la Sesión 8. (15 minutos)

9. Es posible que los maestros de las comunidades afectadas no puedan cobrar su salario. La falta de políticas puede hacer imposible pagarles a maestros voluntarios. Remuneración, incentivos y certificación de los maestros • Los maestros no tienen incentivos para trabajar en tiempos difíciles.

10. Colombia Los salarios de los maestros en Colombia se asignan a la provincia de origen de cada maestro. La dificultad que enfrentan los maestros desplazados internamente es que lleva mucho tiempo transferir sus salarios a zonas provisionales, aun si los maestros son necesarios en estas zonas. Indonesia Los maestros que huyeron del conflicto en la isla de Halmahera y se refugiaron en Sulawesi lograron que se les transfirieran sus salarios, pero explicaron que su renuencia a regresar a sus comunidades de origen se debe en parte al tiempo que llevará transferir nuevamente sus salarios a ellas. Estudios de casos: compensación de los maestros

11. Ejercicio sobre movilización y capacitación de maestros Tareas: (suponiendo que varios equipos han sido asignados a los distritos D1, D2 y D3 durante el taller) • Equipo 1 (D1): Crear una estrategia de movilización y contratación de maestros y demás personal educativo. • Equipo 2 (D2): Diseñar una entrevista y un proceso de selección de maestros voluntarios. • Equipo 3 (D3): Crear una estrategia de capacitación para el desarrollo de la primera infancia y formación de facilitadores psicosociales para el D3. • Equipo 4 (D1): Crear una estrategia de capacitación de maestros de secundaria en enseñanza de lectoescritura, matemática básica y otros ámbitos curriculares de emergencia en el D1. • Equipo 5 (D2): Crear una estrategia de certificación, incentivos y remuneración de maestros recientemente contratados en el D2. • Equipo 6 (D3): Crear una estrategia de capacitación de maestros de primaria en enseñanza de lectoescritura, matemática básica y otros ámbitos curriculares de emergencia.

12. Tareas • Usar todos los materiales para los participantes que sean útiles para elaborar los planes. • Calcular las cifras sobre la base de los datos obtenidos en la evaluación educativa rápida. • Presentar los planes en forma de gráfico o diagrama, sobre papel de rotafolio. • Prepararse para hacer una breve presentación en una recorrida por los equipos.