AUTONOME PROVINZ BOZEN - SÜDTIROL

1. AUTONOME PROVINZ BOZEN - SÜDTIROL PROVINCIA AUTONOMA DI BOLZANO - ALTO ADIGE Deutsches Bildungsressort Bereich Innovation und Beratung Dipartimento istruzione e formazione tedesca Area Innovazione e consulenza PISA 2009 L’influenza della scuola e del sistema scolastico sulle competenza di lettura 27 settembre 2011 Dott. Rudolf Meraner

2. Caratteristiche del sistema scolastico e formativo Selezione e suddivisione degli studenti: meccanismi di ammissione e selezione, formazione delle classi Amministrazione dei sistemi scolastici: autonomia delle scuole nell’elaborazione dei curricula e nella selezione del corpo insegnanti, concorrenza tra le scuole, scuole pubbliche e private Disposizioni riguardo valutazioni e rendicontazione: esami esterni standardizzati e test di rendimento, rendicontazione delle scuole Investimento di risorse nella formazione: tempo scuola, risorse umane, risorse materiali

4. Fattori inerenti al sistema formativo In sintesi riportiamo i seguenti risultati conseguiti in ambito internazionale: “basso livello di differenziazione degli studenti, alto livello di autonomia scolastica nella definizione del programma d’insegnamento e nell’impiego di valutazioni, scarsa competizione tra le scuole nelle spese per la formazione viene data la precedenza agli stipendi dei docenti piuttosto che alla formazione di classi più piccole.“ (OECD 2010d, 29)

5. Differenziazione orizzontale nel sistema formativo quantità dei percorsi formativi età in base alla quale gli studenti sono distribuiti in scuole di diverso tipoe quota delle scuole che selezionano gli studenti in base ai loro rendimenti ottenuti nelle scuole precedenti o tramite segnalazioni della scuola di provenienza  Nessun impatto sul rendimento Minore grado di equità

6. Differenziazione orizzontale nel sistema formativo in Alto Adige • Vasta offerta di percorsi formativi • Differenziazione dopo l‘ottavo anno di scuola • Scelta della scuola: esigenze ed interessi • degli studenti, residenza • Più selezione nelle scuole italiane • (scelta della scuola in base al rendimento • scolastico precedente)

7. Differenziazione orizzontale nel sistema formativo Studenti con uno scarso rendimento, causato da problemi di tipo comportamentale o da specifiche difficoltà di apprendimento, sono costretti ad abbandonare la scuola e studenti suddivisi in gruppi in base al rendimento  Rendimento più basso Basso grado di equità

8. Differenziazione orizzontale nel sistema formativo – Alto Adige • Un cambio di scuola è probabile o molto probabile a causa di • scarso rendimento (Alto Adige 69,4% - OCSE 30,5%) • problemi comportamentali (Alto Adige 34,7% - OCSE 51,4%) • difficoltà nell’apprendimento (Alto Adige 29,0% -OCSE 37,4%) • Più ripetenze nelle scuole tedesche • Più formazione di gruppi in base al rendimento • nelle scuole italiane

9. Differenziazione verticale nel sistema formativo Ripetenze  Rendimento più basso Basso grado di equità Gli studenti con una o più ripetenze raggiungono un rendimento peggiore di coloro che non hanno mai ripetuto una classe. Una o più di una ripetenza incidono con una percentuale del 17 % di differenza nella competenza di lettura.

10. Differenziazione verticale nel sistema formativo – Alto Adige

11. Autonomia delle scuole „le scuole che usufruiscono di una maggiore autonomia nel definire i criteri di valutazione degli studenti, l’offerta delle materie e dei corsi, i contenuti delle lezioni e la scelta del materiale didattico, raggiungono risultati più alti nella competenza nella lettura.“ (OECD 2010d, 41)

12. Autonomia delle scuole – Alto Adige • Alto grado di autonomia della scuola: decisioni relative all’utilizzo del budget definizione delle norme disciplinari per gli studenti definizione dei criteri per la valutazione degli studenti ammissione degli studenti scelta del materiale didattico da utilizzare • autonomia parziale: • assunzione degli insegnanti • definizione del programma scolastico • definizione dell’offerta delle materie

13. Autonomia delle scuole – Alto Adige • Autonomia della scuola ridotta: • licenziamento degli insegnanti • definizione dello stipendio iniziale degli insegnanti • aumento dello stipendio degli insegnanti • definizione del bilancio della scuola

14. Risorsa tempo di studio In Alto Adige il tempo di studio nella lingua di insegnamento corrisponde alla media del tempo di studio nei Paesi OCSE  Nessun impatto sul rendimento

16. Attività delle scuole per il sostegno della lettura L‘Alto Adige è in linea con la media OCSE Offerta in Alto Adige: relazioni e seminari, collaborazione con biblioteche pubbliche  Rendimenti più alti

17. Risorse umane Nelle scuole in Alto Adige (con studenti quindicenni) il rapporto docenti / studenti è di un docente per 8,24 studenti. La media OCSE è di 16,12 studenti per ogni docente In Alto Adige la dimensione media della classe (a livello di quindicenni) ammonta a 19,1 studenti per classe. La media OCSE è di 24,6 studenti/classe  Nessun impatto sul rendimento

19. Carenza di risorse umane

20. Risorsemateriali Computer, software per pc, collegamenti ad internet, libri nella biblioteca, materiale audiovisivo, materiale didattico e testi scolastici, laboratori scientifici Alto Adige: Indice 0,67 – OCSE: Indice 0,04 Ciononostante: percezione di carenza di risorse materiali nelle scuole tedesche  Nessun impatto sul rendimento

21. Formazione pre-scolastica In Alto Adige l‘ 83,9% dei quindicenni ha dichiarato di aver frequentato la scuola d’infanzia per più di un anno. L’ 10,8% ha dichiarato di aver frequentato un anno o meno, mentre il 5,3% ha dichiarato di non aver frequentato nessuna scuola d’infanzia Media nei Paesi OCSE: 72%  Rendimento più alto