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10.1 Recherche: Lernenden-Ebene. 10.1 Recherche: Lernenden-Ebene. Web-Quest – ein Unterrichtsmedium „ A WebQuest is an inquiry-oriented activity in which some or all of the information that learners interact with comes from resources on the internet ” (Dodge, 1995, o.S .)

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10.1 Recherche: Lernenden-Ebene

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Presentation Transcript


10.1 Recherche: Lernenden-Ebene

AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth


10.1 Recherche: Lernenden-Ebene

Web-Quest – ein Unterrichtsmedium

  • „A WebQuestis an inquiry-orientedactivity in whichsomeor all oftheinformationthatlearnersinteractwithcomesfromresources on theinternet” (Dodge, 1995, o.S.)

  • „A WebQuestis an inquiry-orientedlessonformat in whichmostor all theinformationthatlearnersworkwithcomesfromthe web ” (Dodge, 2007, o.S)

  • „Aktive[s] Erforschen von interessanten Fragestellungen, wobei die Arbeit in Gruppen erfolgt und auf authentischen Texten und Quellen beruht. Primär sind diese Quellen im Internet zugänglich und werden dort abgerufen (allerdings kann man natürlich auch weiteres Material aus Büchern und Zeitschriften, eigene Fotos etc. benutzen)“ (Günther & Moser, o.J., o.S.)

AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth


10.1 Recherche: Lernenden-Ebene

Web-Quests – Ziele

  • Lernarrangements zur Förderung von selbständigem und autonomem Lernen(intensive Auseinandersetzung mit einem Thema)

  • Dokumentation der AuseinandersetzungWeg ist ein Ziel (prozessorientiert)

  • Präsentation der Ergebnisseprimär wieder im Netz (produktorientiert) (Günther & Moser, o.J.)

AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth


10.1 Recherche: Lernenden-Ebene

Einleitung

Aufgabenstellung

Ressourcen (Quellen)

Ressourcen (Quellen)

Prozess

Präsentation

Evaluation

(Nolte, 2006)

Ablauf WebQuest:

AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth


10.1 Recherche: Lernenden-Ebene

(Munuz de la Pena & Valero, o.J.)

WebQuest-Generatoren

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10.1 Recherche: Lernenden-Ebene

Experimente und E-learning; Unterscheidungen (Crippen 2013)

  • Virtuelles Experiment: virtueller (=nicht realer) Aufbau und virtuelle Durchführung des Versuchs

AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth


10.1 Recherche: Lernenden-Ebene

AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth


10.1 Recherche: Lernenden-Ebene

Experimente und E-learning

Unterscheidungen (Crippen et al., 2013)

  • Virtuelles Experiment: virtueller (= nicht realer) Aufbau und virtuelle Durchführung des Versuchs

  • Hands-on Experiment: realer (= nicht virtueller) Aufbau und reale Durchführung des Versuchs

  • Simuliertes Experiment: kein Versuchsaufbau, nur virtuelle Durchführung des Versuchs

AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth


10.1 Recherche: Lernenden-Ebene

Simuliertes Experiment: kein Versuchsaufbau, nur virtuelle Durchführung des Versuchs

AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth


10.1 Recherche: Lernenden-Ebene

Experimente und E-learning

Unterscheidungen (Crippen et al., 2013)

  • Virtuelles Experiment: virtueller (= nicht realer) Aufbau und virtuelle Durchführung des Versuchs

  • Hands-on-Experiment: realer (= nicht virtueller) Aufbau und reale Durchführung des Versuchs

  • Simuliertes Experiment: kein Versuchsaufbau, nur virtuelle Durchführung des Versuchs

  • „Remote“-Experiment: kein Versuchsaufbau, ferngesteuerte (= für den Schüler virtuelle) Durchführung an realen Aufbauten

AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth


10.1 Recherche: Lernenden-Ebene

  • „Remote“-Experiment: kein Versuchsaufbau, ferngesteuerte (= für den Schüler virtuelle) Durchführung an realen Aufbauten

AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth


10.1 Recherche: Lernenden-Ebene

Experimente und E-learning

Vorteile (Jeschek, 2009)

  • Steigerung der Versuchskapazität

  • Verfügbarkeit zusätzlicher Experimente

  • Sicherheitsaspekte

  • Effekt in „Reinform“ beobachtbar (VL)

  • „Hands-on“-Erfahrung (RE)

  • Permanenter Zugang (24/7)

  • Unabhängig vom Equipment-Besitz

  • Räumliche Unabhängigkeit

AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth


10.1 Recherche: Lernenden-Ebene

(IBM, 2008)

Computerspiele für den Unterricht

2008: IBM „Power up“

„Save Planet Helios fromecologicaldevastation!“

AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth


10.1 Recherche: Lernenden-Ebene

Grenze zur Simulation fließend:Edutainment

(PiSolution, o.J.)

Computerspiele für den Unterricht

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10.1 Recherche: Lernenden-Ebene

Grenze zur Simulation fließend: Edutainment

Computerspiele für den Unterricht

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10.1 Recherche: Lernenden-Ebene

(ISB, 2012)

Computerspiele für den Unterricht

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10.1 Recherche: Lernenden-Ebene

2013: vom Netz genommen?

(Bioethik-Diskurs.de, 2012)

Computerspiele für den Unterricht

AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth


10.1 Recherche: Lernenden-Ebene

2010: Nature-Artikel

(Cooper et al., 2010)

Computerspiele für den Unterricht

AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth


10.1 Recherche: Lernenden-Ebene

(Cooper et al., 2010)

Computerspiele für den Unterricht

AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth


10.1 Recherche: Lernenden-Ebene

Computerspiele für den Unterricht

Empirische, fachdidaktische Ergebnisse:

Metaanalyse

  • nur 5 von > 300 Studien naturwissenschaftlich

  • „we do not believe science achievement can be conclusivelylinkedtogameuse(Young et al., 2012).

AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth


10.1 Recherche: Lehrenden-Ebene

Vorteil: ggf. freie Nutzung durch CC-Lizenz

Problem: auch kommerzielle Angebote

Datenbanken für Unterrichtsvorschläge

AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth


10.1 Recherche: Lehrenden-Ebene

Datenbanken für Unterrichtsmittel

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10.1 Recherche: Lehrenden-Ebene

Vorteil: freie Nutzung

Datenbanken für Unterrichtsmittel

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10.1 Recherche: Lehrenden-Ebene

Vorteil: freie Nutzung

Freeware für Unterrichtsmittel oder den Einsatz für Schülerarbeiten

AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth


10.1 Recherche: Lehrenden-Ebene

Vorteil: freie Nutzung

Freeware für die Gestaltung von E-Learning-Einheiten

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10.1 Kooperation

Nutzung nur nach Anmeldung über eine Schule

Lernplattformen für E-Learning-Einheiten

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10 Kooperation

Schul-Moodle – ein Bsp. für Biologie

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