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10.1 Recherche: Lernenden-Ebene. 10.1 Recherche: Lernenden-Ebene. Web-Quest – ein Unterrichtsmedium „ A WebQuest is an inquiry-oriented activity in which some or all of the information that learners interact with comes from resources on the internet ” (Dodge, 1995, o.S .)

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10 1 recherche lernenden ebene
10.1 Recherche: Lernenden-Ebene

AD W. Wagner, Didaktik Chemie, AD Dr. F.-J. Scharfenberg, Didaktik Biologie, Universität Bayreuth


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10.1 Recherche: Lernenden-Ebene

Web-Quest – ein Unterrichtsmedium

  • „A WebQuestis an inquiry-orientedactivity in whichsomeor all oftheinformationthatlearnersinteractwithcomesfromresources on theinternet” (Dodge, 1995, o.S.)

  • „A WebQuestis an inquiry-orientedlessonformat in whichmostor all theinformationthatlearnersworkwithcomesfromthe web ” (Dodge, 2007, o.S)

  • „Aktive[s] Erforschen von interessanten Fragestellungen, wobei die Arbeit in Gruppen erfolgt und auf authentischen Texten und Quellen beruht. Primär sind diese Quellen im Internet zugänglich und werden dort abgerufen (allerdings kann man natürlich auch weiteres Material aus Büchern und Zeitschriften, eigene Fotos etc. benutzen)“ (Günther & Moser, o.J., o.S.)

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Web-Quests – Ziele

  • Lernarrangements zur Förderung von selbständigem und autonomem Lernen(intensive Auseinandersetzung mit einem Thema)

  • Dokumentation der AuseinandersetzungWeg ist ein Ziel (prozessorientiert)

  • Präsentation der Ergebnisseprimär wieder im Netz (produktorientiert) (Günther & Moser, o.J.)

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Einleitung

Aufgabenstellung

Ressourcen (Quellen)

Ressourcen (Quellen)

Prozess

Präsentation

Evaluation

(Nolte, 2006)

Ablauf WebQuest:

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(Munuz de la Pena & Valero, o.J.)

WebQuest-Generatoren

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Experimente und E-learning; Unterscheidungen (Crippen 2013)

  • Virtuelles Experiment: virtueller (=nicht realer) Aufbau und virtuelle Durchführung des Versuchs

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10.1 Recherche: Lernenden-Ebene

Experimente und E-learning

Unterscheidungen (Crippen et al., 2013)

  • Virtuelles Experiment: virtueller (= nicht realer) Aufbau und virtuelle Durchführung des Versuchs

  • Hands-on Experiment: realer (= nicht virtueller) Aufbau und reale Durchführung des Versuchs

  • Simuliertes Experiment: kein Versuchsaufbau, nur virtuelle Durchführung des Versuchs

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10.1 Recherche: Lernenden-Ebene

Simuliertes Experiment: kein Versuchsaufbau, nur virtuelle Durchführung des Versuchs

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10.1 Recherche: Lernenden-Ebene

Experimente und E-learning

Unterscheidungen (Crippen et al., 2013)

  • Virtuelles Experiment: virtueller (= nicht realer) Aufbau und virtuelle Durchführung des Versuchs

  • Hands-on-Experiment: realer (= nicht virtueller) Aufbau und reale Durchführung des Versuchs

  • Simuliertes Experiment: kein Versuchsaufbau, nur virtuelle Durchführung des Versuchs

  • „Remote“-Experiment: kein Versuchsaufbau, ferngesteuerte (= für den Schüler virtuelle) Durchführung an realen Aufbauten

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10.1 Recherche: Lernenden-Ebene

  • „Remote“-Experiment: kein Versuchsaufbau, ferngesteuerte (= für den Schüler virtuelle) Durchführung an realen Aufbauten

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10.1 Recherche: Lernenden-Ebene

Experimente und E-learning

Vorteile (Jeschek, 2009)

  • Steigerung der Versuchskapazität

  • Verfügbarkeit zusätzlicher Experimente

  • Sicherheitsaspekte

  • Effekt in „Reinform“ beobachtbar (VL)

  • „Hands-on“-Erfahrung (RE)

  • Permanenter Zugang (24/7)

  • Unabhängig vom Equipment-Besitz

  • Räumliche Unabhängigkeit

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(IBM, 2008)

Computerspiele für den Unterricht

2008: IBM „Power up“

„Save Planet Helios fromecologicaldevastation!“

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10.1 Recherche: Lernenden-Ebene

Grenze zur Simulation fließend:Edutainment

(PiSolution, o.J.)

Computerspiele für den Unterricht

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10.1 Recherche: Lernenden-Ebene

Grenze zur Simulation fließend: Edutainment

Computerspiele für den Unterricht

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10.1 Recherche: Lernenden-Ebene

(ISB, 2012)

Computerspiele für den Unterricht

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10.1 Recherche: Lernenden-Ebene

2013: vom Netz genommen?

(Bioethik-Diskurs.de, 2012)

Computerspiele für den Unterricht

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2010: Nature-Artikel

(Cooper et al., 2010)

Computerspiele für den Unterricht

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(Cooper et al., 2010)

Computerspiele für den Unterricht

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10.1 Recherche: Lernenden-Ebene

Computerspiele für den Unterricht

Empirische, fachdidaktische Ergebnisse:

Metaanalyse

  • nur 5 von > 300 Studien naturwissenschaftlich

  • „we do not believe science achievement can be conclusivelylinkedtogameuse(Young et al., 2012).

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Vorteil: ggf. freie Nutzung durch CC-Lizenz

Problem: auch kommerzielle Angebote

Datenbanken für Unterrichtsvorschläge

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10.1 Recherche: Lehrenden-Ebene

Datenbanken für Unterrichtsmittel

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10.1 Recherche: Lehrenden-Ebene

Vorteil: freie Nutzung

Datenbanken für Unterrichtsmittel

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10.1 Recherche: Lehrenden-Ebene

Vorteil: freie Nutzung

Freeware für Unterrichtsmittel oder den Einsatz für Schülerarbeiten

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10.1 Recherche: Lehrenden-Ebene

Vorteil: freie Nutzung

Freeware für die Gestaltung von E-Learning-Einheiten

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10.1 Kooperation

Nutzung nur nach Anmeldung über eine Schule

Lernplattformen für E-Learning-Einheiten

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10 kooperation
10 Kooperation

Schul-Moodle – ein Bsp. für Biologie

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